怎樣讓學生愛學化學

【關(guān)鍵詞】 化學 學習興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04B-0083-01

初中化學是九年級才開設(shè)的學科，知識點多，內(nèi)容繁雜，概念抽象，學生入門學習感到非常困難，不免有些乏味感。那么，怎樣激發(fā)學生學習化學的興趣，從而提高化學教學質(zhì)量呢？

一、趣味開篇

化學是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的學科，教師可根據(jù)中學生對物質(zhì)變化的好奇心理，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在教學中適當增添趣味性的化學實驗，以實驗中的各種變化來激發(fā)學生學習化學的興趣。如上啟蒙的“開篇課”時，為學生做三個實驗：一是用噴壺噴寫紅色的“歡迎大家學化學”七個大字，向?qū)W生發(fā)出學習化學的號召；二是讓兩個同學分別向兩瓶“清水”吹氣（一瓶是水，另一瓶是澄清的石灰水），一瓶吹后不變色，另一瓶吹后變成了“牛奶”；三是點著小手帕燃起熊熊大火，但手帕卻安然無恙。此外，還可利用化學原理為學生做“茶水變墨水”“滴水生煙”“玻璃點火”“水中生火”等有趣的表演。學生看到這些神奇的變化，都感到不可思議，迫切想知道其中的奧妙，學習化學的興趣被大大激發(fā)起來。

二、添味加料

求知猶如進食。知無味，則同嚼蠟，無心去??；知味美，則求知欲大增。教師講課時如能為學生加些料，添些味，適當點綴一些趣事，以趣引思，以趣啟智，學生則會興致勃勃，“胃口”大開，努力去追求和探索知識。如講授會燃燒的氣體時，為了拓展學生的知識，可引入“百慕大三角區(qū)”（也稱魔鬼三角區(qū)）的故事：多少年來，飛機進入這個神秘的三角區(qū)，都會突然消失；輪船進入，也會瞬間沉沒。這種恐怖的陰影一直籠罩在人們的心頭。其原因是什么？經(jīng)過科學家長期精心研究，直到1900年才使這個千古之謎大白于天下。原來，這片海底的淤泥層中沉積了百萬年來無數(shù)動植物的遺體，它們在腐爛、發(fā)酵的過程中，形成了大量的天然氣——甲烷。同時海底又具有特有的高壓，在極冷的條件下，甲烷和水結(jié)合，就會形成固態(tài)的叫可燃冰的水合物。它穩(wěn)定性差，條件一改變，便迅速分解為水和天然氣，使可燃冰在水中翻滾，海面氣體遮天蔽日，海水密度突然變小。一進入該區(qū)域，船所受的浮力變小，就會沉入海底；飛機發(fā)動機處在可燃的氣體中容易失火，造成機毀人亡。給學生講這個故事，不僅可讓學生學到更多的知識，更重要的是促使學生去思考問題，學會用學過的書本知識去解釋、解決生活和生產(chǎn)中的疑難問題。

三、聯(lián)系實際

教師在講授知識的同時，把那些生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展中與化學息息相關(guān)的事例引入課堂，不僅能豐富學生的知識，開拓學生的視野，而且能使學生感覺到化學就在自己的身邊，從而對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。如在講硫酸銅溶液時，可向?qū)W生講一個“波爾多液”的故事：法國南部的波爾城郊，有一個引人注目的葡萄園。為了防止過路人偷吃路邊的葡萄，園主故意在葡萄枝上噴一些白色的石灰水，又噴一些藍色的硫酸銅溶液。這樣，行人就以為這些葡萄得了什么怪病，不敢去偷吃。無巧不成書，恰好這一年歐洲的葡萄園普遍染上了病菌，許多葡萄園因之而顆粒無收，唯獨波爾城郊的這個葡萄園平安無事，碩果累累。究其原因，就是那里的葡萄枝都打了石灰水和硫酸銅溶液，而這些東西都具有很強的殺菌能力。后來，科學家們便根據(jù)這些物質(zhì)的性質(zhì)，制成了能抗病菌的“波爾多液”。

四、寓教于樂

在化學教學中，如何運用寓教于樂的教學方法來突出重點，突破難點？“據(jù)情編歌，以唱添趣”是一種行之有效的方法：根據(jù)教材的具體內(nèi)容，把重點難點知識編成學生喜聞樂見的歌謠、順口溜，然后通過唱、讀的形式來進行教學。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，還增強了學生對知識的理解和記憶。如學習《化合價》時，把化合價編成順口溜：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋇鋅正二價；氟氯溴碘負一價，通常氧是負二價；銅正一正二鋁正三，鐵有正二和正三；碳有正二和正四，硫有負二正四和正六。這首順口溜把知識性、趣味性、藝術(shù)性等融合在一起，學生在朗讀時，心理沒有壓力，輕松愉快地就記住了知識。濃厚的興趣使學習收到事半功倍的效果。

激發(fā)學生學習化學的興趣，對提高化學教學質(zhì)量的作用是不言而喻的。我們要不斷探索激趣的方法，做到寓教于樂，真正使學生愛學化學。

（責編 王學軍）