“一聯(lián)多”“全覆蓋”本科教育國際化辦學(xué)模式的實踐與探索*

摘要：高校實施國際合作的本質(zhì)是引入境外、國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高自身的整體實力和水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、具有國際視野的人才。近年來，廣州醫(yī)學(xué)院積極實施辦學(xué)國際化戰(zhàn)略，探索“一聯(lián)多”“全覆蓋”的國際合作辦學(xué)模式，取得了積極成效，被廣東省教育廳列為廣東省教育綜合改革試點。

關(guān)鍵詞：本科教育；國際化辦學(xué)；實踐

高等學(xué)校的中心任務(wù)是面向未來培養(yǎng)人才，新形勢下要求高校必須有較強(qiáng)的國際化意識和參與國際競爭的能力。高校實施國際合作的本質(zhì)是引入境外、國外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高自身的整體實力和水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、具有國際視野的人才。近年來，廣州醫(yī)學(xué)院積極實施辦學(xué)國際化戰(zhàn)略，探索“一聯(lián)多”“全覆蓋”的國際合作辦學(xué)模式，取得了積極成效。

一、開展本科教育國際化辦學(xué)的意義

1.高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢

本科教育是高等教育的主體，本科人才是一個國家和地區(qū)未來人才隊伍的基石。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國際化已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的一種趨勢。長期以來高度集中統(tǒng)一的辦學(xué)機(jī)制、封閉運行的培養(yǎng)體制、單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，已不能滿足社會對人才的需求。高等醫(yī)學(xué)教育是國際公認(rèn)的通用性、可比性較強(qiáng)的專業(yè)教育領(lǐng)域，國際上對醫(yī)學(xué)工作者的素質(zhì)和能力的要求基本是一致的。無論是從國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度，還是從建設(shè)高水平醫(yī)學(xué)院校的角度，實施高等醫(yī)學(xué)教育國際化是必然趨勢，只有實施國際化的戰(zhàn)略，才能贏得生存空間和發(fā)展機(jī)遇。

2.中心城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求

根據(jù)珠三角發(fā)展規(guī)劃綱要，廣州在2020年要建設(shè)成為國際化區(qū)域中心城市，廣州高等教育國際化是必備條件之一。改革開放以來廣州地區(qū)高等醫(yī)學(xué)教育對外合作交流的力度不斷加大，但仍局限在開展學(xué)術(shù)交流活動和科研項目合作上，目前尚無一所真正實施全方位國際化辦學(xué)的學(xué)校。廣州醫(yī)學(xué)院積極開展本科教育國際化辦學(xué)改革試點，將為廣州落實珠三角發(fā)展規(guī)劃綱要，為建設(shè)區(qū)域中心城市提供相適應(yīng)的醫(yī)藥衛(wèi)生智力和人才支持，對推動廣州地區(qū)高等教育國際化具有示范意義。

3.高校提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要渠道

積極探索本科教育國際化辦學(xué)，一是能最大限度地盤活教育資源，使境外國外的優(yōu)質(zhì)資源為我所用；二是能激活教育改革思路，密切關(guān)注世界教育發(fā)展的大趨勢，積極應(yīng)對國際化教育的挑戰(zhàn)，大膽借鑒世界上先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗與管理經(jīng)驗，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流與教育合作，使教育模式有一個質(zhì)的飛躍；三是可以形成良好的競爭機(jī)制，不斷提升教學(xué)科研水平，最終達(dá)到提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體水平的目的。

二、我國高校實施國際合作的主要形式和學(xué)科構(gòu)成

國際化辦學(xué)，是我國改革開放之初教育領(lǐng)域里出現(xiàn)的新事物。20世紀(jì)80年代中期，中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等相繼與美國高校合作舉辦學(xué)位班和成立研究中心。1995年1月，原國家教委發(fā)布了《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》。2003年3月，我國頒布《中外合作辦學(xué)條例》。2004年3月，教育部頒布了《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實施辦法》，標(biāo)志著中外合作辦學(xué)開始走上法制化軌道，進(jìn)入了一個快速發(fā)展的時期。

1.從合作方的角度來劃分，目前我國中外合作辦學(xué)項目主要有三類。①融合型模式，就是在人才培養(yǎng)過程中，將雙方學(xué)校的教學(xué)模式完全融合在一起。②嫁接型模式，就是充分保留各自學(xué)校的教學(xué)模式，通過對對方學(xué)校開設(shè)課程的評估，互認(rèn)對方學(xué)校的學(xué)分，學(xué)生可獲得雙方學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。③松散型模式，就是通過聘請國外教師來講學(xué)，我方教師去國外學(xué)習(xí)，學(xué)生去國外進(jìn)行短期學(xué)習(xí)、實習(xí)等手段，實現(xiàn)教學(xué)與國際接軌。①

2.從校間合作的形式劃分，主要是“一對一”的形式。一般的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)都采用一對一的合作模式，即中國的一所教育機(jī)構(gòu)和國外相應(yīng)的一所教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，在某些專業(yè)或課程方面進(jìn)行合作。還有的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)采用的是多方合作的模式，一般通過和外方的教育集團(tuán)，或者代表著外方幾所學(xué)校的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，幾所學(xué)校之間的資源可以達(dá)到共享，相互承認(rèn)學(xué)歷和學(xué)分。②

3.從合作辦學(xué)的學(xué)科構(gòu)成來看，我國地方大學(xué)中外合作辦學(xué)涉及的學(xué)科主要以應(yīng)用文科為主，其中經(jīng)濟(jì)管理類占了很大的比例。從專業(yè)分布看，712個中外合作辦學(xué)項目中，開設(shè)工商管理類專業(yè)的機(jī)構(gòu)和項目居多，占36%；外國語言文學(xué)類占19%；電子信息類占13%;經(jīng)濟(jì)學(xué)類占10%；藝術(shù)類占5%;教育學(xué)類占3%；其他類占14%。總體來看，醫(yī)學(xué)類專業(yè)相對較少。③

三、廣州醫(yī)學(xué)院本科教育國際化辦學(xué)模式的探索

廣州醫(yī)學(xué)院積極探索實施“一聯(lián)多”“全覆蓋”的合作辦學(xué)模式，即以專業(yè)對接為切入點，致力于與多地區(qū)、多國家、多學(xué)校的優(yōu)質(zhì)專業(yè)開展實質(zhì)性合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，形成國外境外知名高校優(yōu)質(zhì)資源支撐學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的“多撐一”格局。

（一） 一對一

“一對一”是指一個本科專業(yè)與國外境外高校對應(yīng)本科專業(yè)的課程教學(xué)接軌。在充分保留中外雙方各自的教學(xué)模式的前提下，通過各自對對方學(xué)校開設(shè)課程的評估，互認(rèn)對方學(xué)校學(xué)分。學(xué)生獲得雙方規(guī)定的學(xué)分，即可獲得雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為使學(xué)生的學(xué)業(yè)能順利銜接，通過比對合作高校的教學(xué)計劃，廣州醫(yī)學(xué)院進(jìn)一步優(yōu)化了各專業(yè)教學(xué)計劃，使專業(yè)課程與國外高校基本趨同，同時與合作高校簽訂學(xué)分互認(rèn)管理協(xié)議，互認(rèn)對方的課程學(xué)分。學(xué)校還與合作高校共同制定橋接課程（Bridge Courses），由外方教師在國外高校授課，安排在國內(nèi)學(xué)習(xí)和國外學(xué)習(xí)之間的暑假。對國內(nèi)授課知識進(jìn)行補(bǔ)充及過渡授課的方式，使交流學(xué)生能較快適應(yīng)國外高校的教學(xué)。從2010年開始學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)I本招生，學(xué)生整體素質(zhì)有所提高，學(xué)校選擇綜合素質(zhì)高、英語成績優(yōu)秀、有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的學(xué)生參與合作交流項目，先從公共事業(yè)管理專業(yè)開始，現(xiàn)已逐步開展到12個本科專業(yè)。

（二） 一聯(lián)多

“一聯(lián)多”是指與境外國外多所知名高校開展合作。近年來，廣州醫(yī)學(xué)院積極實施教育國際化戰(zhàn)略，以專業(yè)對接為切入點，與境外、國外不是一所或幾所，而是多所高校合作，充分引入外部高校優(yōu)質(zhì)資源，形成“一聯(lián)多”的合作辦學(xué)模式。目前已與英國愛丁堡大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)、舊金山州立大學(xué)、香港大學(xué)、韓國延世大學(xué)齒科大學(xué)、臺灣義守大學(xué)等13所大學(xué)建立了良好的合作關(guān)系（見表1）。

（三） 全覆蓋

“全覆蓋”是指國際合作辦學(xué)項目的建設(shè)目標(biāo)為覆蓋全部本科專業(yè)。目前學(xué)校的臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、公共事業(yè)管理、生物技術(shù)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、藥學(xué)等12個本科專業(yè)均已啟動開展合作辦學(xué)項目16項。

（四） 多撐一

“多撐一”是指多項合作辦學(xué)項目形成了從整體上充分利用國外知名高校優(yōu)質(zhì)資源支撐一校辦學(xué)發(fā)展的格局。目前除已開展的本科專業(yè)“2+2”或“2+2+1”項目、交換生項目、師資聯(lián)合培養(yǎng)項目外，還已經(jīng)啟動或正在洽談博士“1+4”項目、碩士“5+2”項目等。形成了廣州醫(yī)學(xué)院“一對一、一聯(lián)多、全覆蓋”的合作辦學(xué)模式（見圖1）。

（五） 雙招生

“雙招生”是指境內(nèi)、境外均有招生生源。廣州醫(yī)學(xué)院自2010年開始招收全英教學(xué)外國留學(xué)生，通過培養(yǎng)外國留學(xué)生，營造多元文化校園，培養(yǎng)國際化人才。以招收國際留學(xué)生為契機(jī)，探索醫(yī)學(xué)教育國際化。參照醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，廣州醫(yī)學(xué)院根據(jù)留學(xué)生來源國家對醫(yī)學(xué)的需求及畢業(yè)后回國或到第三國服務(wù)的國際化要求，制定全英教學(xué)外國留學(xué)生的教學(xué)計劃，對課程安排、考試管理、成績評定等方面做出必要的調(diào)整。對公共課進(jìn)行了調(diào)整和縮減，增加中國概況、漢語課的課時比例，將漢語教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程，力求讓留學(xué)生通過四年的漢語學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握漢語，為臨床實習(xí)打好基礎(chǔ)；增加麻醉學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、社區(qū)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)營養(yǎng)與飲食治療等課程講座，拓寬學(xué)生的知識面；引入國際承認(rèn)的學(xué)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)，注重形成性評價，采用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）等國際公認(rèn)的醫(yī)學(xué)教育評價模式，全面科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

（六） 強(qiáng)英語

“強(qiáng)英語”是指以加強(qiáng)雙語和全英教學(xué)為要求，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)與管理國際化。一是加強(qiáng)英語教學(xué)，學(xué)校從2002年開始在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中開設(shè)雙語教學(xué)試點班，積極開展雙語教學(xué)，留學(xué)生教育、統(tǒng)籌實驗班教育的開設(shè)，加快了教師全英教學(xué)水平的提高。二是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，為保證雙語或全英教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校高度重視教學(xué)師資隊伍建設(shè)，采用校內(nèi)培訓(xùn)與送出培訓(xùn)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，全面提高教師英語授課水平。聘請外籍教師來校舉辦教師強(qiáng)化培訓(xùn)班、管理干部口語強(qiáng)化班，強(qiáng)化雙語教師的英語授課水平和管理干部的交流能力。三是加強(qiáng)外教引進(jìn)，通過外聘國內(nèi)、外優(yōu)秀教師參與教學(xué)，使“天下名師皆為我用”。如美國哥倫比亞大學(xué)的Tuan Duc Pham特聘教授，從2004年起就堅持每年安排時間為臨床醫(yī)學(xué)雙語班學(xué)生講授“人體解剖學(xué)”課程。四是加強(qiáng)教材建設(shè)，要求統(tǒng)籌實驗班、臨床醫(yī)學(xué)及護(hù)理雙語班、生物技術(shù)專業(yè)等采取雙語教學(xué)，使用雙語教材，鼓勵教師積極參與全英教材、輔助教學(xué)資料的編寫。

四、取得的初步成效

（一） 作為教學(xué)改革重點項目，探索國際化辦學(xué)方向

國際化辦學(xué)模式得到主管部門的支持，取得初步成效，發(fā)展勢頭良好。廣東省委教育工委和廣東省教育廳2011年3月聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展廣東省教育綜合改革試點的通知》，廣州醫(yī)學(xué)院本科教育國際化辦學(xué)改革被列入廣東省教育綜合改革試點，是全省唯一以本科教育國際化辦學(xué)改革列入試點的高校。廣州市教育局也將該校的《中心城市高等學(xué)校實施國際化辦學(xué)戰(zhàn)略的實踐與研究》列為廣州市高等學(xué)校第三批教育教學(xué)改革重大改革項目。

（二） 提升了師資和教學(xué)管理人員水平

學(xué)校目前已舉辦7期英語授課教師培訓(xùn)班，2屆管理干部口語強(qiáng)化班已順利結(jié)業(yè)。不定期組織骨干教師赴英美大學(xué)參加外語和專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，組織管理干部參加國外高校交流與學(xué)習(xí)，目前具有海外學(xué)習(xí)或培訓(xùn)背景的專任教師達(dá)160多人，拓寬了教師和管理人員的知識面。學(xué)校還定期開展雙語教學(xué)競賽和雙語教學(xué)觀摩課，促進(jìn)教師間的交流提高。積極邀請國外著名學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行雙語示范性授課或開設(shè)講座，教師英語授課水平不斷提升，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校年青教師的國際化，保證了授課質(zhì)量，學(xué)校師資和教學(xué)管理人員水平得以整體提升。

（三） 提升了整體教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量

目前本科教育國際化辦學(xué)項目已基本“全覆蓋”本科專業(yè)，形成了辦學(xué)的新模式。臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、公共事業(yè)管理、生物技術(shù)、護(hù)理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、藥學(xué)等多個本科專業(yè)均已啟動開展合作辦學(xué)項目16項。該校畢業(yè)生質(zhì)量不斷提高，近3年畢業(yè)生的總體就業(yè)率保持在98%以上，免試推薦研究生的外校錄取率從10%上升至72%。學(xué)生到境外國外交流、留學(xué)的人數(shù)逐年增多，并受到對方學(xué)校的好評，學(xué)生的英語水平、國際視野等綜合素質(zhì)明顯提升。

（四） 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究，提升了社會影響力

學(xué)校致力于開展高等醫(yī)學(xué)教育研究，通過對本科教育國際化等領(lǐng)域的工作進(jìn)行充分研究、實踐、探索，提高了學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平。學(xué)校于2008年、2010年兩次聯(lián)合中華醫(yī)學(xué)會、中國高等教育學(xué)會教育專業(yè)委員會主辦“高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展廣州高峰論壇”。約60所國外境外高等醫(yī)學(xué)院校代表，30家醫(yī)院代表，超過1000人參加了兩次論壇。美、英、中的知名教育專家圍繞高等醫(yī)學(xué)教育模式、全科醫(yī)學(xué)教育等主題進(jìn)行討論，搭建了醫(yī)學(xué)教育交流的平臺，集思廣益，推動了中國醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，進(jìn)一步提升了學(xué)校的社會影響力，使學(xué)校得到了業(yè)界的認(rèn)可。

2011年廣州醫(yī)學(xué)院與愛丁堡大學(xué)簽訂兩校拓展合作備忘錄，共同啟動了廣醫(yī)——愛丁堡教育聯(lián)盟網(wǎng)站（http://www.cn-gemea.com/），有利于發(fā)揮學(xué)校特色，利用現(xiàn)有學(xué)校資源，吸引國外多校資源，擴(kuò)大我方利用國外教育資源的范圍。隨著本科教育國際化辦學(xué)的推進(jìn)，學(xué)校社會影響力逐步提升，社會效益良好，開展合作辦學(xué)項目的本科專業(yè)在招生時備受學(xué)生及家長的歡迎。

實踐證明，高校探索本科教育國際化辦學(xué)模式是一個趨勢，是提高辦學(xué)水平的一個重要渠道。其核心不是開展單向性、輸出性的一兩個合作項目，“送出去”一些學(xué)生，而是重在吸引國外境外教育資源，支撐本校開放式辦學(xué)，擴(kuò)大學(xué)校的開放程度，營造適合創(chuàng)新人才成長的軟環(huán)境，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，使所有國內(nèi)在校學(xué)生均能受益。

我國各高校應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)積極與國外知名大學(xué)合作，進(jìn)一步引進(jìn)和利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，形成開放性、多樣化的辦學(xué)格局，全方位提升學(xué)校教育教學(xué)水平和辦學(xué)實力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈月紅.論融合型中外合作辦學(xué)的發(fā)展策略[J].上海金融學(xué)院學(xué)報，2007（2）：67.

[2] 吳堅.當(dāng)代高等教育國際化發(fā)展[M].北京：人民出版社，2009.174.

[3] 王敬峰.地方高校對外合作辦學(xué)優(yōu)勢策略研究[J].黑龍江高教研究，2008（6）：63.

（責(zé)任編輯 陳志萍）