高中英語口語教學(xué)現(xiàn)存問題和解決對策

【摘 要】目前高中英語的口語教學(xué)并未在教學(xué)中得到應(yīng)有的重視，本文將分析高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際，從課堂內(nèi)外兩方面提出一些針對性的解決對策，借以改善口語教學(xué)的有效性，使學(xué)生真正體會到能學(xué)以致用的有效的口語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學(xué)分析 有效指導(dǎo)訓(xùn)練

一、高中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

聽、說、讀、寫四種重要的英語語言技能中，“說”作為一種重要的交際行為，在我們英語教學(xué)中，長期被置于讀寫技能之后。有的老師因?yàn)楦鞣N原因，在教學(xué)中并不重視口語“說”的訓(xùn)練，即使意識到學(xué)生存在著問題，教師也會因?yàn)槎喾N原因，對訓(xùn)練“說”一掃而過，長此下去的結(jié)果是：學(xué)生也對“說”英語不感興趣。學(xué)“啞巴英語”的現(xiàn)象在高中并不少見。另外，從目前大多數(shù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況來看，對于主觀性較強(qiáng)的語言輸出形式——口語，學(xué)生的弱點(diǎn)很明顯，學(xué)生所反映出的水平令我們工作在教學(xué)第一線的老師擔(dān)憂?！安粫f”“說不出”的現(xiàn)狀，自然影響了他們英語其他技能———聽、讀、寫能力的提高，也最終會影響到學(xué)生英語綜合能力的提高。高中口語課堂教學(xué)的通常模式是：以會話課教材為教學(xué)內(nèi)容，先分析教材、理解教材，根據(jù)教材進(jìn)行若干題目設(shè)問，進(jìn)行回答。跟著老師讀、跟著錄音機(jī)讀或分角色讀，然后再進(jìn)行書面練習(xí)，從口語教學(xué)到書面練習(xí)，后一個教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教學(xué)重點(diǎn)，也就是穿著“交際法”的新鞋，走著“語法翻譯法”的老路。這種教學(xué)模式如果得不到更好的改善，最終會造成學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的瓶頸狀態(tài)，即“肚里有貨倒不出，口里有話講不明”?？谡Z教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，這主要?dú)w因于傳統(tǒng)英語教學(xué)的種種弊端：①真實(shí)交際的語境少。學(xué)生只是為“說”而說，缺乏因真實(shí)需要進(jìn)行交流的機(jī)會；②師生互動機(jī)會少。大班教學(xué)減少了學(xué)生與老師之間的互動時間，老師不可能在表達(dá)中一一指導(dǎo)每個學(xué)生；③口語操練時間少。學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行口語練習(xí)；④背景文化導(dǎo)入少。由于缺乏文化背景知識，學(xué)生對所學(xué)教材“知其然，而不知其所以然”，在口語交際中，很難進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用，無法去談?wù)撟约罕旧砭鸵恢虢狻⒉皇煜さ脑掝}。目前的高中口語教學(xué)，越來越難以滿足社會對于語言交際能力提出的越來越高的要求，因此，應(yīng)該對高投入、低產(chǎn)出的淺層次口語教學(xué)模式進(jìn)行改革。在這種情況下，我們就特別需要以科學(xué)的教學(xué)理論為依據(jù)，對現(xiàn)今的口語教學(xué)改革進(jìn)行解決對策的研究。

二、課內(nèi)和課外相結(jié)合的解決對策

（一）課堂內(nèi)的有效教學(xué)

首先，從教學(xué)的角度來看，生動活潑、積極主動的課堂氣氛使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)生興趣，從而更好地接受新知識并進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。因此，教師必須創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，面對不同的班級要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不要因?yàn)閷W(xué)生講得不好而大發(fā)雷霆，要多引導(dǎo)、多鼓勵。

其次，要想讓學(xué)生開口說英語，應(yīng)該先讓學(xué)生置身于一個真實(shí)的語言環(huán)境中，創(chuàng)造較好的情景進(jìn)行而不是機(jī)械的模仿甚至背誦，所以教師要設(shè)置合理的口語交流情境和材料。高中學(xué)生能思考，有豐富的想象力和一定的生活經(jīng)歷，并且英語有基礎(chǔ)，有一定的語言知識可以進(jìn)行交流。例如：在高一年級，Daily report這種形式的語言活動有助于從上課一開始就形成一種英語氛圍，如暢談自己的親身經(jīng)歷和軼聞軼事、自由命題作文、編一個情節(jié)合理的故事、復(fù)述前篇課文中的故事或某些段落等。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要求不要過高，可讓其先結(jié)合自己的生活寫日記，老師幫助修改后在班上作為daily report 朗讀，到訓(xùn)練的后期可嘗試背誦自己寫的小文章。還可讓學(xué)生欣賞并模仿事先剪輯好的英文影片的片斷電影對話或是獨(dú)白，多次模仿人物的語音語調(diào)、肢體語言，學(xué)生再扮演劇中人物進(jìn)行表演。這種方法可增加交際的真實(shí)性，學(xué)生學(xué)到的是有血有肉的感情豐富的英語

最后，重視朗讀、背誦、復(fù)述。新的課文教完以后，我要求學(xué)生背誦全部或部分，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求熟讀課文。我認(rèn)為朗讀、背誦是訓(xùn)練學(xué)生說的能力的一種行之有效的方法，它既有利于正確、熟練地掌握語音，鞏固牢記詞匯、句型等大量語言材料，也有利于培養(yǎng)語感，達(dá)到熟練運(yùn)用語言的目的。另外，在背誦的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述課文可采用多種方法，例如提供一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述；運(yùn)用一些問答題，讓學(xué)生先回答，然后連句成篇；也可讓學(xué)生用自己的話自由復(fù)述。

（二）課外的有效訓(xùn)練指導(dǎo)

繞口令練習(xí)法：教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)難度適中的英語繞口令，不斷練習(xí)，假以時日，舌頭的靈活度肯定有所加強(qiáng)，語音語調(diào)和語言的流暢性準(zhǔn)確性也會得到改善，聽音時的辨音能力也會隨之提高，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用英語開口交流的交際愿望。

學(xué)唱英文歌曲法：音樂是無國界的世界語言，這為英語學(xué)習(xí)，特別是口語的練習(xí)做好了鋪墊。大部分英語歌曲的復(fù)合長句較少，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞優(yōu)美，給人以無限想象的空間，學(xué)生不會形成畏難情緒，反而在輕松愉快的狀態(tài)下練習(xí)了口語，這也有助于學(xué)生用英語思維的習(xí)慣形成。

自語法：在練習(xí)自語法的初期，為了降低難度，消除學(xué)生的畏難心理，可以先采取見物翻譯法，即一有物品進(jìn)入眼簾，馬上有意識在腦海中閃現(xiàn)相應(yīng)物品的英語單詞并對自己說出來，暫時不知道意思的可以記下來，稍后再查看字典。如看到粉筆，腦海便要有意識地馬上閃現(xiàn)出“chalk”，這樣既學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固了單詞，也增強(qiáng)了交際時學(xué)生自信的資本。到了中后期練習(xí)，可以選擇自己熟悉或喜歡的內(nèi)容，語言力求生動、簡練，有一定的情節(jié)，這樣可以更好地把握語言的連貫性；也可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境，例如在自己的房間里，在散步時，在欣賞影片時，跟著主人公傾訴喜怒哀樂；在睡前或一覺醒來時描繪自己的夢境等?？傊梢栽谌魏螘r候，任何地方采取適當(dāng)?shù)卣Z速和音高，自己跟自己用英語交流，多數(shù)生在公眾場合羞于開口，缺乏自信，而自語法恰恰有利于克服害羞心理，樹立自信，從而提高英語口語交際能力，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試該法。

聽與默寫的結(jié)合：此法適合自學(xué)能力和毅力較強(qiáng)的學(xué)生使用。為了降低難度，在練習(xí)的初期，播放課文的單詞表，逐個播放，學(xué)生逐個聽并默寫下來，聽寫不出來的再循壞播放，直到聽寫出來為止，最后進(jìn)行核對。到了中起可以練習(xí)句子的聽末。后期可以嘗試篇章的邊聽邊默。咋看上去，這是練習(xí)聽和寫的方法，實(shí)際上也引發(fā)并增強(qiáng)了學(xué)生用英語與別人交際的需要，因?yàn)檎f是以聽為基礎(chǔ)的，而說也促進(jìn)了聽。

三、結(jié)語

總之，口語教學(xué)應(yīng)是學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、達(dá)成愿望、體驗(yàn)成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。要想改變口語的教學(xué)現(xiàn)狀，必須從變革舊的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的想象力，大力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，用自己的言行去影響、感染學(xué)生，盡力吸引學(xué)生。要使學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但同時為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的語言能力，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語言交際活動的機(jī)會，組織豐富多彩的適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)英語口語練習(xí)活動，真正做到以學(xué)生為中心。英語口語學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，需要學(xué)習(xí)者在正確的引導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈。古人說得好：“人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得”。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言，也是一種交際工具。教好英語是一門藝術(shù)，學(xué)好英語口語更是一種財富。

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