淺談小學(xué)體育個性化教學(xué)

【摘 要】個性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性差異進(jìn)行施教，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生處于自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和自我提升的能力。為更好地踐行個性化教學(xué)，教師要把不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的根本目的，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教師、選擇學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。

【關(guān)鍵詞】個性化教學(xué) 意義 策略

前言

個性化教學(xué)就是尊重學(xué)生個性的教學(xué)，必須根據(jù)每個學(xué)生的個性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，根據(jù)不同學(xué)生的特性，采用不同的教學(xué)方法，達(dá)到滿足不同特性學(xué)生對知識和技能的需求，學(xué)生需要什么，教師便授予什么，學(xué)生完全是處于一種自主性的學(xué)習(xí)的狀態(tài)。個性化教育，要求教師對每個學(xué)生的個性特征，心理需求，對新知識的接受能力及接受方式進(jìn)行充分了解。然后，才能從不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，有針對性地設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法；有針對性地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和個體發(fā)展的素質(zhì)能力，更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師要為學(xué)生搭建一個開放、自由、和諧的受教育的平臺，發(fā)揮學(xué)生的特長、促進(jìn)學(xué)生捕捉成功的機(jī)遇。

1小學(xué)體育個性化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1小學(xué)體育個性化教學(xué)能加快教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提高

“個性化”創(chuàng)新教育理念，推出一個學(xué)生一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個學(xué)生定制一套教學(xué)計劃的因材施教模式，最大程度地尊重和關(guān)注學(xué)生的個性差異，把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會，提升素質(zhì)并發(fā)揮潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

體育運(yùn)動的項(xiàng)目眾多，開展個性化教育，需要體育教師掌握多種專業(yè)技能和較高的教育理論水平，擁有過硬的專業(yè)技能和較前沿的教學(xué)理念，才能滿足學(xué)生個性化的需求。因此，各級教育主管部門應(yīng)定期組織各類培訓(xùn)，體育教師應(yīng)自覺主動參加，借此機(jī)會不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，更新教學(xué)理念。更要主動參與觀摩課、匯報課、研討課、展示課的教研活動，從而加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，以適應(yīng)個性化教育的需要。

1.2小學(xué)體育個性化教學(xué)便于學(xué)校及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才

新課程要求：教育者要尊重個體意識品質(zhì)和獨(dú)立自由精神在提高人的素質(zhì)方面的作用。個性化教學(xué)能給每一個學(xué)生提供展示自我的舞臺， 在實(shí)行個性化教育的過程中，學(xué)生內(nèi)部潛能得到充分開發(fā)：學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，人格得尊重，興趣和愛好得到關(guān)注。能幫助學(xué)生最大限度的去追求并實(shí)現(xiàn)個人的夢想。學(xué)校是學(xué)生第一個步入的人生舞臺，在小學(xué)階段的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長及時進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生將來的發(fā)展會產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)體育教師及早發(fā)現(xiàn)體育特長的學(xué)生，又會為國家輸送合格的體育人才提供方便。

1.3小學(xué)體育個性化教學(xué)有利于學(xué)生自信人格的培養(yǎng)

個性化教育非常注重“身體素質(zhì)”和“心理素質(zhì)”的和諧發(fā)展，在進(jìn)行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進(jìn)行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)訓(xùn)練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質(zhì)訓(xùn)練，使教育對象的身體和心理更健康和更強(qiáng)壯。心理學(xué)研究告訴我們，每個人自身的潛能是巨大的，每個人只有相信自己的潛能，才能不斷開發(fā)自己獨(dú)創(chuàng)精神。個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間，甚至是輔導(dǎo)教師都是學(xué)生自主選擇的，他們自然能滿腔熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容符合自己的實(shí)際和終身發(fā)展，自然能真實(shí)地展示個性的魅力。在師生互動的教學(xué)過程中，教師對那些接受動作慢，身體素質(zhì)差的學(xué)困生倍加呵護(hù)，使每個學(xué)生感覺到“我能行”，讓他們在同伴的羨慕和贊揚(yáng)中充分體會成功的喜悅。使學(xué)生形成不怕困難、勇往直前、樂觀開朗的人生態(tài)度。

2小學(xué)體育個性化教學(xué)的策略

2.1 開展自主性學(xué)習(xí)

體育課上的動作要領(lǐng)、操作原則等需要學(xué)生在交流切磋的過程中不斷提高、創(chuàng)新。只有這樣，才能使每個學(xué)生的個性在體育活動中得到充分展現(xiàn)。如自主選項(xiàng)教學(xué)是典型的個性化教學(xué)模式。具體做法是：第一，結(jié)合學(xué)生所選項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容來配備教師和教具。第二，結(jié)合天氣情況機(jī)動安排室內(nèi)外課時；結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。第三，在教學(xué)組織形式上，實(shí)行男女分班教學(xué)，同課異上，異班同上。學(xué)生可以自主選擇授課教師及授課內(nèi)容

2.2 體現(xiàn)以人為本的教育理念，滿足學(xué)習(xí)主體的各種要求

把學(xué)生看成是知識的主動探索者，形成生動活潑、熱烈、寬松的教學(xué)氛圍，如根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的心理，在上健美操課時，為提高學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感及身體的協(xié)調(diào)性，更好地發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)力和美感。我鼓勵學(xué)生自編一套韻律操，展示過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自編自創(chuàng)的作品動作舒展、富有節(jié)奏，具有一定的健身效果。

2.3 設(shè)計系統(tǒng)而全面的教學(xué)方法和教學(xué)思路

在幫助學(xué)生掌握技能的同時，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法和思考方法訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我教育、獨(dú)立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達(dá)到“學(xué)習(xí)和思維的自由與超越”。

結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取“多途徑反饋，及時補(bǔ)救”的教學(xué)策略，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，促使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較大幅度的發(fā)展。相信：只要我們的體育教師時刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們充滿自信，那么，他們的個性一定能得到全面和諧的發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

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［2］包文才. 對新課標(biāo)下學(xué)生體育課成績個性化評價的研究[J]. 考試周刊，2009（07）．