“題外話”的穿插——讓語文課堂輕松一點

【摘 要】在全國中學教育實行新課改的情形下，單一的照本宣科式的教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足課堂教學的需要，怎樣才能使課堂教學生動有趣，使學生們在輕松愉快的氛圍中接受更廣闊的知識，這就需要老師在課堂中充分挖掘。筆者發(fā)現(xiàn)，題外話藝術(shù)在語文課堂教學中有著重要的作用。運用好題外話，能達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 題外話 穿插

一、什么是“題外話”

什么是題外話，顧名思義，就是題外之話、課外之言。從時間上來說它們屬于課外 、題內(nèi)，從內(nèi)容上來說，似乎與原話題關(guān)系不大，但是卻又藕斷絲連。在課堂教學中運用題外話，也就是說在原基礎(chǔ)上把內(nèi)容含義引申開來，使同學們聽起來更加好懂，理解得更加透徹，能把復(fù)雜的問題簡單化，把淺顯的問題深刻化，能達到這種效果也就是充分發(fā)揮了題外話的藝術(shù)性。其實題外話說得專業(yè)術(shù)語一點叫“穿插”，它屬于文學創(chuàng)作中的一種筆法，題外話的內(nèi)容雖不屬于情節(jié)的主要內(nèi)容，卻是有助于了解情節(jié)發(fā)展或原事件問題的重要因素，在教學教法中有著不可忽視的作用，它既是一種教學又是一種藝術(shù)。

二、怎樣在語文課堂中運用題外話藝術(shù)

一堂課要使學生有興趣聽，輕松的學，學有所獲，思有所得，這就要求教師注意培養(yǎng)學生的能力，打破語文傳統(tǒng)教學程式，切忌照本宣科。怎樣才能不照本宣科，題外話藝術(shù)就顯得非常重要了。怎樣在語文課堂中運用題外話藝術(shù)，根據(jù)課堂教學，筆者總結(jié)了以下幾點：

（一）誘導式題外話

誘導式題外話，是指每節(jié)課一開始便創(chuàng)設(shè)一個適宜學生探索知識的教學情境，喚起其情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，使其處于輕松良好的心理狀態(tài)，從而牢固樹立學習信心，產(chǎn)生良好的學習動機。

大家都知道，《再別康橋》是徐志摩在離別母校劍橋大學時依依不舍寫下的一首離別抒情詩，如果是按一節(jié)一節(jié)的講，那就索然乏味了。筆者授課時正是六月份，每年的這個時候正是畢業(yè)生離校的日子，這時我們的學校也正是春草正綠、池水漣漪，突然來了靈感，決定在上課之前運用一段題外話藝術(shù)。

在上課之前我就故弄玄虛：今天是什么日期了？

同學們回答：六月二十四。

我就馬上接著說，大家試著想一下，明年的這個時刻，離別的時刻，你會有什么樣的感想呢？以前在學校的時候也許沒有留意校園的花草樹木，大家用心感受一下，是不是在這個時候變得格外的親切自然，美麗的讓人留戀？此時此景讓我想起了我國有一個著名的近代詩人，在離開他的母校依依不舍，寫下了廣為傳誦的一首詩，大家知道這個詩人是誰嗎？大家都齊聲的講——徐志摩。然后又說，他在母校即將離開時，發(fā)現(xiàn)河畔的金柳是夕陽中的新娘，感覺就是在河底的水都在向它招手挽留……換做是你會不會覺得，我們教學樓中央的池水映著池邊的垂柳，不也是像夕陽中的“新娘”，在這柔波里，你是不是也想做一條水草而不想走了呢？ 我稍停頓了一下，然后笑著問同學們，現(xiàn)在大家知道我這節(jié)課要講的是哪篇課文了吧？這時大家都“醒悟” 過來異口同聲的講——《再別康橋》。這樣我用一段題外話就極大地調(diào)動了同學們的興趣，讓他們深入到文章的意境，仿佛要離別康橋的是自己。由此可見，教師在教學過程中，恰當?shù)夭捎妙}外話穿插，創(chuàng)設(shè)誘因，是激發(fā)學生學習興趣的最佳點，是引起知識的關(guān)鍵和產(chǎn)生探索知識的動力。

（二）轉(zhuǎn)移式題外話

轉(zhuǎn)移式題外話，是指在課堂教學中，為了松動學生繃緊了的思維“琴弦”，把學生的無意注意轉(zhuǎn)移到有意注重中來，克服“心不在焉”的心理，啟發(fā)和培養(yǎng)學生舉一反三的知識遷移能力。這種題外話不但使一堂課保持了合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，而且能讓學生在樂趣中輕松地解決了“為什么”。

比如有位語文教師在上課時，一只蝴蝶飛進了教室，并且圍著玻璃飛來飛去，有一部分學生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。這位教師停下來這樣問學生們：“你們說這只蝴蝶為什么在教室里飛來飛去不愿離開？”我想這樣肯定能引起同學們的好奇心“到底是什么原因呢？”同時也意識到老師發(fā)現(xiàn)了他們課堂上開小差。教師接著要把原因解釋給學生們聽：“這完全是因為你們，這就叫做是‘蝶戀花’，因為你們都是祖國的花朵，蝴蝶戀著你們而不愿離開嘛！”風趣的題外話引得同學們會心地笑了，學生的注意力就能很好的再集中到課堂的教學內(nèi)容上來。這個轉(zhuǎn)移的題外話的運用，就如同在單調(diào)的菜肴中加了味精，使課堂充滿幽默、智慧、友善，不但能夠松弛一下課堂緊張的氣氛，學生亦能在輕松一笑中領(lǐng)悟到老師用心之良苦。題外之言實強于題內(nèi)之言，退而且進，可謂此為“曲線救課”。

（三）聯(lián)想式題外話

聯(lián)想式題外話是指在課堂教學中，為了使學生更好地理解課文內(nèi)容，教師穿插一些與其相關(guān)的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，加深了對作品意境的理解。

如我們在學習李煜的《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”時，為了讓學生更好的理解詞人以水之長喻愁緒之深的感情，就可以插入歷代詩人一些以流水喻愁、以亂麻喻愁、以春草喻愁、以柳喻愁、以雨喻愁等詩句。這時，學生的注意力就會被這些優(yōu)美的詩句吸引住了，便產(chǎn)生了對詩人以比喻、襯托手法所表達出來的聯(lián)想。

俗話說得好，教無定法。語文作為最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會性使其對語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求。科教在發(fā)展，我們思路也要跟著創(chuàng)新，同時還要加強自身學習，探索各種有效的課堂教學藝術(shù)方法，這樣才能讓語文教學課堂真正“活”起來。

羅丹說過：“不是生活中缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”語文課堂教學的美，要讓學生去發(fā)現(xiàn)，而課堂中的題外化藝術(shù)要靠你來探索和發(fā)揚！

【參考文獻】

［1］許高厚主編. 課堂教學技藝. 北京師范大學出版社.

［2］李如密. 教學藝術(shù)論. 山東出版社.