農(nóng)村初中作文教學(xué)素材的開發(fā)與積累

【摘 要】本文探討農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的各種問題并縱深分析原因，就如何開發(fā)和利用農(nóng)村作文資源尋找有效途徑，提出切實(shí)可行的策略和方法。結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，大力挖掘農(nóng)村素材，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。筆者根據(jù)長期的初中語文寫作教學(xué)實(shí)踐，力圖使農(nóng)村初中作文教學(xué)得以突破。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 作文教學(xué) 資源開發(fā) 策略方法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。然而，一直以來作文教學(xué)是農(nóng)村語文教學(xué)的一個(gè)瓶頸，很多教師都為之頭痛困惑，認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生的視野窄見識(shí)少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、語言貧乏。事實(shí)上，農(nóng)村有濃濃的鄉(xiāng)土氣息、優(yōu)美的自然風(fēng)光、淳厚的風(fēng)土人情和豐富的人文底蘊(yùn)，這些都是城市所無法比擬的。這些豐富的本土資源為農(nóng)村學(xué)校的初中生提供了取之不盡的作文素材。我們?cè)撊绾伟l(fā)揮利用本土資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，讓習(xí)作之花在農(nóng)村希望的田野上盛開呢？根據(jù)農(nóng)村初中生的生活實(shí)際及新課程特征，筆者認(rèn)為立足農(nóng)村拓展素材，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)這塊土地，將會(huì)是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。

一、親近自然活動(dòng)，在泥土草香中活躍思維

生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，如畫的大自然就是農(nóng)村孩子的搖籃：田壟、菜畦、野花、雜草、稻場(chǎng)、炊煙、竹林、果園、籬笆、石路、小溪、板橋、池塘、水庫、蛙噪、犬吠、鳥啼、蟲鳴等皆可如詩如畫般結(jié)成文字，讀來賞心悅目。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的課外活動(dòng)也越來越少了，因安全問題不敢或不肯多開展課外活動(dòng)，“因溺而不泳，因噎而廢食”了。但在做好安全工作的前提下，應(yīng)當(dāng)敢于放開手腳，多開展課外活動(dòng)，多組織學(xué)生親近大自然、感受大自然。這樣，以活動(dòng)導(dǎo)趣，又以活動(dòng)誘寫，使學(xué)生在活動(dòng)中享受到樂趣也學(xué)會(huì)了寫作，受益匪淺。

二、參加多彩農(nóng)活，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)甘苦

“農(nóng)活”是我們農(nóng)村學(xué)校特有的教育資源，農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地。平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生用探究、好奇的目光去觀察充滿泥土氣息的、獨(dú)特的農(nóng)村事物，搜集寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最感興趣的所見、所聞、所感。如：春暖花開之時(shí)，讓學(xué)生跟隨父母在田間鋤草；麥?zhǔn)占竟?jié)，組織學(xué)生在地里拾麥穗；金秋季節(jié)，摘棉花、刨花生、收葵花；雙休日，喂牲口、養(yǎng)家禽、種蔬菜……事后趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的敘事、狀物文章。因?yàn)閷懽魉夭呐c學(xué)生密切相關(guān)，學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有情可發(fā)，有味可感，既學(xué)會(huì)了農(nóng)技知識(shí)，培養(yǎng)了勞動(dòng)熱情，又?jǐn)U大了寫作的范圍。

三、體驗(yàn)純美鄉(xiāng)情，在社會(huì)活動(dòng)中了解民俗

農(nóng)村有著流傳已久的鄉(xiāng)土文化、約定俗成的風(fēng)土人情和生活方式。如除夕的煙花爛漫、春節(jié)的拜年走親、清明節(jié)掃墓拜墳、端午節(jié)的粽子飄香、中秋節(jié)的一家團(tuán)圓、公期祭祖、男婚女嫁、移風(fēng)易俗……帶給學(xué)生們?cè)S多歡樂。“遠(yuǎn)親不如近鄰”的和睦相處之情、勤儉節(jié)約之風(fēng)、吃苦耐勞之德……都深深地影響著學(xué)生們。這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地發(fā)生在同學(xué)們的身邊。像我們漢中洋縣，一年一度的春節(jié)、萬家團(tuán)圓的中秋節(jié)、古樸厚重的蔡倫文化節(jié)，萬畝飄香的梨花節(jié)……無不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂，這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，給學(xué)生提供了豐富的寫作題材，教師要善于抓住契機(jī)，借助生動(dòng)的情境讓學(xué)生感受鄉(xiāng)情、親情、師生情，秉承美德，積累大量的寫作素材。讓學(xué)生在活動(dòng)參與中親身體驗(yàn)其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，習(xí)作指導(dǎo)便迎刃而解。這何嘗不是一種習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新？

四、感受先輩精神，在參與中學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)

洋縣的華陽鎮(zhèn)是革命老區(qū)，這里傳誦著許多關(guān)于革命先輩們的事跡，他們用自己的生命和鮮血展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。讓學(xué)生采訪當(dāng)?shù)乩先恕⒘私饬沂康挠⑿凼论E、拜訪目睹革命前輩、參觀烈士陵園、查閱資料、聽老紅軍講那過去的事情等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生語言慷慨激昂，字里行間充滿了感情，習(xí)作的過程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)們的心靈。

五、目睹家鄉(xiāng)發(fā)展變化，在親歷中抒發(fā)振奮之情

改革開放以來，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可謂日新月異。農(nóng)村的各種產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)為我們打造了一個(gè)個(gè)最美的小鎮(zhèn)、小康村、工業(yè)區(qū)、生態(tài)村、旅游點(diǎn)等，這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材。讓學(xué)生參觀養(yǎng)殖、種植場(chǎng)，參觀社區(qū)建設(shè)等，通過了解家鄉(xiāng)的過去，目睹家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，在過去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，開展討論會(huì)，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)的變化：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前這條“路”的更新說起……“我手寫我口”。同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著夢(mèng)想飛向未來，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端，同時(shí)激發(fā)愛鄉(xiāng)之情，受到情感和道德的熏陶。

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章。”農(nóng)村是個(gè)大天地，這里的世界是樸素的，但也是豐富的，有著取之不盡用之不竭的寫作素材。教學(xué)中，只要我們引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)感悟，并不斷積累，延伸觸角，也能讓農(nóng)村學(xué)生的作文色彩斑斕、異樣精彩。涓涓細(xì)流只需老師輕輕點(diǎn)撥就會(huì)激起文思波瀾，點(diǎn)點(diǎn)花蕾只要有生活之泉的滋潤，必能使農(nóng)村初中習(xí)作芬芳滿園、繁花似錦。

【參考文獻(xiàn)】

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