大學(xué)生社會實踐內(nèi)涵研究的新視角

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與我國高等教育體質(zhì)改革的深化，大學(xué)生社會實踐已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，探索社會實踐發(fā)展的新模式、新思路也成為高校發(fā)展中必頹重視的問題之一。大學(xué)生社會實踐重在創(chuàng)新，而新觀念、新視角的提出，也有助于推動其不斷創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會實踐 內(nèi)涵 創(chuàng)新

社會實踐是一種主觀見之于客觀的活動，是人類能動的改造自然和社會的全部活動。隨著國際化、世界化進程的加快，對大學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也越來越趨向綜合性、實踐性與創(chuàng)新性。他們面臨著嚴(yán)峻的生存壓力。如何在這種壓力下保持優(yōu)勢，如何讓自己適應(yīng)社會、服務(wù)社會，已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)教育不得不探討的問題之一。

社會實踐古今中外均而有之。我國古代思想家、教育家孔子在其言論中強調(diào)“踐仁體道”的思想，提出“吾始于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行”。朱熹也提出過“知行常相須”的思想，而西方教育史上也同樣存在著社會實踐的思想，法國啟蒙思想家盧梭提出過“以行求知，體驗中學(xué)”的觀念。自1983年團中央、全國學(xué)聯(lián)發(fā)動大學(xué)生社會實踐活動以來，通過近30年的探索與實踐，大學(xué)生社會實踐活動逐漸成為高校教育的重要組成部分。

教學(xué)環(huán)境的改革與變化使得社會實踐的重要性在高等教育教學(xué)中日益凸顯，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。”

一、大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵分析

在理論研究中，對于社會實踐含義的具體界定有很多種：“大學(xué)生社會實踐是新時期中國大學(xué)生主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟，走出校園。接觸社會，實現(xiàn)自我，自覺投身中國特色社會主義建設(shè)的一項重要活動。”馬奇柯對大學(xué)生社會實踐進行了比較細(xì)化的定義，認(rèn)為“大學(xué)生社會實踐是一種以實踐的方式實現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計劃的深入現(xiàn)實社會，參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，了解社會、觀察社會、分析社會、服務(wù)社會，不斷培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動過程”。綜合對社會實踐的各種研究以及在學(xué)生之間的廣泛調(diào)研，我們對大學(xué)生社會實踐賦予了一個全新的定義：大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生離開課堂理論教學(xué)之外的服務(wù)于知識價值應(yīng)用、服務(wù)于學(xué)生成長成才、服務(wù)于社會財富創(chuàng)造的所有實踐活動。其中包括四個方面的內(nèi)涵：

1.這是一種實踐活動

從哲學(xué)角度分析，它是一種實踐活動，遵循辯證唯物主義認(rèn)識論的基本規(guī)律，人的認(rèn)識的發(fā)生、發(fā)展、檢驗和歸宿，都離不開社會實踐，這是指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐的重要哲學(xué)基礎(chǔ)。大學(xué)生的知識學(xué)習(xí)只有運用到實踐活動中，經(jīng)過實踐的檢驗、轉(zhuǎn)化與拓展，才能不斷得到豐富與完善。

2.這是一種知識價值的應(yīng)用

從教育學(xué)角度分析，大學(xué)生社會實踐是對學(xué)生的一種教育活動，雖然離開了課堂，沒有了書本文字的限制，但依然需要課堂知識的指導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。需要專業(yè)教師的參與才能發(fā)揮其最優(yōu)價值。

3.這是一種自我價值肯定

從心理學(xué)角度分析，社會實踐是大學(xué)生發(fā)展自我效能感的重要舞臺。高校學(xué)生把所學(xué)到的文化知識和思想運用到各種實踐活動中，他們得到肯定與表揚，更正過失與錯誤，得到自我價值的肯定，從而提升自己的信心與魄力，實現(xiàn)自我設(shè)計、自我鍛煉、自我提高、自我完善。

4.這是一種創(chuàng)造社會財富的過程

從社會學(xué)角度分析，大學(xué)生通過社會實踐的形式與社會發(fā)生關(guān)系。通過崗位體驗、專業(yè)調(diào)研、志愿服務(wù)等形式，宣傳積極思想，介紹專業(yè)技能，發(fā)展社會文明。提升社會活動，這是一種重要的社會價值創(chuàng)造過程。

二、大學(xué)生社會實踐的特征

1.它是一種社會性的活動

社會性是生物作為集體活動的個體，或作為社會的一員而活動時所表現(xiàn)出的有利于集體和社會發(fā)展的特性。大學(xué)生社會實踐主體是人，不能脫離社會而孤立存在。同時，社會實踐又是聯(lián)結(jié)學(xué)生和社會的橋梁，實踐的對象就是社會現(xiàn)象或熱點問題，不能脫離社會。

2.具有鮮明的時代性

大學(xué)生社會實踐，是在中國發(fā)展與變革的大時代背景下提出的。是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)。社會實踐主題的確定，形式的開展，內(nèi)容的總結(jié)總是圍繞著一定時期的大政方針、社會熱點、民生問題，因此具有顯著的時代性特征。

自提出大學(xué)生社會實踐以來，它與時代的緊密結(jié)合，創(chuàng)造了一批具有突出特色的實踐活動，如大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動，奧運志愿者、世博會志愿者等，它們將時代特色與大學(xué)生的熱情緊密結(jié)合，展示了我國大學(xué)生的素質(zhì)與風(fēng)采。

3.具有廣泛的體驗性

大學(xué)生社會實踐是學(xué)生進入社會前的演習(xí)，是對日后工作崗位的提前體驗。這種體驗單憑口頭的描述是無法達到實際效果的。社會實踐讓大學(xué)生置身在一個真實、開放，充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著不同的社會角色，接觸形形色色的人和瞬息萬變的事，讓他們在與社會的互動中提高創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)健全人格和良好個性，提高心理素質(zhì)和社會化程度。提前感受社會，實現(xiàn)自我改變與完善。

三、大學(xué)生社會實踐的分類

我們所界定的社會實踐屬于廣義上的社會實踐范疇。從地域上分為：校內(nèi)與校外；從形式上分為：智力輸出型、社會考察型、勞務(wù)服務(wù)型。智力輸出型主要包括從事的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽、論文調(diào)研等活動；社會考察型主要以崗位體驗，社會調(diào)研為主；而勞務(wù)服務(wù)型更多的則是勤工助學(xué)等以體力勞動為主的活動。從目的上分為：崗位體驗、專業(yè)拓展、志愿服務(wù)、有償服務(wù)等形式。

四、大學(xué)生社會實踐的發(fā)展

目前國內(nèi)各大高校都是重視社會實踐活動的開展，在國家政策支持與社會各界的配合下，學(xué)生社會實踐也越來越完善，越來越成為學(xué)生成長的重要形式，而社會實踐在各個層面上的研究也為它的健康發(fā)展提供了理論支撐。

來來社會實踐的發(fā)展方向必定是更加系統(tǒng)化、層次化、綜合化、創(chuàng)新化，對社會實踐內(nèi)涵與功能的研究也將更加具體可行。大學(xué)生是社會建設(shè)的重要力量，他們的成長關(guān)系著整個社會的發(fā)展。因此。我們更應(yīng)該重視大學(xué)生社會實踐，使之成為大學(xué)生完善人格、內(nèi)化知識、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的堅強支持。