談中職音樂欣賞課中的有效教學設計

【摘 要】音樂欣賞課程是一門藝術性較強的學科，對于該課程的設計應該充分考慮追求教學效果，尤其在中職教學中，音樂欣賞課程更是一個重要的學習研究領域，是對學生的全面發展十分有利的促進手段。本文旨在對教學實踐進行歸納分析，同時對有效的教學設計進行初步探究。

【關鍵詞】中職教學 音樂欣賞 教學設計

音樂教學的目的不單單是對學生音樂方面吹拉彈唱的能力進行培養，還要為學生營造一種具有良好的文化氛圍的生活環境，培養學生良好的文化生活習慣，并引導和教育學生對音樂的熱愛與音樂欣賞能力，從而有利于學生形成良好的人格魅力和高尚的心靈品質。

一、對音樂認識的重要性

音樂欣賞是組成音樂教學系統中的重要部分，同時也是有效培養學生的音樂學習興趣、擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感知和鑒賞能力的重要途徑。一個人的音樂鑒賞能力不單單體現了其自身的審美修養素質，同時也是對一個人文化底蘊的顯示標志之一。在音樂欣賞教學過程中，能夠使學生更有利的獲取音樂知識，對學生高尚情操與藝術理念進行有效的培養，通過對學生進行音樂欣賞教學還能夠使學生的情感世界得到豐富，同時有利于對學生的思維創新能力進行開發，喚醒學生對真、善、美的追求意識，讓學生以尊重藝術為基本出發點，從而懂得如何尊重自己、如何尊重他人。因此，在音樂教學中，對學生進行音樂感知認識教育是十分重要的。

二、在中職音樂欣賞教學中有效教學設計方案應遵守的原則

在中職音樂欣賞課教學中，相關教學設計要嚴格遵守新課改要求，以中職院校學生的實際情況為出發點，并圍繞相應的原則來進行教學工作。音樂欣賞的有效教學設計應具體遵循以下幾點原則。

（一）重視情感原則的把握

在進行音樂欣賞教學設計過程中，要重點把握學生的情感，遵守情感原則。在這一環節過程中教師應尋找正確的方法來點燃學生內心情感火花，從而有效的打開學生的心靈之窗，并以此為根本來設計教學內容。同時，教師在教學設計過程中還要以課程為出發點，對教材中的相關情感因素進行充分挖掘，并充分結合課程特點，設計較為和諧的師生互動活動方案，從而更加有力的營造民主平等的學習氣氛，從而大大增強教學效果。

（二）認真把握好審美性原則

音樂欣賞課不同于其他教學科目，主要區別在于音樂教學課并不是以向學生進行知識傳授為基本目標，而是更加側重對學生的欣賞能力、良好的情操以及學生的人文素質修養進行培養。所以，教師在對教學內容進行設計時要充分考慮所設計內容的美學性，同時還要對教學環境的審美性加以高度重視，設計有效的教學手段，為學生營造一個良好的音樂欣賞學習環境，從而使音樂欣賞課的教學效果得到提高。

（三）把握體驗性原則

音樂欣賞課的基本教學形式是以使學生的情操得到優化、使學生的人文素質得到提升為主要目的。以向學生進行技能傳授為輔助任務。因此教師在進行相應的教學設計時應充分考慮學生原有的音樂技能，使教學內容與學生原有的音樂技能更加貼近，并設計能夠良好適應中職學生的年齡以及學習能力的教學實踐活動，從而使學生在進行音樂實踐體驗中提高自身的綜合藝術素質與音樂綜合欣賞能力。并避免設計過多數量的教學任務，設計教學任務的同時還要選擇難易度適中的題材，使學生容易接受。

三、中職音樂欣賞課程教學的有效教學設計步驟

在中職音樂欣賞課教學中，對教學內容的設計要嚴格依照新課改所要求的基本教學理念，并遵循新課程所要求的課程教學目標以及內容標準來進行實施設計工作。有效設計步驟具體包括以下幾點。

（一）對相關教學目標進行有效設計

由于中職音樂欣賞教學課程主要側重點在于對學生的音樂感知能力、鑒賞能力以及音樂表現能力進行培養，因此在教學設計過程當中應當重視對教學目標的設計。首先，要綜合涵蓋三個維度，所謂三個維度是指新課改對課程的要求，基本要求體現情感態度和價值觀、過程與途徑、知識技能等環節之間的有機結合。對于音樂欣賞教學目標的設定，要對學生實際情況與教材進行認真分析，做到有目的性的教學設計，在此過程中不要過于強調知識的突出性與技能掌握等，否則將會導致學生對相關的音樂知識與技能產生一定的厭煩恐懼心態，對提高學生的音樂學習興趣有著不利的影響。因此應該注重對學生的欣賞能力進行開發，同時對教學目的的情感體驗因素加以重視，從而有效的提高學生的人文素養，從而為社會培養出具有較高人文素質的全能人才。其次要對教學目標有所明確，同時將教學目標設計得更加簡潔化。在中職音樂教學當中，對于單課時的教學目標的設計是十分微觀的，這一點主要體現在對某一耽擱時間段的教學效果嚴格要求，所以，教師要充分明確教學目標指向，對教學目標要有清晰的認識，并避免務虛空談和過于籠統，否則會使課程的指導價值有所降低。例如在《茉莉花》音樂欣賞教學過程中，教學目標可以初步擬定為：要求學生聆聽或欣賞不同題材、不同風格的《茉莉花》歌曲，使學生對音樂的情感形態有所體會，從而激發學生對祖國傳統民歌藝術的熱愛，在對音樂欣賞的同時還要使學生對該作品的結構形式以及演唱形式有熟練的掌握，并能夠伴隨該音樂的情感進行歌唱練習。這一目標的設定既符合了簡潔明確的基本原則，又對三個維度有了充分體現。

（二）對教學內容的有效選擇

由于當前各中職院校對教學內容的側重點有所不同，致使對教材的使用方法以及課程開設方面都存在著一定的隨意性，因此，要做到對音樂欣賞課程的優秀設計工作，就首先要加強教學內容的選擇工作。首先，要使學生在教學活動中的主體地位凸顯出來，對教學內容的選擇應尊重學生的年齡情況以及學生的不同興趣和需要，在該前提下來對教學內容進行選擇。在當前的中職音樂欣賞課程教學中對于教學內容的選擇要以課程內容的精致與典型為基本追求目標。在教學之前，教師要做好大量的準備工作，應該向學生提供具有代表性的經典作品來供學生欣賞，從而能夠實現良好的教學效果。其次，要做好教學內容的有機組合工作，教師在對教學內容進行設計的同時，要努力把同類題材或同類風格的音樂作品與不同的人文主體的教學內容進行巧妙的組合，從而有利于將無限的音樂寶庫能夠在有限時間內使學生得到充分學習。例如在對我國各民族音樂作品進行介紹時，可圍繞不同民族的特點來設計一些相關的教學組合方案，例如在對蒙古族音樂作品介紹時可以讓學生先欣賞一組蒙語歌曲作品，如：蒙語版的《蒙古人》歌曲（騰格爾演唱）、《祖國》（蒙古國胡日德樂隊）等。在設計過程中，還要考慮多種客觀因素，要注意搭配關系，同時重視將不同題材和不同風格的作品進行有效結合。

（三）對教學過程進行有效設計

對于教學過程的設計應該具備一定的可變性、可生性和開放性等。第一，進行有效的導入設計。該環節是音樂欣賞課程教學中的初步感知環節，它的效果對實現教學目標有著重要的影響，在此環節中教師應設計學生津津樂道的話題，從而培養學生的學習興趣。第二，要進行有效的高潮設計。該階段是學生的思維最為活躍的階段也是師生之間的最佳互動階段，因此應通過比較與競賽等有效方法來開發學生對音樂情感的想象力。第三，有效地進行結課設計。該階段是衡量教師教學水平的重要標志之一，教師應以采訪方式來對學生的學習后的感想進行深入了解，從而對教學效果有了可靠的依據。

結束語

總之，中職音樂欣賞教學的設計是一項較為艱巨的任務，在教學過程中要以學生的實際情況為基本出發點，選擇學生較容易接受的教學內容與方法，使學生在輕松愉快的氛圍中來開發自身的審美能力以及欣賞能力，從而達到相應的教學目的。

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