新課改后學生學習方式的改變及對策

新一輪課程改革是新中國成立以來我國進行的第八次大規模課改，也是我國進入新世紀以來在教育領域進行的一次重要的創新與探索。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

面對這些改變，我們應該做些什么呢？

首先，作為英語教師，培養學生自主學習英語的能力是我們的重要職責：我們既要授之以魚，更要授之以漁

一、培養和提高學生學習英語的興趣

教師需要采用多種教學方法，激發學生英語學習興趣，力求促使其形成強烈的學習動機和樂學、善學的學習態度。使學生明確學習目的是激發學生學習熱情的首要環節。學生學習目的愈明確，學習態度愈積極，學習的積極性和自覺性就愈高。在平時的課堂教學中，應注意培養學生多聽、多模仿、多朗讀的英語學習習慣，這有利于學生形成正確地道的語音語調、培養語感。教師在培養學生的學習興趣的同時，要特別注重學生的信心培養。有了信心，再加上動機和興趣的驅動，學生學習的主動性得到充分發揮，主體學習氛圍也就形成了。在教學過程中，教師要想方設法喚起學生學習的需要，激發學生學習的動機，培養學生學習的興趣，調動學生學習的情緒，使不同層次的學生都產生成功感，激發他們去主動研究，主動探索，從而提高英語教學的效果。

二、指導學生記憶單詞

詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素之一，沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。詞匯教學貫穿整個英語教學的始終，是英語教學中長期而艱巨的任務，是英語教學成功與否的關鍵。對于高中生來說，詞匯量直接影響到寫作與閱讀理解。因此，詞匯量的積累也就顯得尤為重要。在教學中，教師有必要向學生說明詞匯學習的重要性和艱巨性，指導學生首先從識記單詞的科學方法出發，在不同的語境中體會詞匯的應用，從而真正掌握詞匯，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

三、指導學生做好筆記、整理好筆記、利用好筆記和整理好錯題集

首先，教師板書要規范好認，給學生做好榜樣；講課速度適中，要留有適當的時間讓學生做筆記；該重復的地方得重復。其次，指導和要求學生將自己的錯題整理到錯題集中，并寫上分析。再次，指導學生課后對筆記進行消化吸收，前后聯系，多次看、多次記。最后，對學生筆記要隨時檢查，多給指導，及時肯定和表揚，并提出合理建議。

四、指導學生用好一本詞典""

教師從高一開始就應該指導學生用好詞典這一工具書，勤翻詞典，學生不僅可以學到很多課堂上學不到的詞匯，還有助于準確發音、辨析詞義、掌握用法。而且隨著詞匯的增加，語言學習也可產生從量變到質變的飛躍。尤其是詞的慣用法、固定搭配可由此及彼，從感性認識上升到理性認識。查詞典還可增強無意識記單詞和詞組的機會，擴大知識面。在看文章做閱讀理解題時，應指導學生科學地使用詞典，應先在推測單詞，做完題，對完答案之后，再去適當使用工具書來判斷自己的推測是否準確。切不可一邊看文章，一邊查詞典，過分依賴詞典而忽略了自己根據上下文推測單詞含義的能力的培養。如果學生能用好詞典，他們的自我學習能力和動手解決問題的能力也就大大提高了，這在一定程度上也減輕了教師的個體負擔。" "

五、指導學生用好一本語法書" "

學生經常翻閱語法書可把握基本的語法規律，不僅知道是什么，而且知道為什么。結合老師課上所講的語法內容，自己查閱相關知識，還可加深理解，增強記憶。但是要注意學習語法不只是單純記憶語法規則，而是為了正確理解和準確運用語言。這種學習習慣也應該在高一時指導學生養成。可適當選擇一些較適合中學英語的語法書，如張道真編著的《實用英語語法》。指導學生用好一本語法書和指導學生用好一本詞典同等重要，也可以大大提高他們的自我學習能力和動手解決問題的能力。從高一開始就應該指導學生用好語法書。

其次，在教學中適當地開展合作學習

眾所周知，教學是一種雙邊活動，既有教師的主觀能動作用，又必須發揮學生的主觀能動作用，只有把這兩個作用有效地結合起來進行教學，才能達到良好的教學效果。無形之中，課堂上同學互助多了，班級氣氛，同學間的人際關系也相對提升了，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生的學習興趣，減少了兩極分化現象，有效的提高了學習成績。英語合作學習的模式為語言學習提供了便利的外部環境，使學習者有同等的機會共同學習，達到“在合作中學習交流、在交流中學習合作”的雙重目的。

最后，積極開辟第二課堂，提倡課外廣泛閱讀

教師應要求學生課外廣泛地涉獵英語相關知識，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。教師可以向學生推薦一些難度適宜、題材廣泛且學生感興趣的報刊、書籍。還可以讓學生通過網絡學唱英語歌曲，看英文電影等等。學生在自主接觸了一些鮮活的地道的英語表達后，會不自覺地相互交流，從而達到共同提高的目的。

在新課程改革背景下，在英語教學中，學生和老師都必須清楚地認識到學生學習方式的轉變并采取相應的對策，只有這樣，我們的教和學生的學才會變得輕松自如，和諧有效。

【參考文獻】

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