加強實驗教學管理,提高學生認知能力

【摘 要】隨著高等教育改革的深入，高校現行的實驗教學管理運行機制、實驗裝備條件等，與高校培養高素質創新人才的要求不相適應的矛盾也日漸突出。提高學生實驗認知能力是貫徹新時期高等教育質量工程的重要議題，實驗教學的管理制度、改革進程等直接影響著學生的認知能力的培養。

【關鍵詞】實驗教學管理 教學改革 認知能力

開展實驗教學，在現代的學校教育體系中有著舉足輕重的作用。實驗操作和動手操作訓練有利于加深學生對課本理論知識的理解和鞏固，有利于提高學生學習興趣，有利于全面提高教育教學質量。實驗教師，努力探索著實驗教學管理方法，應努力鉆研業務知識，努力培養學生的觀察能力、思維能力、認知能力，努力培養學生的職業素質和創新意識，即認知能力。

認知能力（cognitive abilities，cognitive ability）是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功地完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和發展的能力都被認為是認知能力。美國心理學家加涅（R.M.Gagne）提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認知策略（有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力）。通俗而言，就是培養學生的職業素質、動手能力、創新意識等等。要確保完成這一目標，物理實驗應從加強物理實驗教學管理開始，逐步提高學生的認知能力。

一、確立目標，提高認識，明確責任

學期伊始，物理實驗室召開實驗教師專題會議。實驗教師要提高服務意識，明確教育是一種服務，管理是為了更好服務的育人理念；用負責任的工作態度去體現實驗教學的重要性，去發揮實驗教學應有的作用；實驗教師要注重行為規范（如：穿工作服、實驗過程中不得離開實驗室，充分準備教學資料：教案、大綱、操作手冊、學生手冊等）。

二、加強管理，健全制度，保存文檔

（一）加強管理

物理實驗室對實驗教學工作情況進行檢查和監督，如定期檢查實驗開出情況、實驗效果、實驗器材完好程度、實驗室的使用情況，發現問題及時處理。實驗室做到每天三查（檢查儀器使用情況、檢查耗材使用登記情況、檢查實驗環節的落實情況）、三清（實驗室儀器清潔、實驗臺清潔、地面清潔）、三關（關水、關電、關好門窗）。只有加強管理，才能確保學院財產安全。物理實驗室應高度重視消防安全問題，實驗室按門號責任到人，也形成了制度。

（二）健全制度

為保證學院實驗教學工作的順利開展，促進實驗教學工作的健康發展，建立實驗教學規章制度是學院實驗教學管理的必要措施。根據學院的年度總體規劃目標和教務處制定的教學培養計劃，物理實驗室制定了學年實驗教學工作計劃、實驗開出計劃，建立健全了《實驗室安全制度》《學生實驗守則》《低值耐用品管理辦法》《實驗操作規程》《實驗室工作人員守則》《儀器設備管理制度》《實驗器材保管、領用、借還制度》等各種制度。

（三）文檔分類，整理保存

按照教學管理的要求，實驗室保留了在教學環節中所有的原始資料，如：實驗室的《大學物理實驗緒論課程排課通知》《儀器使用登記表》《學生實驗的原始數據記錄表》《學生實驗報告》等。這些資料都被分年度整理打包，轉交教務檔案室封存備查。

三、深化課程改革，大力組建物理實驗課外興趣小組，提高認知能力

（一）深入課堂教學改革，建立預防為先、安全第一、以人為本、師生互動的和諧課堂

在考核學生評價體系上，應嘗試探索著一種“優秀學生考試免考制度”（平時表現優秀的學生，在全班公示，最后一次的考試實驗，可以免考，直接定位優秀，人數控制在10%以內。這種思路必須向教務處匯報請示，得到批示后執行）。通過這種方法可以激發學生學習的主動性，能達到良好的效果。

（二）大力組建物理實驗課外興趣小組

在學院領導的大力支持下，物理實驗室大力組建物理實驗課外興趣小組，積極組織參加“大學生物理實驗競賽”。指導教師帶領學生選題、設計、制作、調試、答辯文檔形成。競賽過程是重在參與，獲獎并不是唯一的目的，從長遠的角度來看，是為了鍛煉學生，也能培養物理實驗室的實驗教師，促進學生的認知能力長足的進步。因此，創新管理制度，改革院系實驗教學管理體制與運行機制，優化實驗教學資源配置，提高實驗教學資源利用率和效益，是實現高校高素質創新人才培養目標的關鍵，也是深化高校實驗教學在教育體系中有著舉足輕重的作用。

總之，物理實驗室應繼續健全和完善各項管理制度，在現有條件下，充分調配、合理布局，大力提高實驗教師操作技能。物理實驗室還要繼續完善實驗教學的考核制度，健全實驗教師的管理制度等。物理實驗室要加大力度，規范管理，確保質量，突出特色，在提高學生的物理實驗認知能力上多作貢獻。

【參考文獻】

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