軍校學(xué)員心理素質(zhì)培育途徑探析

【摘要】軍校學(xué)員是我軍軍官的主要來源，是軍校培養(yǎng)的主體，也是未來部隊(duì)信息化建設(shè)的骨干和精英。在分析心理素質(zhì)培育的目的和意義的基礎(chǔ)上，給出了提高軍校學(xué)員心理的主要途徑，這將為軍校學(xué)員的培養(yǎng)提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】軍校學(xué)員

心理素質(zhì)途徑

一、軍校學(xué)員心理素質(zhì)培育的目的和意義

軍人的心理素質(zhì)是戰(zhàn)斗精神的重要構(gòu)成要素，軍人的心理狀態(tài)直接影響軍人的作戰(zhàn)動(dòng)機(jī)和對戰(zhàn)場信息的判斷。決定著軍人戰(zhàn)斗精神的發(fā)揮。近年來，從我軍院校學(xué)員心理健康狀況的調(diào)查上看，他們的心理健康狀況不容樂觀，其中大約20％的學(xué)員心理健康狀況較差或者比較差，存在不同程度的心理障礙和心理問題，主要表現(xiàn)在對環(huán)境的不適應(yīng)、人際關(guān)系失調(diào)、定位不準(zhǔn)確以及情緒抑郁等。一些對比研究也表明，軍校學(xué)員的心理素質(zhì)和心理健康狀況是不盡人意的且心理健康水平隨年級的升高而有所下降，和地方院校的同齡大學(xué)生相對比軍校學(xué)員的心理健康水平也低于地方大學(xué)生，特別是在情緒抑郁焦慮等方面對比較為明顯。

因此，軍隊(duì)院校要結(jié)合院校實(shí)際情況以及部隊(duì)的需要。合理制定學(xué)員心理素質(zhì)培育計(jì)劃，有效開展學(xué)員心理素質(zhì)培育的各種工作，這樣對于軍校學(xué)員素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及未來軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成具有重要的意義。

二、心理素質(zhì)培育的主要途徑

1.科學(xué)篩選，重視學(xué)員心理選拔和評估

良好的心理素質(zhì)，是完成各項(xiàng)訓(xùn)練和作戰(zhàn)任務(wù)的必要條件。軍校要借鑒外軍的有益經(jīng)驗(yàn)，注重對軍事人才的心理選拔，嚴(yán)把軍事人才的心理質(zhì)量關(guān)；要通過家訪、調(diào)查問卷以及心理量表等多種形式全面了幫官兵的思想品德、認(rèn)識、情感、意志及個(gè)性心理等方面的心理品質(zhì)；對有家庭遺傳病史、個(gè)人精神病史、嚴(yán)重心理障礙以及有可能產(chǎn)生心理疾病潛質(zhì)的人。要及早作組織處理：有條件的單位要建立官兵的心理檔案。這樣，不但能減少平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)心理疾病發(fā)生的潛在可能，同時(shí)也減輕了心理訓(xùn)練任務(wù)，提高了心理訓(xùn)練的起點(diǎn)。此外還需要定期對學(xué)員進(jìn)行心理測評，對學(xué)員在校期間的心理狀況進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)控，對在心理測試或咨詢中發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病者，及時(shí)轉(zhuǎn)送專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治。

2.構(gòu)建學(xué)校一學(xué)兵隊(duì)一區(qū)隊(duì)班三級預(yù)防和干預(yù)機(jī)制

軍校學(xué)員如何完成成長成才的時(shí)代要求是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這就需要軍校引入心理輔導(dǎo)和干預(yù)機(jī)制，即建立學(xué)校一學(xué)兵隊(duì)一區(qū)隊(duì)班三級預(yù)防和干預(yù)機(jī)制。

軍校應(yīng)設(shè)有心理咨詢室和專門的心理咨詢?nèi)藛T，負(fù)責(zé)心理預(yù)防教育和心理輔導(dǎo)。軍校新生入學(xué)后，開展有針對性的教育，告知他們將面臨的各種環(huán)境變化及可能會產(chǎn)生的心理問題，并提供自我心理調(diào)適方法。此外。還有根據(jù)軍校大學(xué)生的特點(diǎn)，采取選修課、專題講座、廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)、心理劇等形式宣傳心理健康及保健知識，不斷優(yōu)化自身的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)抗挫折能力。學(xué)員隊(duì)要配強(qiáng)心理教育的隊(duì)干部。各學(xué)員隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)掌握所屬學(xué)員的心理健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)和報(bào)告問題，與校心理咨詢師和學(xué)員家庭保持密切聯(lián)系，對心理不適學(xué)員及時(shí)提供幫助，解決一般性心理問題，同時(shí)將將學(xué)兵心理素質(zhì)培育的好壞作為學(xué)兵隊(duì)干部業(yè)績考核的一部分。區(qū)隊(duì)一班作為學(xué)員日常訓(xùn)練和生活的基本單位，是預(yù)防和發(fā)現(xiàn)學(xué)兵心理問題最前沿。一方面，區(qū)隊(duì)一班骨干應(yīng)具備一定的心理學(xué)知識。具有較強(qiáng)的責(zé)任心和觀察力；另一方面，應(yīng)定期召開由心理咨詢?nèi)藛T、學(xué)兵隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)隊(duì)骨干的心理分析會，分析總結(jié)前段時(shí)間心理素質(zhì)培育工作的得失，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題和疑似人員進(jìn)行排查，最后形成下一階段的工作計(jì)劃。

3.開展心理訓(xùn)練，磨礪學(xué)員心理品質(zhì)

目前，心理素質(zhì)訓(xùn)練已成為外軍常規(guī)性的軍事訓(xùn)練科目，這些國家的軍隊(duì)通過模擬戰(zhàn)場環(huán)境和結(jié)合日常管理教育、作戰(zhàn)訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)他們完成戰(zhàn)斗任務(wù)所必需的心理素質(zhì)，提高其心理活動(dòng)能力，并且呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化、基地化、模塊化和技術(shù)化等特點(diǎn)，這對我軍校學(xué)員的心理訓(xùn)練提供了很大的啟示。

(1)虛實(shí)結(jié)合，模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行訓(xùn)練

心理訓(xùn)練盡量模擬和貼近實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，這是外軍尤其是美、英等軍隊(duì)開展軍人作戰(zhàn)心理素質(zhì)訓(xùn)練的重要內(nèi)容和方式。因此，可組織學(xué)員參與對抗演習(xí)、生存訓(xùn)練、艦艇遠(yuǎn)航等形式訓(xùn)練學(xué)員克服困難、提高心理耐受性：選擇高溫、嚴(yán)寒、高海拔、時(shí)差、惡劣氣象條件以及封閉空間等各種極端環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)員的環(huán)境適應(yīng)能力；選擇難度較大的戰(zhàn)術(shù)想定作業(yè)，提高軍人克服困難的心理活動(dòng)水平。此外心理訓(xùn)練可采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開展虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練具有環(huán)境逼真、場景多變、“身臨其境”感強(qiáng)、訓(xùn)練針對性好和安全經(jīng)濟(jì)、可控性強(qiáng)等特點(diǎn)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬各種戰(zhàn)場環(huán)境(如坦克、火炮、飛機(jī)和艦艇等)，為學(xué)員創(chuàng)造一種險(xiǎn)象環(huán)生、幾近“真實(shí)”卻沒有硝煙的立體戰(zhàn)場環(huán)境，增強(qiáng)心理訓(xùn)練的針對性和現(xiàn)實(shí)性。

(2)科學(xué)施訓(xùn)，因人而異進(jìn)行訓(xùn)練

心理訓(xùn)練要依據(jù)人的心理發(fā)展規(guī)律來確定心理訓(xùn)練的方法和內(nèi)容，以保證心理訓(xùn)練的健康發(fā)展。因此在訓(xùn)練方法上要做到由淺入深、由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)。在訓(xùn)練過程中，心理訓(xùn)練要采用多樣的刺激、多種的方法，如貼近實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、暗示訓(xùn)練、催眠訓(xùn)練等。在訓(xùn)練對象上，心理訓(xùn)練要結(jié)合學(xué)員的個(gè)體心理特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。由于遺傳因素、家庭環(huán)境、文化程度、興趣愛好及主觀努力各不相同，學(xué)員的身心發(fā)展往往是不平衡的。在訓(xùn)練過程中必須區(qū)別對待、困人施教，對不同的學(xué)兵采取不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練進(jìn)度，以保證其心理品質(zhì)的健康發(fā)展和均衡提高。因此，應(yīng)采用共同科目和加強(qiáng)科目相結(jié)合的訓(xùn)練方式，一方面，利用共同科目進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高學(xué)員的心理素質(zhì)；另一方面，對訓(xùn)練過程中表現(xiàn)較差的學(xué)員針對他們存在的問題有針對性的進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.完善社會支持系統(tǒng)，塑造完整人格

社會支持是指個(gè)體在遭受挫折時(shí)所得到的他人的關(guān)心、幫助。在院校層次，一方面。應(yīng)加大心理素質(zhì)培育方面的人員、場地、經(jīng)費(fèi)的投入；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)員家庭的聯(lián)系，通過“告家長書…學(xué)校開放日”和“家長會”等形式，加強(qiáng)與國防生家庭的交流與溝通，在院校管理的基礎(chǔ)上強(qiáng)化家庭支持的屏障，這樣將對國防生人格的成長以及戰(zhàn)斗精神的培塑起到十分重要的作用。在學(xué)員層次，要開展團(tuán)結(jié)協(xié)作的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，讓個(gè)體在群體中可以感受到自己的存在感，可以感受到當(dāng)自己遇到困難時(shí)會有戰(zhàn)友伸出援手，會有隊(duì)干部的幫助和指導(dǎo)，這樣個(gè)體就會有集體的歸屬感，群體才會更有生命力和凝聚力，整個(gè)集體的戰(zhàn)斗精神會更加高漲，個(gè)體的意志力、自信心、奉獻(xiàn)意識會更加堅(jiān)定。