青年語文教師在教學中常犯的錯誤及解決對策

【摘 要】當前，新課程改革已經發展進入深化階段，所有處在教學崗位上的教師們都在認真學習適應新課改的新理念，不斷地實踐來尋找更好的教學方式及方法，尤其是青年教師。本文通過對青年教師在小學語文的教學中易犯的錯誤及出現的問題進行分析舉例，旨在希望能夠提出一些對其小學語文教學有益的建議與啟示。

【關鍵詞】青年教師 小學語文教學 問題 對策

新課程改革已經發展進入到深化階段，青年教師在此次新課程改革中扮演著非常重要的角色。本文通過對青年教師在小學語文教學中易犯的錯誤及出現的問題進行分析列舉，旨在希望能夠提出一些對青年教師有益的建議與啟示，從而保證我們的語文教學水平能夠全面提高。

一﹑小學語文青年教師在語文教學過程中常犯的錯誤及出現的問題

（一）教學中過于注重“形式熱鬧”而忽略了實際教學效果

我們許多青年教師設計的小學語文教學過程，表面上感覺熱熱鬧鬧，開始就是表演、唱歌等等，形式花樣，但是其實學生還沒有進行充分的自主學習，沒有仔細地閱讀課文的內容。這樣就會顯得課程片面地追求了外在的、熱鬧多樣的形式，讓人有華而不實的感覺，一堂課就這樣“來去匆匆”的過去了，學生也沒有弄懂學習的目的，整個教學過程缺乏深度與內涵，氣氛很熱烈，可學生們的語文素養卻沒有真正的得到提高。如果詢問教師本人的教學意圖，回答也大多就是覺得這樣的課程設計很新穎，但是卻與整體教學風格不協調、不自然。明明可以用簡單樸實的方法能做到很好的課程，偏偏要簡單問題復雜化，片面地追求了新奇的形式而放棄了教學的實質。

（二）教學中作業的布置上過于高耗而低效

我們語文教師在布置作業的工作中，最苦惱的就是學生寫了很多的日記、周記，結果寫不出一篇高質量的、像樣的作文；做了大量的基礎知識記憶和練習，結果做不對基礎性的語文題目；學了背誦了大量的課文，卻讀不懂一些簡明淺顯的文章。這些主要原因就是我們的作業布置有普遍性的問題，例如：作業過于機械死板，主要是指機械抄寫、機械記憶、機械理解。許多青年教師在教學中把重復的抄寫當作是鞏固記憶生字的法寶，所謂好記性不如爛筆頭，在學習過生字之后總會布置相關課后作業，讓學生將每個生字、生詞抄寫數遍。在學完一篇課文之后，就開始要求學生死記硬背課文中詞語的解釋，甚至全文背誦。學生沒有在理解的基礎上加以記憶，而是機械地背誦，很容易忘記且沒有真正地提高學生的語文水平。

（三）在教學過程中對學生“自主學習”的引導過于形式

我們的新課程改革倡導教師要引導學生進行自主學習，將學習的主動權交給學生，使學生通過自己的意愿和方式去獲得知識。這樣的引導無疑會起到提升學生學習興趣的正向作用。但是我們遺憾地感覺到，當前青年教師的語文教學中對學生自主學習的引導大都還只是滯留于表面。

二﹑小學語文青年教師在語文教學過程中解決問題的對策建議

（一）在實現“教”與“學”切實結合的基礎上，豐富教學的方式手法

對于我們小學語文的課堂教學，不斷變換教學方法，讓教學過程充滿新意和樂趣應該是青年教師擅長的工作。但是必須注意在激發學生學習興趣的同時，教師要先因材施教，結合實際有效、高質量有內涵的方式，讓知識真正地與課堂樂趣結合起來，在新穎的教學過程中保證學習的質量，達到教師教學的目的。這樣的教學既可以使學生學到知識，又充分調動了小學生的學習積極性，更加豐富了教學方法，提高了教學的效率。教師盡可能地實現“教”與“學”的完美結合，努力讓學生在獲得語文知識的同時，不斷地提高學習語文的能力。

（二） 開展創設活動式、情境性作業，開設開發“自選超市”作業

教學中布置的作業形式要從單一的“寫”中走出來，加入聽、說、讀的練習，與訪問、參觀、游戲等小學生喜聞樂見的形式結合起來，把知識的吸收、技能的訓練、創新能力的培養與智能的開發與作業活動聯系融合起來，讓作業更富有趣味和吸引力。情境性作業即在教學中，充分調動學生的生活體驗，在模擬的情境中，透過語文讓學生感受課文的意境，從而完成趣味性較強的作業。關于“自選超市”，即將作業根據其內容難易設置為A、B等不同的組別，讓學生根據自己的實際情況來進行選擇，從而完成適合自己的一組作業。這樣的作業設計使每一個學生都通過不同難度、不同量的作業練習，在原有的知識基礎上各有收獲，都能感受到成功的喜悅。

（三）給學生充裕的時間，加強對學生自主學習的引導

我們的青年教師在小學語文教學過程中，應該要給學生足夠的時間，讓學生自己充分地閱讀課文，獨立思考、探究，盡量不讓自主學習流于形式。對于自主學習會占用時間、影響教學進度的擔心，是應該要克服和改正的。因為如果能真正地引導學生自主學習，會極大地提高學生的學習興趣和學習效率。新課程改革注重強調學生的主體地位，但并沒有否定我們教師的主導地位。為了使教學得以順利進行，在課堂上我們應該充分發揮師生雙方的主動性和創造性，既不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的作用，也需要在學生進行自主學習時，教師給予適當的引導，做到“收放自如”。

新課改的推行已經使廣大青年教師逐步認識到我們的教學應該以學生的健康、全面發展為出發點和歸宿。我們應善于發現教學過程中存在的問題，并積極探索解決問題的對策，真正貫徹落實新課改的理念。

【參考文獻】

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