中學思想品德課應如何激趣

【關鍵詞】思想品德課 激趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04B-0092-01

中學思想品德課應如何激發學生的學習興趣呢？筆者認為可從以下幾方面入手。

一、運用啟發式教學方法

思想品德課比較抽象，邏輯性強，對于涉世不深的中學生來說比較單調、枯燥，難以理解。在教學中可運用啟發式教學方法，讓學生變被動為主動，積極配合教師。例如，在教學生產力的概念時，我首先從課本知識入手問學生：“什么是生產力？生產力的基本要素有哪些？勞動者、生產工具、勞動對象在生產力中的作用是什么？”學生對答如流，接著我從實際角度提出問題：“我國大力發展生產力，為什么要提高中華民族的科學文化水平？”這一問題引發了學生的思考，當學生的回答有分歧時，我再引導學生理解課文的有關知識：“勞動者在生產中起主導作用，勞動者的生產經驗、勞動技能和科學文化知識不斷積累和發展，就能提高勞動能力，并促進生產工具不斷改革和勞動對象范圍的不斷擴大，使生產力水平不斷提高。”最后得出結論：我國要大力發展生產力就必須提高整個中華民族的科學文化水平。這樣的啟發式教學，既加深了學生對生產力這個概念的理解，又提高了他們分析問題的能力，同時也激發了他們學習思想品德課的興趣。

二、運用愉悅式教學方法

教師有必要把幽默搬上教學舞臺，運用幽默引起學生的注意，激發學生的學習興趣。

1.要有幽默的語言和動作。教師講課如果只是照本宣科，語言干癟，沒有一點活潑的味道，那么講課就如同“催眠曲”，令人感到乏味。如果教師恰當運用一些幽默的語言，配上一些恰當的動作，就能抓住學生的興奮點，讓學生進入學習境界，產生共鳴，興趣也就隨之而來。

2.適當運用音樂、詩歌、諺語、順口溜等。這樣做不僅可以激發學生的學習興趣，幫助學生發散思維，從中受到有益的啟迪，而且對完成教學任務也有很大幫助。但要避免片面追求、大量堆砌，使得學生眼花繚亂，這樣往往會事與愿違。例如，在講“平均主義”中的“大鍋飯”的做法帶來的后果時，我引用了“多勞戶，你別笑，分配東西不由你；少勞戶，你別愁，分配東西按人頭”的順口溜，一下子就吸引了學生的注意力，加深了學生對平均主義“大鍋飯”做法的認識。這樣的順口溜語言簡潔，貼近生活，既幽默詼諧，又明了易懂。

三、運用多媒體教學手段

當前，多媒體已進入課堂，廣泛應用于教學中。應用多媒體教學，可以把色彩、動畫、聲音等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，使課堂生動有趣。如教學“公民對財產享有的占有、使用、收益和處分的權利”的內容時，我把公民的財產權制成動畫播放出來，讓學生結合課本中的文字陳述自己去理解、去體會。這樣，輕松、愉悅、自然地把理論轉化為感性認識，使學生進入最佳學習境界，提高了課堂教學質量。

四、發揮時事政治熱點的教育作用

思想品德課教學具有鮮明的時代性，它要求教師在教學中不僅要利用教材中的事實和材料，還應把當前國內外發生的典型事件充實到課堂中去。如教學現象和本質的內容時，可聯系陳水扁訪美事件，先讓學生回答：什么是現象？什么是本質？兩者的區別是什么？以此揭示陳水扁訪美事件體現的本質是要制造“兩個中國”或“一中一臺”，這一本質除表現為訪美這一現象外，還表現為“重返聯合國”、“擴大國際和生存空間”等。最后，運用“臺灣是中國領土不可分割的一部分”的事實和“一國兩制”的內容駁斥陳水扁“假統一，真臺獨”的丑惡言行。這樣教學，學生因認識現象和本質之間的相互聯系而產生興趣，從而提高了獲取知識的分析能力和綜合能力。

五、開展豐富多彩的課外活動

課外活動是課堂教學以外的有目的、有計劃、有組織地對學生進行知識傳授和思想教育的活動，是課堂教學的重要補充，是激發學生的學習興趣的重要手段。開展思想品德課外活動，從活動內容上看，要把社會活動、文藝活動、思想道德教育活動與課本知識有機地結合起來，拓寬學生的知識領域，增強學生的求知欲望。在活動形式上，可以舉辦形式多樣的豐富多彩的知識競賽、興趣小組、演講會、報告會、定期墻刊，還可以組織學生觀看法庭審判、參觀游覽、開展社會調查、進行專題訪問、觀看電影等。在組織形式上，既可以組織群體性活動（如參觀游覽等），也可以組織個體性活動（如寫小論文等）。通過課外活動寓教于樂，有利于擴大學生的知識領域，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，激發學生的學習興趣。

總之，思想品德課的激趣途徑是多種多樣的，教師要不斷學習教學理論，吸取新知識，積累好經驗，激發學生的學習興趣。

（責編 雷 靖）