關于薄弱初中英語教學探析

【摘 要】隨著基礎教育改革的不斷落實，英語課程作為培養學生英語語言能力素質的重要內容，是當前初中學校教育的重要課程資源。受諸多客觀因素制約，很多薄弱中學的英語教學仍然存在著相當的差距，探析其應對策略，有利于深化和推動薄弱義務教育的改革與創新發展。

【關鍵詞】薄弱 初中教育 英語教學 發展策略

相對來說，教育是推動經濟發展的重要原動力，經濟水平是實現教育發展的重要基石。英語教學，對于優化和提高整個國民文化素養具有較好的促進作用。隨著新課改理念的深化，加強全面基礎教育建設，提高薄弱教育質量成為新時期基礎教育發展的重點。針對較為偏遠的薄弱初中學校而言，由于經濟發展、教學觀念、教學環境資源等諸多方面發展的不平衡，使得很多薄弱初中英語教學對比現代化城市學校教育仍然存在許多不容忽視的差距。

一、薄弱初中英語教學凸顯的問題

當前，新課程改革的不斷深入為初中英語教育特別是薄弱英語教學帶來了良好的發展空間。由于經濟發展程度不夠，信息觀念的落后與閉塞，很多薄弱中學的英語教學仍然存在著很多問題：

（一）薄弱中學學生生源素質相對低下

薄弱學校的生源大多來自于城鄉結合的地區和外來務工的子女，學生學習基礎薄弱，學生對于英語學習的綜合能力素質相對較差。由于對英語學科知識的陌生，很多學生對英語學習產生畏懼心理，特別是很多薄弱中學學生及家長對于學生學習英語的重要性認識匱乏，造成薄弱英語教學的基礎較差。

（二）薄弱中學教學資源設施配置不足

初中英語教學涉及英語語言詞匯、語法，閱讀理解等基礎知識的諸多方面，需要很多相關多媒體、投影儀等先進教學儀器和掛圖教具來進行配合實施。受地方經濟等原因影響，很多薄弱學校的英語教學資源設施投入甚少，教學資源配置嚴重不足，不能滿足英語課堂教學需要。

（三）薄弱中學英語專業師資缺失嚴重

教師是教學的重要主導者和引領者，英語教學是基于學生英語語言能力培養的教學活動，需要專業素質較高的師資力量來落實。受經濟條件及學校編制等諸多因素制約，很多薄弱學校的英語專業教師配備嚴重不足，影響了英語教學效果，導致薄弱學校英語教學發展嚴重失衡。

（四）薄弱中學英語教學環境條件弱化

學校環境對于學生英語學習有著較大的熏陶和影響，特別是英語語言學習需要一定的實踐交際環境來提高學生英語應用及閱讀理解能力。很多薄弱中學英語教學環境建設嚴重缺失，相關英語閱讀圖書資料、英語交流活動場所等極度匱乏，很多學生英語學習積極性很差。

（五）薄弱中學英語教學方法模式滯后

基于薄弱中學的英語專業師資力量缺失，英語教學條件資源設施不足，加上地處偏遠，信息相對閉塞，往往造成很多學校的英語教學研究活動跟不上形勢發展。英語課堂教學方法缺乏創新，單一滯固，英語學習的不良習慣較多，給英語教學和學生學習造成較大的影響。

二、提高薄弱初中英語教學質量的策略措施

隨著初中基礎教育改革的深化，在新課改理念背景下，薄弱中學英語教學必須有效落實解決英語教學問題的策略：

（一）轉變薄弱學生英語學習觀念，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，英語教學注重語言知識的聽、說、讀、寫等技能培養，需要學生具有濃厚的學習興趣。薄弱學校的英語教學同樣需要教師結合英語語言教學的特點，結合薄弱學校學生的心理接受能力和素質，營造良好的英語學習氛圍，消除英語學習的畏懼心理。同時，教師還要結合學生生活的實際創設各種生動有趣的英語教學情境，讓學生感受到英語學習的趣味性，喚起學生的情感共鳴，激發學生英語學習的主觀能動性，讓學生愛學樂學。

（二）加強薄弱學生英語學法指導，培養良好習慣養成

英語教學中，教師要注重引導學生掌握如何學習英語知識的方法。由于學生生活成長環境不同，薄弱學生的學習習慣養成方面存在著較大的落差，教師要針對農村學生的英語學習方法進行正確引導，讓學生能夠在問題討論、合作交流、探究答辯中注重英語語法結構、詞匯句義的理解和實踐應用。要著重營造課堂氣氛，提高學生的注意力，發掘學生的學習潛能，讓學生不斷調整適合自己實際的學習方法，養成良好的英語學習習慣，學會學習。

（三）合理調配薄弱學校英語師資，加強英語教學研究

教育主管部門要切實加強薄弱學校英語專業師資隊伍建設，完善和靈活多種教育人才引進機制，加強薄弱學校教師編制管理與合理調配，改善教師工作條件和生活待遇，采取優惠政策，吸引和鼓勵有經驗的英語教師到薄弱學校任教。中學應充分發掘自身教學資源優勢，定期開展各種英語教學研究活動，組織英語教師聽評課、優質課評選，激勵薄弱英語教師進行教學經驗交流、觀摩學習和探討，優化英語教師專業素質，提高英語教學水平。

（四）創新薄弱英語課堂教學模式，開展英語實踐活動

薄弱學校要加大英語教學改革力度，立足于教學觀念、教學目標、教學內容、教學方法和教學評價，探索適合薄弱英語教學的發展模式。特別是薄弱中學的英語教師，要針對英語課堂教學特點與本地區學生的身心發展個性，積極創新和實踐適合本地區英語教學的課堂教學方法，完善英語教學評價體系。針對英語教學中的語法教學和語言應用學習，教師要充分拓展和利用學生生活學習空間，引導學生進行課外英語交流實踐和應用。

結束語：

總之，當前教育形式下，英語教學是培養學生英語語言能力素質的重要途徑。受客觀因素影響，很多薄弱中學的英語教學存在很多問題，加強薄弱學校英語教學資源師資力量建設、優化英語教學環境，創新英語教學模式，提高學生英語學習興趣，有利于提高薄弱中學的英語教學質量。

【參考文獻】

［1］楊世貴.農村初中英語教學現狀與對策探究.教育科研.

［2］王曉靜.中學英語教學調查報告.中學外語教學，2002.