當代大學生厭學心理的分析及對策

【摘 要】隨著經濟社會的發展和高校體制改革等影響，當代大學生中厭學的現象已較為普遍。本文從大學生個體自身的心理分析來探究其厭學心理的表現形式、成因并提出相應的對策，以引起人們對大學生厭學問題的重視。

【關鍵詞】 大學生 厭學 心理分析

厭學是指學生對于學習感到厭倦的心理現象，是學生對學校的學習生活不能滿足自己需要而產生的一種不滿意、不愉快、厭煩學習生活的情緒體驗，也稱為學習倦怠。學生厭學現象在不同層次高校，不同年級的學生中普遍存在，一定程度上影響了學生自身的健康發展，而大學生作為具有較強自我意識的群體，其厭學現象更是格外值得關注。

一、當代大學生厭學心理的表現形式

當代大學生厭學心理的表現形式多種多樣，將其綜合起來分析考慮可分為以下三種：

（一）學習動力不足，價值目標短期化

厭學的學生容易表現出學習目的不明確，學習興趣淡漠、不穩定，學習上缺乏自制力和頑強性，整個動力系統消沉，且沒有活力。而現在的大學生又由于缺乏正確的學習動機，且大都過于理想化、世俗化，在學習上不思進取，對知識文化的需求出現短期行為。

（二）考試作弊嚴重，僥幸心理強

當前社會上各種考試作弊的陋習已侵入到了大學的校園，使大學校園考試腐敗之風日漸嚴重。由于大學生認識能力有限及社會大環境的影響，部分學生開始對科學文化知識的價值甚至是考試的價值都產生了懷疑。平時不認真學習，考前存僥幸心理，考試作弊成風。

（三）心智活動差

厭學的學生會對大部分課程的課堂學習、課外實踐和作業等都處于消極被動狀態，且由于心智活動差，學習方法和學習習慣等都存在問題，使學習知識脫落，即使當時學懂的知識也不能鞏固，更不能形成技能、技巧，這些都是厭學學生的顯著表現。

二、當代大學生厭學心理產生的原因

厭學有著復雜的心理機制，是主客觀內外因素交互作用的結果。本文主要討論分析導致厭學的內部因素，即學生個體心理因素，因為內因才是解決問題的根本切入點。

（一）認識水平及學習動力不足

在校大學生很關心現在學習的東西將來是否有用，由于其認識思維判斷能力不高，若當他們看到一些企業急功近利，高校普遍重視實踐教學的時候，就會有輕視理論知識的想法，從而放松對純理論的基礎課的學習。他們易于受到某種現象的誤導，導致學習目的不明確，學習動力則隨之減弱。

（二）世界觀不穩定，缺乏堅定信念

由于某些錯誤的輿論導向，及大學生自身認識水平和思維能力的不足，易使得尚未形成穩定的世界觀的大學生去接受那些否定性的片面的信息，從而使他們對社會主義信息不足，沒有形成科學及正確的人生觀、價值觀及堅定的信念。而基于其政治上的飄忽不定，對未來的信心不足，從而使學習喪失了動力。

（三）自信心不強，自我調控能力弱

有些心理狀況不好的大學生，由于對畢業后的理想憧憬與現實狀況形成強烈的反差，則會對社會責任感茫然，對自我成才信心不足，對個人價值和社會價值的統一有偏差，形成學習態度不端正，若不能及時進行調整則易走入心理誤區，產生厭學心理。

（四）自身缺乏成就動機

大多數大學生學習目的明確，就會有強大的學習動力，能驅使學生產生濃厚的學習興趣，促使他們在專業上達到一定的造詣。反之，有部分學生沒有遠大的愿望，缺乏學習的成就動機，覺得讀書是件苦差事，從而產生厭學心理。

三、消除當代大學生厭學心理的對策

同厭學的成因一樣，消除大學生厭學心理的對策也分為外部和內部因素兩個方面，本文針對內部因素即對學生個體的相關對策進行分析概述。

（一）激勵動機，確立目標

良好的學習目的和學習動機，能激發學生對學習的熱情，一旦學生嘗到學習的甜頭，就會產生學習動機。學生輔導員或班主任應幫助有需要的學生確立適宜可行的目標，以目標來引導，讓他們在由低到高實現目標的過程中，看到自己的希望，認識自己的價值，同時提高學習動機。

（二）激發學習興趣

可以通過努力培養學生的內部學習動機， 提高學生學習的積極性這一策略進行的同時，教師可采用在教學過程中以情助學的教學方式， 將培養學生的學習興趣作為學生學習的原動力， 讓學生體驗到學有所用的樂趣， 當學生有了學習的樂趣后可以促使其進一步努力學習，激發他們探索科學奧秘的志趣，可以從根本上消除厭學的心理。

（三）加強理想信念教育

大學生厭學的一個重要原因，就是將進入大學視為人生理想的終點站而放棄追求，因而缺乏學習的內驅動力。實踐證明，大學生成功、高效的學習都伴隨著強烈的理想動機，理想層次越高，抱負越大，學習的內動力就越強。因此，幫助學生提高思想覺悟，樹立遠大理想，明確自己的使命，在一定程度上對消除學生的厭學心理起到促進作用。

（四）增強自尊感及自我調控力

情感是知識滲透的載體，可以通過教師對學生的愛以及促進同學之間的相互關愛來提高學生的自尊水平，以避免厭學情緒和行為的產生。同時在此基礎上，教師師可進一步引導學生全面審視自己，敢于認可和肯定自己，給自己正確的定位，增強自身的自我調控能力，對厭學心理能夠很好地控制。

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