著力優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié) 全面提升教學(xué)成效

【摘 要】在新課程背景下，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)成效成為廣大歷史教師所面臨的重要課題。為了提升歷史教學(xué)的成效，筆者針對西藏高中歷史教育，在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐中做了一些嘗試，并做了一個簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中歷史 課堂教學(xué) 有效性 策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，改革歷史課的教學(xué)，提升教學(xué)成效勢在必然。如何把素質(zhì)教育推進(jìn)到西藏高中歷史教學(xué)中去，從而更好地發(fā)揮歷史學(xué)科在培養(yǎng)西藏現(xiàn)代化人才中的作用，是值得我們認(rèn)真研究和探討的。

筆者認(rèn)為只有在歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，以更加素質(zhì)化的教學(xué)方式開展教學(xué)，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)成效的提升。以下是筆者在實踐中的幾點教學(xué)體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有學(xué)生的興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，才能為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。由于西藏的學(xué)生在心理、見識和文化等方面都與同齡的其他地區(qū)學(xué)生存在著一些差異。因此，教師在歷史教學(xué)中要想提升教學(xué)成效，必須針對其興趣特點，運用多種教學(xué)手段，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我曾經(jīng)在教學(xué)中利用教材中唐朝婦女身穿絲綢的插圖進(jìn)行了設(shè)問：從圖中我們可以得到哪些有關(guān)唐朝的歷史信息？對于這個問題，學(xué)生的興致頗高，學(xué)習(xí)興趣一下就來了，紛紛小聲地議論起來。有的說反映了唐朝十分發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活很富有，有的說反映了唐朝以胖為美的審美觀，有的說體現(xiàn)了唐朝服飾的特點……此時，還有一位學(xué)生說反映了唐朝的婦女還比較開放，問其原因，學(xué)生答道是因為圖中婦女穿的衣服領(lǐng)口較低。此話一出，立馬引的同學(xué)哈哈大笑。順著學(xué)生的回答，我總結(jié)到：唐朝的確是個開放的社會，有著開放的道德標(biāo)準(zhǔn)，開放的民族、外交、文化政策。類似這樣結(jié)合史料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不勝枚舉，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

二、追求教學(xué)語言的藝術(shù)性

語言問題是西藏地區(qū)學(xué)生歷史思維能力的最大障礙，教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的重要途徑，是課堂教學(xué)活的靈魂。教學(xué)語言技巧掌握的好，不僅能促進(jìn)師生間的交流互動，活躍課堂氣氛，還能顯著提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在歷史教學(xué)中就十分注重語言的藝術(shù)性，希望通過將晦澀難懂的歷史知識用較為通俗、較為幽默且易于理解的語言去表述，讓學(xué)生容易接受知識的同時能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在追求語言感染力的同時，我們也應(yīng)當(dāng)注意語言的適當(dāng)與得體，不能丟棄歷史課堂語言應(yīng)有的專業(yè)化、科學(xué)化和規(guī)范化。

比如，在講明太祖廢除丞相后為何設(shè)立殿閣大學(xué)士這個問題時，我就這樣來闡述這個問題：據(jù)統(tǒng)計，曾經(jīng)有一段時間朱元璋每天要處理208件奏章、424件事，這么多的事情需要他做，就是每天廢寢忘食、嘔心瀝血也完成不了，于是幫助他完成這些事的秘書班子應(yīng)運而生，這個班子當(dāng)時就叫作殿閣大學(xué)士。通過這樣的解釋，學(xué)生似乎一下子就明白了這個問題。可見，課堂語言在教學(xué)中十分重要，它直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響著課堂氣氛和教學(xué)質(zhì)量。

三、增強(qiáng)課堂教學(xué)過程的針對性

在高中歷史教學(xué)過程中，如果學(xué)生在課前沒有系統(tǒng)的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，那么就算教師的教學(xué)水平再高，其課堂教學(xué)效率也是很難提升的。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備工作，這是將課堂教學(xué)活動前移的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師可以要求學(xué)生在課前先搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，通過資料的收集來加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對信息的知曉度，這是把課堂教學(xué)做了一個科學(xué)的前移處理。與此同時，教師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱的要求，自己思考并解決一些簡單的基礎(chǔ)性歷史知識，以此來節(jié)約課堂教學(xué)時間。此外，在預(yù)習(xí)的過程中，也要求學(xué)生將自己通過工具書或者網(wǎng)絡(luò)也無法解決或理解的地方總結(jié)出來，從而提高課堂教學(xué)的指向性。教師在上課前可以讓課代表將這些信息進(jìn)行收集匯總，針對學(xué)生的問題來對自己的教學(xué)計劃做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整個教學(xué)過程更具針對性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

四、凸顯自主探究活動的重要性

針對西藏地區(qū)學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識薄弱，教學(xué)中不能簡單地采用對其他學(xué)生的一般教法，而必須花時間和氣力幫助他們闖過掌握一般歷史知識的難關(guān)，扎實牢固地掌握歷史，循序漸進(jìn)，見縫插針，把能力的培養(yǎng)自然而然地寓于歷史教學(xué)過程之中。

例如，在講授“第二次工業(yè)革命”這一內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一組相關(guān)的探究題目：①什么是工業(yè)革命？首先發(fā)生在哪個國家？結(jié)果怎樣？②工業(yè)革命在加快生產(chǎn)力發(fā)展的同時，對政治領(lǐng)域又有怎樣的推動作用？③19世紀(jì)上半葉，在工業(yè)革命的影響下，資產(chǎn)階級開展了哪些革命或者改良運動？其結(jié)局怎樣？④第二次工業(yè)革命具有哪些特點？⑤兩次工業(yè)革命之間有哪些相同點與不同點？對于這一系列的問題，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行探究，并針對每個學(xué)習(xí)小組的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，從而有效促進(jìn)學(xué)生自主探究活動的開展，這對學(xué)生全面深入的理解并掌握教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的意義。

五、總結(jié)

綜上所述，針對西藏地區(qū)學(xué)生在歷史思維過程中的障礙，教師必須及時地、積極地開展教學(xué)反思工作，努力更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造性的開展新時期歷史教育工作，優(yōu)化教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而真正推動高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

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