淺談如何解決視唱練耳教學(xué)中的基本問(wèn)題

【摘要】視唱練耳是音樂(lè)專業(yè)重要的必修課之一。本文主要介紹了在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法，使大家能夠系統(tǒng)全面地了解視唱練耳這門(mén)課程，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 教學(xué)問(wèn)題 解決辦法

在音樂(lè)教學(xué)中，視唱練耳是一門(mén)重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講。它主要通過(guò)視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，發(fā)展音樂(lè)思維能力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，積累音樂(lè)的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度。從而更好地為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。同時(shí)，在視唱練耳教學(xué)中，由于對(duì)這門(mén)課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感也是不可缺少的重要方面。本門(mén)課程的主要目的是系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及對(duì)音樂(lè)的感知、聽(tīng)辨記憶和視唱能力，幫助學(xué)生理解各種音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用；積累音樂(lè)語(yǔ)言；掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力；使學(xué)生能夠積極地將聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用到器樂(lè)及聲樂(lè)的表演實(shí)踐中。這門(mén)課程的特點(diǎn)是積累時(shí)間長(zhǎng)、出成效慢，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們很容易產(chǎn)生枯燥感，有的學(xué)生單純的認(rèn)為視唱就是唱譜，聽(tīng)記就是記譜，沒(méi)有什么難的，上課了練一練，下課了也不練，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳就行，孰不知視唱練耳就像英語(yǔ)聽(tīng)力一樣，是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，想在短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。

一、如何解決對(duì)視唱練耳課認(rèn)知程度不夠的問(wèn)題

師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生積極的去理解音樂(lè)的各要素。以節(jié)拍的單拍子為例，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生過(guò)去積累的各種節(jié)拍進(jìn)行綜合分析，把各個(gè)拍子(如二拍子、三拍子等)的特征加以概括、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的根本區(qū)別，并在大腦中逐漸形成單拍子的節(jié)拍概念，當(dāng)單拍子再次出現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)迅速做出反應(yīng)，學(xué)生的判斷能力也會(huì)逐步加強(qiáng)。

其次。視唱練耳課與其他音樂(lè)理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系。并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。換句話說(shuō)。學(xué)生在初學(xué)音樂(lè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)會(huì)唱譜但不會(huì)記譜的情況，這就是學(xué)生沒(méi)有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲，普通人通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無(wú)誤的記下來(lái)。那對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘模词共唤?jīng)過(guò)訓(xùn)練也可以表達(dá)出來(lái)而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂(lè)記憶能力和基本樂(lè)理等音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時(shí)，應(yīng)從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā)，先讓他們哼唱出來(lái)并試著記譜，然后統(tǒng)一唱譜，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生們能夠?qū)σ舴?、曲譜有更直觀的認(rèn)識(shí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以使他們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。

再次，由于學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)音樂(lè)知識(shí)消化吸收的數(shù)量和質(zhì)量也會(huì)有所不同，由此而表現(xiàn)出來(lái)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度也有所差別，與學(xué)生的性格、毅力及接觸音樂(lè)時(shí)間的長(zhǎng)短、音樂(lè)知識(shí)的積累多少等諸多因素都有直接的關(guān)系。這就要求教師針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的音樂(lè)思維，避免產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)惰性，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)盡快地上升為理性認(rèn)識(shí)。

二、對(duì)音樂(lè)情感的忽視

視唱練耳課雖是一門(mén)以技術(shù)訓(xùn)練為主的課程，但它并不是單純的技術(shù)重復(fù)。而是藝術(shù)化的教學(xué)活動(dòng)。情感是一種比較高級(jí)的、復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是由一定事物引起的主觀體驗(yàn)的心理過(guò)程。一般表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎、愁等。音樂(lè)是抒發(fā)情感的藝術(shù)，表現(xiàn)一種心靈上的感悟，除了顯著地表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎、愁等情緒外，還表現(xiàn)一種徼妙的如興奮、頹唐、憂郁、寧?kù)o以及種種不可言表的飄來(lái)忽去的心境。如果音樂(lè)不能表現(xiàn)一種情致，那將成為枯燥的沒(méi)有生趣的日常應(yīng)用文字。因此，音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)，無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上都不能忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

實(shí)際視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)?！耙暢毝虒W(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)。而音樂(lè)情感是音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂。將音樂(lè)情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力?！币暢毝n雖是一門(mén)以技術(shù)訓(xùn)練為主的課程。但它并不是單純的技術(shù)重復(fù)，而是藝術(shù)化的教學(xué)活動(dòng)。但這一藝術(shù)目的在學(xué)生中并沒(méi)有引起重視。

解決方案：教師應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué)，全面分析和深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)情感在教學(xué)中的發(fā)展和特征，讓音樂(lè)情感貫穿教學(xué)全過(guò)程。換句話說(shuō)，就是要注重對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)?！八^樂(lè)感，是指人在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的對(duì)音樂(lè)情感的感受和體驗(yàn)，對(duì)這些感受要啟發(fā)學(xué)生有一種表現(xiàn)的欲望，這是音樂(lè)情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。”因此，視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是非常重要的。以視唱教學(xué)為例，其主要方法有：一是在教學(xué)中要求學(xué)生有表情地視唱，這是因?yàn)榻滩闹兴x的視唱曲目大多是中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，通過(guò)有表情的視唱，既能對(duì)音樂(lè)的各要素進(jìn)一步了解，又能積累一些音樂(lè)語(yǔ)匯j二是要做到有表情的視唱，就要注意音樂(lè)中的各種表情記號(hào)，不能僅將視唱作為一種培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的手段，音樂(lè)中的樂(lè)句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情地運(yùn)用等都要在視唱中體現(xiàn)出來(lái)。三是唱復(fù)雜譜子或生譜子的能力較差。

三、結(jié)語(yǔ)

在視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，盡量避免聽(tīng)覺(jué)惰性的產(chǎn)生，注重對(duì)音樂(lè)情感的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。