基于“民族特色化”發展的美術教育學科建設芻議

Based on “National Characteristic”Art education Discipline Construction Of The Development OfThe University

【摘 要】學科建設是高校建設和發展的核心工作。提出民族特色化發展是美術教育學科建設順應時代的要求，是民族文化意識的覺悟和價值凸現。也是高校美術教育健康發展的必然途徑。

【關鍵詞】高等美術教育 民族特色化 學科建設

【Abstract】 the subject construction is the core of the college construction and development. Proposed national characteristic development is the art education discipline construction conform to the requirements of The Times， is the national culture consciousness of consciousness and the more valuable. Art education of colleges and universities the necessity of the development of health.

【Key words】advanced art education; National characteristic; Discipline construction

當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期。世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。隨著中國經濟社會的快速發展，社會物質文化生活對美術人才及藝術消費品的需求也在不斷地增長。各高等學校美術教育為適應社會發展對人才的需求，也進行了系列教育改革，這種教育改革包括教育體制、教育方向等在內的反思與探索，且已形成一股潮流和趨勢，其共同的目標就是必須積極加強教育理念和辦學模式的轉變，努力打造特色品牌。高校要想在異常激烈的競爭中立于不敗之地，就要通過特色化來挖掘自己的生存空間，取得競爭優勢。當下，中國高等藝術教育呈現快速發展的態勢，地處內地高校特別是邊遠民族地區的高校美術教育，應保持清晰的發展脈絡。搞好專業布局，以學科建設為中心，發揮地域優勢和民族特色，探討以民族和地域特色引領美術教育發展，以學術研究深化特色的內涵，理論與實踐并重；以自己獨特的文化內涵強化競爭活力，拓展生存空間。彰顯民族傳統文化藝術資源，特別是凸現民族民間美術資源在學校美術教育中的價值，并形成個性與特色是本地高校美術教育健康發展的必然途徑。

關于學科和學科建設的概念與內涵， 已經有眾多學者從不同角度進行論述。學科在《辭海》中有著明確的定義，是“學術的分類， 指一定科學領域或一門科學的分支”和“教學的科目”。“學科是指按照知識體系自身的邏輯，對在科學研究的發展過程中已形成自身相對穩定的研究領域進行的一種相對固定的科學的劃分和界定”。學科建設則是以學科學術性質為核心所展開的建設活動， 是集學科方向建設、學科梯隊建設、基地建設和項目建設于一體的綜合性建設， 是高校履行人才培養、科學研究和社會服務三大社會職能的載體；是高等學校教育發展的核心工程，是高校美術專業特色化發展的基礎。中國科學院院士朱清時先生認為： “學科建設是創建一流研究型大學的關鍵。一所一流大學一定有某些學科在教學科研方面都達到一流水平”。由此可以看出， 學科建設是高等學校長期的根本性的戰略任務， 是高校建設和發展的核心，是整體辦學實力、學術地位和核心競爭力的體現。提出以學科建設促進“民族特色化”發展，是民族地區高校美術教育事業可持續發展必然選擇，因為民族特色是一個地區、一個國家的品牌象征。民族之所以成為這個民族，是因為它有自己特有的東西；一個國家若要成為該民族的國家，也應該有自己的特色，才能體現其民族精神。

中國素有五千年的歷史文化源遠，以眾多的民族和豐富的民族文化聞名于世。各民族在不同的歷史時期，由于地域性、宗教、習俗、生產和生活方式的不同，形成了各自特色鮮明的民族文化，在數千年的積淀與發展中，各民族文化藝術相互交匯、融合，共同構筑、豐富了中華民族的文化藝術寶庫，創造人類共同的財富。內地高校特別是地處邊遠民族地區的高校，在發展過程中應打好“民族”這張牌。充分發揮所處地區的地方文化藝術資源優勢，融豐富的民族民間美術資源于高校美術教育中，構建校本專業或特色課程，通過教育與教學實踐，逐步形成民族特色濃厚、地域色調鮮明地學科辦學體系，建立長效機制，以此創建特色品牌，立足民族地區高校美術教育于不敗之地。

民族特色化有其自身的價值取向。首先：其價值取向是建立在本身的文化屬性上：祖輩傳承下來的民間藝術是全世界各民族鮮明特點的重要組成部分。隨著全球一體化趨勢加劇和現代化進程加快，古老民間藝術都面臨著斷層失傳的威脅，民族文化多樣性受到前所未有的挑戰。各國政府、學者、各界人士正努力采取各種方法，搶救瀕臨消失的民間藝術，保護各自歷史悠久的民間藝術。 例如，地處四川西北部的藏羌民族地區，有著極為豐富的藏羌文化藝術資源，在5.12汶川大地震中遭受毀滅性破壞。處于極重災區的羌民族受到了社會各界的深切關注，這種關注除了災區受災民眾的家園重建外，更多的是受到了來自各地的專家學者對災區羌民族的精神家園的重建——那就是羌民族文化遺產的研究與保護工作。身處該地區的民族高校美術教育本身就擔負有承載民族文化的傳承和保護責任，應把握機遇，迎接挑戰，發揮高校教育科研優勢，以一種民族文化責任感的姿態，積極、主動承擔起羌族民間美術各項研究工作，立足于本土羌族民間美術資源優勢，轉變辦學理念和模式，創建特色，促進民族地區高校美術教育專業的可持續發展。其次，高校美術教育自身的教育功能體現：民族特色既是一種文化現象，又是美術學科人文價值的一種體現。美術教育要強調“文化”，“要讓文化的輝光映照美術教育”。在《美術課程標準》中指出：“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術課程的學習，有助于學生積極參與文化的傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。”再次，民族文化在特定區域又可稱為“地域文化”，“地域文化”專指中華大地特定區域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發揮作用的文化傳統，具有很強的獨特性，是一個區域、一個民族、一個社會的物質財富和精神財富的總和。地域文化的傳承和保護工作更需要建立在以教育為目的的平臺上開展。

“高校特色化發展必須在與社會的互動中形成，高校特色化的價值必須取決于其對科學發展、 最終為社會發展做出的被社會廣泛承認的實際貢獻的大小”。高校的建設和發展規律須與一定的社會、民族、經濟、文化等因素相諧調相適應，高校的美術教育要有對中國傳統文化的認知和理解，要建立對少數民族民間藝術的尊重和認同感。其發展要順應時代的要求，體現美術教育的文化性，要有明確的民族文化意識。特別是置身于民族文化資源豐富的特定區域環境里，要讓民族文化意識由不自覺走向自覺。美術是文化的載體，美術教育也應該是在一種文化的關照下的學習過程。這不是藝術上的創舉，而是“文化”的覺悟。應該讓學生在一種文化情境中理解美術，感受和接受文化的影響，進而參與文化的傳承，表達和創造文化。作為美術學科，要想真正建立起一個特色鮮明而又行之有效的發展模式，首先是要深刻地理解學校的總體發展目標和辦學理念的定位。其次還要深刻地認識到地方高校，尤其是特定在民族地區的高校藝術教育自身的優勢和潛在資源是什么。再次是要深刻地總結自身發展成長的歷史，認真吸取和借鑒其他同類藝術院校學科發展的成功經驗與模式，周密籌劃和具體落實，踐行學校的總體發展目標和“民族特色化”發展的學科辦學理念。

【參考文獻】

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