談高職院校人文素質教育的誤讀與重建

【摘 要】在現階段高職教育中，越來越多的人傾向于對學生技能教育的培養，而人文素質教育在課堂中，卻明顯分量不足。這樣的教育模式，雖然能暫時滿足學生及家長對就業的短暫需求，卻實在的忽略了人才的長遠發展，使素質教育淪為一紙空談。本文將通過對高職教育中人文素質教育的誤讀入手，分析造成“輕人文，重技術”現象的原因，之后由此入手，闡述人文素質教育的重要性及改善這種現象的幾點建議。

【關鍵詞】高職教育 人文素質教育 技能教育 誤讀 重要性 重建

隨著社會的不斷發展，社會對技術性人才的需求不斷的加大，這也就意味著高等職業技術院校在輸送人才方面扮演起了至關重要的角色。同時，也正是因為這種社會需求，致使學生、家長甚至是部分高職教師都對高職教育產生了一個誤讀，那就是——“輕人文，重技術”。如此誤讀，致使人文素質教育在高職教育的課堂中成了被默認忽視的對象，而技能教育卻成了眾望所歸的“教育重點”。這種教育模式也許會在短時間能滿足學生、家長及社會的短暫需求，但是卻十分不利于社會長遠健康的發展。愛因斯坦曾經說過：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”本文觀點，高職教育如果想正確的履行其培養技術、實踐、管理三面皆優的高層應用型人才使命的話，需破除高職教育中對人文素質教育的誤讀，重新建立起人文素質教育的強勢地位。

一、誤讀的原因

在現階段，高職教育忽視人文素質教育的原因還有很多，例如，最多的誤讀便是對人文素質教育的狹義定義——人文即語文。眾所周知，語文是高職教育中十分重要的科目，而在其中也需體現出人文素質教育來，但是決不能將“語文教育”與“人文素質教育”混為一談。 “人文素質”，在教育領域中，表現為倡導一種人文精神，對學生進行人文教育。人文素質教育是一個十分漫長的過程，且十分感性。感性的教育模式常被理性的教育需求淹沒，這也正是它在高職教育中很容易被忽視的原因。

二、“高職”的“人文”不可或缺

盡管學生和家長都對高職院校的技能培養保持著一種“熱情”，但是不可否認，高職畢業生的就業問題依然不容樂觀，這并不是單純的學歷問題，其中很大的一部分原因是因為人文素質教育的缺失。

據調查顯示，在人文素質教育開展較好的學校里，畢業生更容易在求職面試、難度較大的工作及創意性較強的工作中表現突出。而過分注重技能培養的高職畢業生，可能會因為某項高超的技術而贏得一份職位，但是因為人文素養的低下，在以后的工作中會存在較大的生存隱患，缺少發展空間，甚至很快就會被企業所淘汰。這一情況顯示，確立高職教育中人文素質教育的重要地位刻不容緩。

三、“人文”如何“高”起來

在走出了高職教育輕視人文素質教育的誤區后，人文素質教育的重要性更顯而易見了，而推進高職中人文素質教育也就勢在必行。

重建人文素質教育在高職院校的重要性，仍有很多工作要做，主要需從以下四方面入手：

（一）從根本入手，從思想改變

想要扭轉人文素質教育在高職教育中的劣勢，需從思想上改變，真正認識到人文素質教育的重要性。同時也不能排斥正常的技能教育，需合理的掌握技能教育與人文素質教育之間的關系。技能的培養是基礎，人文教育是根本，兩者完美的結合，才能培養出既會做事又會做人的全面性人才。

（二）優秀的師資力量是高素質人文教育的保證

人文素質教育和其他的教育形式一樣，是由教師來組織完成的。因此擁有一支高人文素養的教師隊伍就成了保證人文素質教育良好推廣的前提。高職人文素養的教師并不僅僅是針對其相應科目的教師，更是針對職業技能教育的教師，提高這些教師的人文素養更有利于人文素質教育的開展。這樣在課堂教學活動中，職業技能教育與人文素質教育相結合，將起到潛移默化的作用，加上教師自身的高素質影響，學生的人文素質將會逐漸提高。

（三）合理開設選修課

文中曾提到，人文教育的開展，主張在學校課程的開設上，重視文、史、哲、藝等人文學科。針對此點，高職院校也應設立文、史、哲、藝等方面選修課，培養學生的人文氣息。這些科目的設立，可以緩解學生因為高度集中精神學習專業技能而產生的緊張感，同時也會使學生對人文素質教育有一個更直觀更深刻的印象。

（四）校園文化建設的必要性

學生在校時，無時無刻都存在著學習的機會，校園的每個角落都可以是人文素質教育的課堂。高職類院校的校園文化建設是一個弱項，應當加強文、史、哲、藝選修課開展和相關社團活動、板報及宣傳欄的學生自主建設等等，這些都可以很好的提升學生的人文素養，同時豐富校園文化，增強文化感召力，讓越來越多的學生加入到提高人文素養的隊伍中來。

其實，現在的大多數高職院校已經認識到了人文素質教育的重要性及推廣人文素質教育的緊迫性。重點在于如何具體的對學生開展，并針對不同高職院校的自身特點推進下去。人文素質教育現在正是一個摸索的過程，同時也是一個緩慢前進的過程，我們需要借鑒一些本科院校的成功經驗，但是決不能生硬的學步，而是要找出最適合自己的全新方式。走出誤區，確立地位，合理建設，這是現階段高職院校在人文素質教育這條漫漫長路中所必須經歷的。經歷過這些，高職院校的教育水平才能達到一個嶄新而卓越的境界，才能當之無愧的扛起向社會輸送全方位人才的重任。

【參考文獻】

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