淺談職業教育的Photoshop教學方法

Photoshop是一個圖像處理軟件，是我校計算機專業的一門專業課。通過這門課的教學，要求學生們學會軟件的應用，同時還要具備將各種圖像的編輯處理能力完美擴展。但是，許多老師普遍感覺到在教學過程中，教學效果不能得到良好的體現。如何把學生吸引到教學中來，值得探究。因此，在教學過程中要把傳統的教學方法和現代的教學理念結合起來，才能實現人才培養的目標。

現在的高職學生興趣廣泛，有些學生的思維也很獨特，學習感興趣的東西效果會更好。有了興趣才能調動學生學習的積極性，學生學得輕松愉快而且效率高。在 Photoshop教學的第一課， 不需要急于給學生教授Photoshop課程的內容，拿出通過Photoshop完成的精美的宣傳海報、產品廣告、婚紗攝影、藝術攝影等作品或是畢業學生的作品讓學生們能夠清楚地看到Photoshop的教學目標和效果。同學們在視覺上被吸引，以此來激發學生對這門課的學習熱情。

在教學過程中充分利用現代教育技術的生動、形象、感染力強、 能直接表現各種事物和現象的優勢，為教學聯系實際提供了條件， 大大縮短學習時間，易于激發學生的學習興趣， 提高學習效率，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效益。

在教學方法上，將需教授的內容化解到具體獨立的實例制作中。教師可在多媒體計算機上對制作的實例進行剖析， 先講如何制作一個完整的作品，再讓學生具體去操作，在操作中對部分知識進行點撥、指導，等操作熟練了，反過來再講解矢量圖、位圖、分辨率等基礎知識，這樣學生就對名詞術語容易理解了。不僅能使學生熟悉和掌握 Photoshop的各種功能，而且還能促使學生結合自己的生活經歷，展開自己的想象，設計出各自的風格，學生的創造性也得到了充分發揮。最后讓學生將這種制作的方法進行練習，并要求學生用一些實踐中接觸和感受的事例。

在教學的過程中，教師根據教學目標和教學內容的需要及學生身心發展的特點從實際的例子入手，讓學生做出作品來，然后再講數字圖像基礎、Photoshop的界面、工具箱等，其中要涉及許多名詞術語。接下來在實例的具體操作中熟練掌握所需的知識點，引導學生自主探究學習，讓學生感受到教師重視他們的制作，讓學生在做作品的時候更加認真。在這個教學過程中要充分相信學生，學生基礎有差異、智商有高低、能力有強弱，教師的主要任務是發掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧，讓每個學生按照自己的需求主動學習。

隨著計算機技術的發展，計算機知識的不斷更新，要跟上時代的步伐，因此可以充分利用網絡資源，努力培養學生的自學能力。 在Photoshop教學過程中，特效字的處理可以有許多種方法，學生可以到網上去查找多種方法來對特效字進行處理。在平時教學過程中，經常可以發現，部分同學的作品中或多或少都存在效果不理想的問題。要想讓自己的作品有生命力、較好的表現力，除了基本的技法以外，還要有一些其他的知識，比如，色彩搭配、構思等。因此，應該要求學生平時多欣賞中外文學、音樂、影視、繪畫等藝術作品，提高自己的藝術修養，這對創作是非常有益的。而這些在網上可謂是應有盡有，關鍵是看你如何去利用了。在這種教學過程中，可以先給部分基礎較好的同學進行輔導，然后，讓這部分同學去輔導其他同學，這樣可以達到共同提高的目的。但也要防止個別不自覺的學生，趁機聊天、玩游戲，甚至瀏覽不健康的網站。

Photoshop平面圖像處理是一門實踐性很強、極富創造性的課程。在課堂中進行研究性學習，就是讓學生在一個個典型的效果處理下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。上課時教師先布置題目，然后要求學生進行市場調查，分析廣告的主題創意，進行作品的觀摩，再根據調查的情況，結合自己的知識加以綜合使用，創作出別具一格的作品。教師對這些作品進行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，使學生在完成每次作品的過程中，培養了他們分析問題、解決問題以及用圖像特殊效果處理的能力，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的能力。

教學實踐證明，由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大，編輯手段和技巧層出不窮，熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就，只有多學、多用、多練、多體會，讓學生面對多彩的畫面激起學習的興趣，提高審美能力、創造力和想象力，而且又讓教師解決了教材重難點，即優化了課堂教學，提高了課堂教學效率。興趣是最好的老師，在教學過程中始終關注提高學生學習興趣，有助于提高學生的學習積極性和教學質量，才能給PhotoShop帶來生機，注入新的活力 。

對于學生PhotoShop的成績評定，可以采用學習與考試同步進行的方法，在學習過程中考試，在考試過程中提高。考試的要求，可以提前幾周就布置下去，允許同學之間討論，經過相互探討可以提高作品的質量。并且，考試成績倡導自我評價，尊重評價同學的感受，使學生在評價過程中得以提高。

【參考文獻】

［1］齊艷華. 關于《Photoshop圖像處理》課的教學改革與實踐.

［2］周中華，郭玲. Adobe Photoshop特效字體創作 l00例. 人民郵電出版社.

［3］徐瑾. 淺談Photoshop課程的教學方法[J].現代技能開發，2002.