基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)建設(shè)探索

【摘要】結(jié)合廣州市“天云計(jì)劃”的具體實(shí)施，為了促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程改革，構(gòu)建了基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，提供數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)功能。系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程改革 云平臺(tái) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)狀與分析

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的種類分為基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、綜合與設(shè)計(jì)性三類。其中。基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容均為計(jì)算機(jī)及其各種軟件的使用操作。其目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)并熟練使用計(jì)算機(jī)及其各種應(yīng)用軟件。因此，它與常規(guī)的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有較大的區(qū)別，沒(méi)有觀測(cè)結(jié)果和測(cè)量數(shù)據(jù)，也無(wú)需進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和誤差處理。學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果全部都能保存在電子文件中，課后，老師可打開(kāi)文件直接查看學(xué)生的文件或操作過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，這是其它許多學(xué)科的實(shí)驗(yàn)無(wú)法做到的。在綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獨(dú)立完成一定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且凶罱K的確定性的成果，即形成一個(gè)計(jì)算機(jī)的作品，不像物理、化學(xué)的綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢佑忻鞔_的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)理論，因而在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生編制書(shū)面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的掌握并無(wú)多大的實(shí)際作用。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式應(yīng)編寫(xiě)電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，通過(guò)編寫(xiě)電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力、文字表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力，由此可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求存放在一定的硬件介質(zhì)中，以供教師進(jìn)行批改。目前。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與存放方式，教師批閱電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，由各學(xué)校自定，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與分?jǐn)?shù)界定劃分。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們結(jié)合廣州市“天云計(jì)劃”的具體實(shí)施，構(gòu)建了基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)二年來(lái)促進(jìn)了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程改革，提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)的建設(shè)與計(jì)算機(jī)課程電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的改革嘗試

1.建立基于云平臺(tái)的數(shù)字教育資源共建共享服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生依托校園網(wǎng)進(jìn)行資源共享與電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的存儲(chǔ)，教師通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、網(wǎng)上對(duì)電子電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)測(cè)。

我們現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)是云計(jì)算向服務(wù)化的方向發(fā)展后，建立在校園網(wǎng)內(nèi)，依托現(xiàn)有已建成的多層次、多功能的“標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)放、交互、協(xié)作、共建、共享”的基礎(chǔ)教學(xué)綜合應(yīng)用資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行運(yùn)作。云計(jì)算使得用戶可以按需定制。可以以較低成本和較高性能解決無(wú)限增長(zhǎng)的海量信息的存儲(chǔ)和計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生可依托校園網(wǎng)進(jìn)行電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的系列完成工作。

學(xué)生利用上實(shí)驗(yàn)課與自主學(xué)習(xí)時(shí)間，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)驗(yàn)。并生成電子版的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，存放在云平臺(tái)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交期結(jié)束后，由教師將學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行集中存檔，學(xué)生不能再進(jìn)行修改。

教師利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)指導(dǎo)，預(yù)先布置上機(jī)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的原理，網(wǎng)上對(duì)電子電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)測(cè)。

2.建立了批閱電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)化模式

基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告生成的結(jié)果——電子文件進(jìn)行自動(dòng)的初步測(cè)試，再將測(cè)試結(jié)果匯總到對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)分析庫(kù)中，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步明確批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告有問(wèn)題的具體部分，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或理論教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題。

同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告經(jīng)過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)批示與教師重點(diǎn)回復(fù)批示后，會(huì)將結(jié)果保存在系統(tǒng)中，學(xué)生通過(guò)觀看教師批改后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與觀看教師推薦的學(xué)生示范實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，總結(jié)自己知識(shí)點(diǎn)的不足，會(huì)對(duì)規(guī)范基礎(chǔ)與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)格與形式形成概念，更好地完成該類別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。系統(tǒng)也會(huì)依據(jù)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的不足，自動(dòng)生成一個(gè)針對(duì)知識(shí)類別的小型實(shí)驗(yàn)報(bào)告選題。要求學(xué)生重新自愿完成。

教師通過(guò)批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真批閱與審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可提高教師的教學(xué)能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)組成重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，既是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求技能操作的教學(xué)活動(dòng)。也是促進(jìn)學(xué)生今后從事科研及科研論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高的一種鍛煉過(guò)程。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，可加強(qiáng)師生之間的對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的交流。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的討論欄中，有BBs區(qū)，可由學(xué)生提出各類實(shí)驗(yàn)的感悟與要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備要求與意見(jiàn)等。提供各類人員上線的消息服務(wù)，如教師上線，則系統(tǒng)可對(duì)在線的學(xué)生進(jìn)行消息提醒，提示學(xué)生教師在線可以立即回復(fù)學(xué)生的提問(wèn)。

3.系統(tǒng)建立了綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告模式

針對(duì)在計(jì)算機(jī)課程的綜合性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作、觀察、記錄、整理思考和概括結(jié)論等活動(dòng)。基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，建立了綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)區(qū)，教師在綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之前就要求學(xué)生分成合作團(tuán)隊(duì)，要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能簡(jiǎn)單地照抄書(shū)本，要求人人完成獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。建立了階段報(bào)告區(qū)，在完成的過(guò)程中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)中的分段報(bào)告區(qū)上傳內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)。建立了團(tuán)隊(duì)合作區(qū)，在完成的過(guò)程中，學(xué)生要在此體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的討論、分工過(guò)程。

對(duì)計(jì)算機(jī)課程綜合性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱，是根據(jù)教師布置的項(xiàng)目要求，考察學(xué)生的完成情況，對(duì)項(xiàng)目完成的比例、獨(dú)立完成的程度、創(chuàng)新點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)配合能力等多方面進(jìn)行數(shù)據(jù)考核，將結(jié)果表格匯總給教師。再由教師對(duì)每個(gè)人進(jìn)行驗(yàn)收答辯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的理解。

4.建立具有抄襲識(shí)別的實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理系統(tǒng)

基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)針對(duì)電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告帶來(lái)的學(xué)生抄襲方便的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了一種帶有抄襲識(shí)別的管理系統(tǒng)，能自動(dòng)檢查綜合與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目的電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，檢測(cè)抄襲度等問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。能將檢測(cè)抄襲度形成數(shù)據(jù)，由教師根據(jù)教學(xué)的過(guò)程與了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況自行決定是否采用檢測(cè)結(jié)果。

三、結(jié)束語(yǔ)

建立基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告系統(tǒng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施提供數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)功能。通過(guò)編寫(xiě)電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高了學(xué)生的總結(jié)能力。文字表達(dá)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力。