作文教學(xué)之我見

【摘 要】寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

【關(guān)鍵詞】作文 觀察 想像

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一大難題，古今中外多少教育前輩為探索作文教學(xué)規(guī)律而孜孜不倦。我的作文教學(xué)法概括起來兩句話：“細(xì)心觀察+豐富想象，生活實(shí)踐+范文引路。”

第一，觀察是習(xí)作的起點(diǎn)

魯迅先生在《致董永舒》的信中說：“此后要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀察。”在《答北斗雜志社問》中，所談寫作經(jīng)驗(yàn)的第一條就是：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫。”魯迅先生還曾把他的寫作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為四句話：靜觀默察，爛熟于心，凝神結(jié)想，然后一揮而就。

一個(gè)人的觀察能力不是天生的，要在接觸自然、接觸社會(huì)的感知過程中，通過有目的、有計(jì)劃地長期訓(xùn)練而逐步增強(qiáng)的。

三年級(jí)的時(shí)候要學(xué)生看校園花壇。看后，要學(xué)生以《校園花壇》為題作文。如果忽視觀察的指導(dǎo)，學(xué)生雖然天天與花壇見面，但觀而不察，說：“花壇有什么好看的，不就是幾棵樹和小草嗎？”很多同學(xué)會(huì)籠統(tǒng)地寫：“校園里有一個(gè)花壇，花壇里有綠色的草地和美麗的鮮花。”一般只寫幾十個(gè)字。校園花壇真的沒有什么好看的嗎？其實(shí)看并不等于觀察，觀察要認(rèn)真、細(xì)致，要從不同角度、不同時(shí)間去觀察，還要連續(xù)不斷地觀察。老師要當(dāng)好學(xué)生的向?qū)В瑤е鴮W(xué)生去觀察。早晨，我把學(xué)生帶到花壇邊，指點(diǎn)他們看花朵和小草上的露珠，聆聽樹上小鳥的歌聲，并用手觸摸一下露水，感受露水的冰涼感覺；課間我?guī)W(xué)生去花壇的小草里尋找昆蟲，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了麥冬里的蝸牛、草地里的螳螂、樹干上的螞蟻、樹枝間的蜘蛛、花朵上的蝴蝶，學(xué)生看到了蜘蛛怎樣織網(wǎng)，螞蟻如何搬運(yùn)糧食，蝴蝶翅膀上的花紋像眼睛，傍晚我?guī)W(xué)生來到花壇邊看夕陽透過樹梢落在校園的美景，同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)樹葉和草地被染上一層金光，與早晨看到的景色又是完全不同。如果一年四季能讓學(xué)生連續(xù)不斷地觀察，學(xué)生能在這個(gè)花壇發(fā)現(xiàn)很多美的景物和有趣的事。那學(xué)生還會(huì)無內(nèi)容可寫嗎？

第二，豐富的想象能增加習(xí)作的靈性

兒童成長歲月中的大部分時(shí)間，都沉浸在想象世界中。耽于想象，是兒童的生命特征。但在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師卻往往為了某些合理性，親手扼殺了學(xué)生的想象力。

暑假里，我們學(xué)校的老師去云南旅游，在石林，導(dǎo)游說：“看石林的石頭要加上想象力，否則遠(yuǎn)看石頭小，近看石頭大，看來看去都是一塊大石頭。”石林的石頭真的千姿百態(tài)、風(fēng)光無限，我女兒回來后寫的最好的習(xí)作就是石林，因?yàn)閮和南胂罅κ菬o限的，她把一塊塊石頭想象成有靈性和生命的，有的像馬、孔雀、鳳凰、大象、犀牛鱷魚、猴子、老鼠等；有的像唐僧、悟空、八戒、沙僧、觀音、將軍、士兵、詩人、母子、阿詩瑪?shù)龋藙?dòng)物外，還有許多酷似植物，如雨后春筍、蘑菇、玉管花等。她說石林是唐僧取經(jīng)時(shí)經(jīng)過的黑風(fēng)林，后來被妖怪用魔力變成石頭的，多豐富的想象力啊！

第三，生活實(shí)踐是習(xí)作的源泉

生活是五彩繽紛的，同樣，每個(gè)人對(duì)生活都有自己的認(rèn)識(shí)和理解，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，然而，生活在學(xué)生的作文中常常是 “千人一面” “千口同腔”，而學(xué)生作文是也是“咬爛筆頭”，絞盡腦汁，最終還是免不了落入“俗套”之中，所以，學(xué)生中大多數(shù)視作文為學(xué)習(xí)中最苦的差事，為什么會(huì)如此呢？

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”此話告訴我們作文與生活是密不可分的。而有些學(xué)生因忙于“學(xué)習(xí)”，缺少機(jī)會(huì)廣泛接觸豐富多彩的人類生活，再加上不會(huì)觀察生活，不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，這樣就形成了作文與生活聯(lián)系不緊的現(xiàn)象。他們往往胡編亂造，嚴(yán)重脫離生活，寫出來的文章常常漏洞百出，笑話連篇。

第四，范文引路是作文教學(xué)最好的辦法

我們語文老師要立足課堂，端正心態(tài)，不要一心想著如何培養(yǎng)作家和詩人，我們沒那么大的能耐。我想我的課堂里將來即便走出了詩人或作家，那也不過是“無心插柳柳成蔭”罷了。老老實(shí)實(shí)幫助每一個(gè)學(xué)生“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的生活、思想和情感”，這是我們的天職。

模仿范文，是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的最好的辦法，是作文教學(xué)的基本規(guī)律，不要打著“自由、創(chuàng)新”地旗幟否定這種好的辦法。

三年級(jí)的學(xué)生從寫一段話過渡到寫一篇文章時(shí)，大部分學(xué)生不知如何分段寫，我的辦法是給他們列提綱，明確地告訴他們第一段寫什么，第二段寫什么，第三段寫什么。如在學(xué)生調(diào)查了虬河之后，學(xué)生手里有很多資料，有很多話想寫，但不知從何入手。剛好《同步作文》里有一篇《沱江河附近的環(huán)境調(diào)查》的范文，范文分四段寫，我讓學(xué)生讀了范文后，也分四段寫，第一段交代時(shí)間、地點(diǎn)和任務(wù)，第二段詳細(xì)寫出河面、河底、河兩岸的污染情況，第三段寫上游良好的生態(tài)環(huán)境，第三段呼吁大家都來愛護(hù)環(huán)境。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都很好地完成了這次習(xí)作，當(dāng)然也不會(huì)千篇一律。同時(shí)，每一次習(xí)作，我還提供給學(xué)生一些好詞好句供他們選擇使用。

習(xí)作修改和習(xí)作講評(píng)也是作文教學(xué)的繼續(xù)和延伸，也是非常重要的，以后有機(jī)會(huì)再談。“文章經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。”我作為一個(gè)語文老師能為學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)寫作的道路而深感欣慰。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳秉章. 小學(xué)作文教學(xué)藝術(shù)論. 江蘇教育出版社.

［2］李升，劉發(fā)建. 模仿，作文教學(xué)的“魔方”. 小學(xué)語文教學(xué)，2008（11）.