近年來,我把工作重心主要放在教學上,我發現讓課堂變得“好玩”對教師的教和學生的學來說很有意義。我曾經指導過一節“好玩”的課,效果出奇的好,學生們的表現也讓我驚訝不已。
七年級的思想品德最后一個單元是一個很重要的內容,是初中生第一次正式接觸法律常識教育。上課之前我就在想:能否換個上法,讓學生自己來上?效果或許會比我一板一眼的教要好。過去所有的教學活動都是我事先精心策劃然后周密安排,學生們總是被動地執行而不是主動參與。這次為了讓學生們徹底地主動參與進來,我決定把課堂完全交給學生,因此提前一周布置了任務。我打算把這篇課文分成兩個部分來上,讓男生們準備“身邊的誘惑”,讓女生們準備“對不良誘惑說‘不’”。孩子們分好組并選出組長和主講人,其余組員負責找資料,不能上臺的小組成員要交備課筆記,然后男生女生彼此為對方的講課評分。
我公布了自己的郵箱和QQ號,讓他們把做好的課件發給我看,有不明白的地方可以及時跟我溝通。我很擔心孩子們會覺得任務太艱巨,因此希望孩子們能夠借助我的經驗順利地完成這次授課。但是直到周日晚上,學生也只是把課件發給我看看,基本沒有問題。周日晚自習的時候,男生和女生分別從幾個小組中推選出各自隊伍中備課最好的一組,準備進行周一的授課。我對孩子們說,我們只是試一試,大家不要對上臺的同學要求太苛刻,畢竟大家都沒有教學經驗。這么說是讓孩子們放輕松,但實際上我更緊張,生怕孩子們出現臨時怯場,或者掌握不好節奏等問題。第二天一早,科代表來到我辦公室對我說,最后的評分還是由老師來評吧,免得不公平??吹胶⒆舆@么認真的眼神,我決定接受這個提議。
上課開始之前我在走廊上遇到“流星之茫”小組代表黎嘉奇,他鄭重其事地詢問我,是否要穿中山裝?但是與他同組的康蘇珩否定了他的這個想法,康蘇珩認為中山裝太老氣。當時我心里一樂,看來我這么做還是做對了,同學們都在認真對待這件事。不過他們能上成什么樣子還不得而知,我很是期待。開課之前,我先教會黎嘉奇怎樣使用課件的遙控器,然后我就坐在他的位子上當一回學生聽他講課。我一邊鼓勵他,一邊在心里安排著萬一出現狀況后的補救措施:如果他講課不到10分鐘,待他下來之后,就讓其他同學幫他補充,然后自己再重復一次重點和難點。
上課鈴聲響起來,全班安靜,黎嘉奇環視了一下課堂,然后大聲地問:“我們身邊有哪些誘惑?”很平淡的設問為這堂課開了一個好頭。時間一分一秒地過去了,臺上的“教師”對整節課的節奏掌控得很好,不僅把“誘惑”的題目改成了“黃賭毒”吸引眼球,其他道理也是娓娓道來。課堂上不斷有同學提問和反饋,甚至還有生成性的問題出現,他都能妥當處理。最有意思的是他要同學辯論“小賭怡情大賭傷身”這個命題,在座的同學們思維非常活躍,馬上有好些人“捧場”,并且都答得很好。課堂氣氛十分融洽輕松,甚至比我上課的氣氛還好,我不禁對他刮目相看。當說到“賭博”時,我臨時決定為難一下他:叫他的同桌舉手問,買彩票是否算賭博?沒想到他只是略加思考,便不卑不亢地回答我:“買彩票是合法的,不能算賭博?!彪m然這樣的回答有些單薄,但還算是中規中矩。這個時候另一個男生問道:“那為何澳門有那么多賭場呢?”這個問題把黎嘉奇給問住了,他愣了一下,臺下有幾個同學搶著提示他:“澳門是特別行政區。”可是他竟然沒聽見,還把這個問題一帶而過。上課結束之后,我不禁感慨,這個班的小朋友真厲害!一個12歲的男孩,很自信地認為自己備課是最好的,不僅準備了正裝,還自己制作了課件。雖然課件的制作技術含量并不高,但內容豐富,條理清楚,看得出來黎嘉奇在很用心地準備這堂課。原本我已經做好上去補充的準備,后來發現這種準備是多余的,因為黎嘉奇不僅沒給其他同學補充的機會,也沒給我留一分鐘的總結時間。
這節課意想不到地上完了,我補充提了幾個問題:誘惑從字面上看都是負面的嗎?為什么這些誘惑不良卻又有那么多人被誘惑?我們該怎么辦呢?黎嘉奇畢竟還是學生,要回答起這些問題并非易事。但是他的課堂基本上沒有出現錯誤,而且觀點基本正確,教課方法得當,甚至還用了自嘲和激將的手法。黎嘉奇的這節課基本上不需要我補充什么內容。下節課是女生上課,想必我也不會有機會補充吧?人小鬼大,明天瞧女生的。
(責編 韋 力)