新課改下的初中英語教學

【摘 要】隨著素質教育的不斷深化，新課程理念成為推動我國當前教育教學改革、實現科學發展的有效理論。英語課程作為初中義務教育階段的重要教學內容，對于提升學生英語語言基礎知識和應用能力有著重要作用。新形勢下，探索初中英語教學策略，提高學生英語學習質量，是初中英語教師所面臨的重要職責。

【關鍵詞】新課程理念 教學改革 初中英語 教學策略

當前開放的市場經濟發展環境，促進了國際合作與交流活動領域的不斷拓展，加強英語教學成為現代教育適應時代需求的重要途徑。初中英語教學是引導學生融合英語語言信息、綜合英語應用技能、參與英語口語實踐應用的培養過程。新課改形勢下，全面優化教育教學理念，科學創新教學方法模式，綜合提高學生英語聽說讀寫的基本表達能力，有益于提升初中學生英語素質。

1 初中英語新課程教材特點分析

初中英語新教材把文化信息、知識學習、能力培養以及情感態度和價值觀念的體驗與形成作為整體加以綜合考慮，在課題內容設計上體現了現代教育的全面性與綜合性。初中英語新教材注重學生學習能力與學習方法的引導，從內容選擇到結構編排都最大限度的體現初中英語教學大綱的教學目的，為優化初中學生英語素質、實現可持續發展做好了良好基墊，體現了初中英語新教材的科學性。

初中英語教學，是以培養學生英語基礎語言知識，提高學生英語語言表達交際能力為目的的教學活動，具有明顯的基礎性、針對性和適用性特征，其主要任務是在教師指導下引導學生針對英語詞匯、語法、句式等相關基礎知識進行系統性的學習和訓練，初步學會運用英語語言知識進行日常聽說讀寫表達。現代教育理論注重強調在教學過程中融合滲透相關文化信息，隨著當前新課程改革理念的不斷深化，初中英語教學成為學生獲取英語知識信息的重要途徑，加強初中英語教學，有利于激發學生對英語學習的興趣和愛好，加強學生英語聽說讀寫訓練，有利于強化初中英語知識結構的整合，能夠引導學生拓展英語應用和實踐空間。

2 新課程改革下初中英語教學面臨的壓力

由于英語教材的更新和變化，給初中英語教學帶來了一定的影響。首先是傳統英語教材的長期使用，導致教師的教學觀念形成了一定的思維定勢，對于英語教學方法和教學模式的選擇應用方面出現固定的模式，教學設計與教學過程呈現常規化的教學思路；傳統的英語教材注重學生英語知識的教學而忽視了應用能力的實踐活動培養，造成學生在學習方法上的被動和單一，教學評價也僅能單純定位在學生對于英語語言知識的掌握程度上，忽視了理解應用能力的過程性評價；由于過于重視學生英語知識的接受型教學形式，初中英語教學往往出現課堂氣氛呆板沉寂，缺乏生機活力，造成學生學習能動性的弱化，缺乏英語學習的興趣，學生英語方面的特長性、個性化發展潛力被嚴重湮沒。隨著新課程改革的深入落實，初中英語教材在教學內容、學習目標、學習方法等諸多方面進行了很大程度的更新與改變，很多教師和學生對于新課程教材出現了不同程度的不適應。由于英語新教材以話題活動為主線，語法系統性不太強，教師在實際課堂教學過程中需要具備較高的課堂應變能力，教師教學專業素質有待于進一步提高和優化，教學方法和評價策略有必要在實踐基礎上進行靈活創新。

3 新形勢下初中英語新課程教學的策略探究

3.1 轉變英語教學觀念，注重教師新課程教學素質的優化

教師教學觀念應隨著英語新課程的變化進行相應的轉變，充分認識到新教材對于促進中學生英語學習能力和素質提高的重要性。教師要基于英語新課標教學內容與教學理念的基礎上，不斷加強自身專業教學理論的學習和研究，提高英語新課程教學能力素質。

3.2 優化英語教學環境，注重學生英語學習的積極性激發

學習興趣是一種意向性的心理活動。新課程改革下的初中英語教學應立足于學生身心發展規律，創設生動教學情境，激發學生學習興趣，進一步優化英語課堂教學環境和課外交流應用環境，培養學生自主學習的良好習慣，有效提高學生英語學習的主觀能動性。

3.3 創新英語教學方法，注重學生英語學習的主體性引導

新課程英語教材的知識聯系較為廣泛，信息含量較大，教學構成中有必要靈活運用多樣化教學手段，充分重視全體學生的主動參與和合作互動，注重對學生詞匯、語法及句式學習方法的訓練指導，充分發掘學生學習潛能，引導學生英語學習和應用能力的強化。

3.4 整合英語教學資源，注重英語教學內容的多元化拓展

英語教學需要豐富的教學資源來保障。信息科技環境下，教師在初中英語教學中要堅持實踐與創新，整合與拓展教學資源，充分發揮多媒體教學的動態性和立體化效果優勢，模擬英語教學交際的真實情景氛圍，以學生為中心，強化學生對于英語學習及生活實際的橫向聯系。

3.5 加強聯系生活實際，注重英語語言交流的實踐性訓練

初中英語教學的目的就是讓學生能夠應用基礎知識進行聽說讀寫的實際應用，實踐是英語學習和技能強化的重要途徑。初中英語教學要在加強聯系生活的基礎上融合社會文化因素，應針對學生學習內容開展有效的英語交流實踐活動，提升學生英語語言的交際表達能力。

3.6 靈活教學評價措施，注重英語教學實效的科學性評價

教學評價是針對師生教學過程和效果進行分析總結的重要環節。當前的初中英語新課程教學，應在優化創新與系統完善中探究科學合理的評價措施，針對學生英語聽說讀寫學習過程和實踐能力進行動態性全面性的綜合評價，激勵學生英語學習能力的自我感知與定位。

結束語

總之，新課程改革下，初中英語教材發生了改變，教師應在教學中充分認識到新課程教學內容的適用性，進一步優化教師專業素質，靈活教學方法應用，加強學法指導，合理評價教學活動，全面提高新課標下初中英語教學質量。

【參考文獻】

［1］劉道義. 基礎教育英語教學評價淺議. 課程 教材 教法，2005.

［2］張巧玲. 談新課程下初中英語教學. 神州，2011.