另類學生的教育方法

【關鍵詞】另類學生 教育方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04B-0039-01

全方位構建“和諧教育”已成為教育界的強音。但“另類學生”的種種不和諧現象跳動在眼前，讓人深感心痛。在日常的教育教學中，我們經常會看到諸如冥頑不靈的“睡神”，醉心享樂的“玩神”，心靈空洞的“木神”，癡情迷亂的“愛神”……教師應該勇敢面對教育現實，合力解決問題，努力構建“和諧校園”。

一、小題大做，非常規教育

小杜，典型的多動癥，品質不壞，成績中等偏下，整天不務正業，教師教育他，他從不反駁，也不回應，一臉無辜，下次再犯。在他面前，教育是蒼白無力的。有一次他沒完成作業，我讓他寫一份說明書，當天晚上他炮制了一份“經典”的說明書，說明書中說他罪大惡極，還諷刺挖苦老師 ……很明顯該學生沒有嚴肅對待錯誤，沒有真心悔過，只是變相表達不滿和對我的諷刺，把我要對他說的話都說了個遍，簡直就是跟我叫板。一開始我真的是火冒三丈，冷靜之后一想，與其揪住他的錯誤不放，不如借力打力以智取勝。思考再三，我決定就此說明書開個主題班會。課上我拿出了小杜的說明書，高調亮相，我讀，學生們聽，一時間班級成了歡樂的海洋，我一邊讀一邊時不時地進行“自我批評”，還從“病句的類型”，“修辭方法的使用”以及“寫作手法的運用”全方位地加以講解，肯定了他的文筆，贊美他的才華。小杜萬萬沒料到我會從語文的角度分析他的說明書，更沒有想到過我敢于出丑，把他刻畫的那個“變態老板”的形象展示給學生們。讀罷，笑罷，我回歸正題，跟學生們說希望他們評評理，我客觀列舉了小杜的種種劣跡，跟學生們說明本學期我要跟小杜的家長會面，提出了四次請求，他的家長電話不接，短信不復，面也不照，小杜的成績直線下降，我特別著急。我問：“同學們，我錯了嗎，我讓他寫說明書過分嗎？他的態度就真的沒有問題嗎？”學生們很快站到我這邊，義憤填膺，“小杜，你真不像話。”“這些病句都是你故意的?！薄澳阃β斆鞯?，其實不該這樣混日子?！蔽依^續問：“如果他想改，你們愿意幫助他嗎？”學生們都表示沒問題，當即選派小組拿出幫助方案。在學生們的哄笑和聲討聲中，我第一次看到了小杜的驚慌、恐懼、不安。我心里暗喜：“這一次交手，我贏了！”這特殊的一課，小杜應該是終生難忘的。

二、激發精神動力，促進學生發展

德國哲學家費希特曾說：“教育必須培養人的自我決定能力，首先不要去傳授知識和技能，而是要去‘喚醒’學生的力量?！贬槍Α傲眍悓W生”的精神空虛和缺乏學習的動力，教師要學習和鉆研相關的專業知識技能，給予不同類別的學生專業的個性化輔導，讓他們獲得拯救自我的基本動力和方法，從而在師生的協同努力中豐富其精神、激發其動力。希臘科學家、哲學家阿基米德說：“給我一個支點，我可以撬起地球?！薄傲眍悓W生”找到了精神的支撐力和推動力，有了精神的歸屬，看到了希望的曙光，改變自我、實現自我就有了可能。

三、尊重與肯定，潤物無聲

改變一個人很難，對于一個聽慣了批評的人，尊重與肯定是珍貴的。和風細雨，以誠相待的處理態度將成為教育轉變的契機，這不僅讓學生重新認識自身的價值，而且激起了他們積極向上的斗志。 “尊重”的本質就是構建和諧的師生關系，放下教師的架子，以誠相待，從情感上拉近和學生的距離，讓學生認為這個教師與眾不同，是伯樂，能肯定他的閃光點。正所謂“親其師方能信其道”。“尊重”的另一個重要意義就是在精神上多鼓勵學生，仔細觀察，抓住他們的點滴進步加以表揚?！白鹬亍本褪窃谛袆由弦嘟o予問題學生恰當的支持，適時地提問、關注、引導，聯合其他教師、學生對他們給予正面影響，監督、幫助。教師對學生的愛應體現為嚴格要求學生和尊重學生的高度統一。教師使用的強制手段要盡可能地少，學生對教師尊重的唯一源泉在于教師的德和才。教師具備教育教學方面的專業素質與能力，必須日臻完善。同時對學生給予恰當嚴謹、活潑幽默、深遠持久的教育。特別是針對“另類”學生，教師應該用更多的愛心、耐心，去發現問題、解決問題，培養出健康和諧的靈魂。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”是對教師和學校的基本要求。其中，“為了一切學生”強調教育的服務對象是全體學生。因此，對所有學生，學校和教師都應該投以親切的目光，付出真實的關愛。某些學生正是因為有“另類”行為，更加需要教師們春風化雨般的殷殷教導，引領他們走上正確的人生道路。不要等到“另類”學生精神扭曲、靈魂沉淪、矛盾尖銳之后才去極力挽救。“教育要面向未來”，我們更多的是要做“未雨綢繆”的工作。做到上述方法與策略，教育的和諧美麗也就在情理之中了。

（責編 馬超勤）