讓英語課“馨香滿堂”

【摘 要】中學英語教學應努力變形式單調、內容單一的講解課為融知識傳授、方法示范于一體的實踐課，真正讓英語課堂活起來，真正實現從課本知識向能力提高的轉變。對于此一方面的總結，希望能對同行的教學起到一定的借鑒意義。

【關鍵詞】中學英語 教學方法 啟發誘導 多媒體教學

英語是一門工具學科，隨著英語在世界范圍內的普及，英語的重要性越來越明顯。在初中階段，英語教學更是有著非常重要的意義。初中階段是英語學習打基礎的時候，抓好本階段的英語學習，對學生今后的學習能夠打下堅實的基礎。

一、改進教學方法 優化課堂教學

目前的英語教學方法，存在很多需要改進的地方。“填鴨式”教學、應試教育在一定范圍內還存在，改進教學方法，優化課堂教學迫在眉睫。

（一）以素質教育為核心，努力改進教學方法

英語新課程標準規定：英語課程要面向全體學生，注重素質教育，強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。這就對教師的教學提出了很高的要求。從學生的實際學習過程來看，課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學，可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來做為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學生能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性施教，對于提高學生成績將起到非常積極的作用。

（二）優化課堂教學，提倡“幽默課堂”

課堂45分鐘，是教師的教與學生的學互動的過程。教師要多方面下工夫，教學中，不光要“傳道、授業、解惑”，還應多渠道對課堂步驟優化，把課堂還給學生。首先，教師要發揮自己的主導作用，平時要做到啟發引導、畫龍點睛、一語道破，起到指導作用，以達到“導”在關鍵的地方。其次，在學生課前預習、劃出難點、帶著問題聽課時，或學生在自學中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應及時進行指導，把握好關鍵時刻，恰到好處，這時學生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。

為避免課堂教學的呆板，提高學生注意力，英語教師應該學會創設“幽默課堂”。修訂后的蘇教版英語教材內容更貼近學生的生活，與當今世界信息技術緊緊相連，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。其實，這種課堂幽默隨處可見，比方說：我在講解形容詞和副詞最高級時，我提出一個問題：“Who is the tallest in our class ？”結果全班同學異口同聲說：“Yao Ming”，接著大家都露出了會心的笑容。因為我們班有個同學個子挺高，籃球打得很好，大家平時都叫他“小姚明”。由此，課堂氣氛馬上活躍了起來，學生們個個紛紛舉手，情緒高昂，爭著回答另外的問題。這樣展開的教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

二、合理使用多媒體 做好情景教學

隨著通信技術和多媒體技術的發展，多媒體教育不斷得到應用和普及。近幾年的實踐教學表明，應用多媒體技術對提高教學質量和教學效率有相當重要的作用。它形象、直觀、高效，為課堂教學的優化和推進素質教育產生了重要作用以及影響。

（一）充分備課，積極創設語言環境""""

人獲得知識的途徑主要是直接獲得和間接獲得，而通過視覺和聽覺獲取的直接經驗，能讓學生更容易記憶。由于多媒體教學的直觀和生動，能把抽象的知識轉變成形象具體的教育素材，使學生樂于接受。所以，我在講解相關英語課文時，盡量運用多媒體，對美國人衣、食、住、行進行立體展示，創設情景，慢慢的引入課文。這樣在課前，使學生對這節英語課內容有了直觀的了解，提高了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛。

（二）利用多媒體巧設情境，注重知識銜接

在過去，教師在上課前備好課、板書，有時候內容太多，需要反復的擦黑板，浪費了很多的教學時間。而多媒體教學系統的運用，改變了這樣的一種教學方式，利用多媒體系統，把上課所用知識投影在大屏幕上，節約了板書所要花的時間。而在復習課上，這種優勢表現得更為明顯。

在日常英語教學中，學新知識前，做好新舊知識的銜接，過好導課關，特別重要。在復習時，巧設情境，引出新語言項目，再啟發學生觀察、分析、歸納，由學生嘗試去總結悟出新語言規律，并讓學生在練中學、學中練。例如講到名詞性物主代詞時，我先讓學生回憶形容詞性物主代詞，再創設情境對話： """"

A：This is my sweater. """"

B：Which"one"is"your"sweater？ """"

A：The"red"one"is"yours？ """"

B：Oh，yes，it's"mine.Thank"you. """ "

先提問my、 your，再問yours、mine的意思，使學生容易回答出來，由此而引出新的語言項目，舉一反三、觸類旁通，效果明顯。

總之，要想讓學生實現從英語學習“必然王國”走向“自由王國”，必須給學生創設充滿馨香的語言環境、課堂氛圍。無論在“軟環境”上，還是在“硬環境”上，都要給學生營造出最佳環境，從而激發學生的學習興趣，產生學習的動力。因為衡量一個人外語水平的高低，其標準是看他運用外語進行交際的能力如何。教師在教學中應不斷總結方法，優化課堂結構，爭取在45分鐘內取得最高效的學習效率！

【參考文獻】

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