新課改后學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變及對策

新一輪課程改革是新中國成立以來我國進行的第八次大規(guī)模課改，也是我國進入新世紀以來在教育領(lǐng)域進行的一次重要的創(chuàng)新與探索。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

面對這些改變，我們應(yīng)該做些什么呢？

首先，作為英語教師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是我們的重要職責(zé)：我們既要授之以魚，更要授之以漁

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，力求促使其形成強烈的學(xué)習(xí)動機和樂學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性和自覺性就愈高。在平時的課堂教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多聽、多模仿、多朗讀的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于學(xué)生形成正確地道的語音語調(diào)、培養(yǎng)語感。教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，要特別注重學(xué)生的信心培養(yǎng)。有了信心，再加上動機和興趣的驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使不同層次的學(xué)生都產(chǎn)生成功感，激發(fā)他們?nèi)ブ鲃友芯浚鲃犹剿鳎瑥亩岣哂⒄Z教學(xué)的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

詞匯是語言的建筑材料，是語言的三大要素之一，沒有詞匯，就無所謂句子，更無所謂語言。詞匯教學(xué)貫穿整個英語教學(xué)的始終，是英語教學(xué)中長期而艱巨的任務(wù)，是英語教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對于高中生來說，詞匯量直接影響到寫作與閱讀理解。因此，詞匯量的積累也就顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師有必要向?qū)W生說明詞匯學(xué)習(xí)的重要性和艱巨性，指導(dǎo)學(xué)生首先從識記單詞的科學(xué)方法出發(fā)，在不同的語境中體會詞匯的應(yīng)用，從而真正掌握詞匯，增強詞匯運用能力，提高英語水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好筆記、整理好筆記、利用好筆記和整理好錯題集

首先，教師板書要規(guī)范好認，給學(xué)生做好榜樣；講課速度適中，要留有適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生做筆記；該重復(fù)的地方得重復(fù)。其次，指導(dǎo)和要求學(xué)生將自己的錯題整理到錯題集中，并寫上分析。再次，指導(dǎo)學(xué)生課后對筆記進行消化吸收，前后聯(lián)系，多次看、多次記。最后，對學(xué)生筆記要隨時檢查，多給指導(dǎo)，及時肯定和表揚，并提出合理建議。

四、指導(dǎo)學(xué)生用好一本詞典""

教師從高一開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用好詞典這一工具書，勤翻詞典，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的詞匯，還有助于準確發(fā)音、辨析詞義、掌握用法。而且隨著詞匯的增加，語言學(xué)習(xí)也可產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其是詞的慣用法、固定搭配可由此及彼，從感性認識上升到理性認識。查詞典還可增強無意識記單詞和詞組的機會，擴大知識面。在看文章做閱讀理解題時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用詞典，應(yīng)先在推測單詞，做完題，對完答案之后，再去適當(dāng)使用工具書來判斷自己的推測是否準確。切不可一邊看文章，一邊查詞典，過分依賴詞典而忽略了自己根據(jù)上下文推測單詞含義的能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生能用好詞典，他們的自我學(xué)習(xí)能力和動手解決問題的能力也就大大提高了，這在一定程度上也減輕了教師的個體負擔(dān)。" "

五、指導(dǎo)學(xué)生用好一本語法書" "

學(xué)生經(jīng)常翻閱語法書可把握基本的語法規(guī)律，不僅知道是什么，而且知道為什么。結(jié)合老師課上所講的語法內(nèi)容，自己查閱相關(guān)知識，還可加深理解，增強記憶。但是要注意學(xué)習(xí)語法不只是單純記憶語法規(guī)則，而是為了正確理解和準確運用語言。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該在高一時指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成。可適當(dāng)選擇一些較適合中學(xué)英語的語法書，如張道真編著的《實用英語語法》。指導(dǎo)學(xué)生用好一本語法書和指導(dǎo)學(xué)生用好一本詞典同等重要，也可以大大提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和動手解決問題的能力。從高一開始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用好語法書。

其次，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展合作學(xué)習(xí)

眾所周知，教學(xué)是一種雙邊活動，既有教師的主觀能動作用，又必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，只有把這兩個作用有效地結(jié)合起來進行教學(xué)，才能達到良好的教學(xué)效果。無形之中，課堂上同學(xué)互助多了，班級氣氛，同學(xué)間的人際關(guān)系也相對提升了，既活躍了課堂氣氛，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了兩極分化現(xiàn)象，有效的提高了學(xué)習(xí)成績。英語合作學(xué)習(xí)的模式為語言學(xué)習(xí)提供了便利的外部環(huán)境，使學(xué)習(xí)者有同等的機會共同學(xué)習(xí)，達到“在合作中學(xué)習(xí)交流、在交流中學(xué)習(xí)合作”的雙重目的。

最后，積極開辟第二課堂，提倡課外廣泛閱讀

教師應(yīng)要求學(xué)生課外廣泛地涉獵英語相關(guān)知識，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力。教師可以向?qū)W生推薦一些難度適宜、題材廣泛且學(xué)生感興趣的報刊、書籍。還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)唱英語歌曲，看英文電影等等。學(xué)生在自主接觸了一些鮮活的地道的英語表達后，會不自覺地相互交流，從而達到共同提高的目的。

在新課程改革背景下，在英語教學(xué)中，學(xué)生和老師都必須清楚地認識到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并采取相應(yīng)的對策，只有這樣，我們的教和學(xué)生的學(xué)才會變得輕松自如，和諧有效。

【參考文獻】

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