中職英語活動(dòng)化教學(xué)特色研究

劉偉清 黃 云

（佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 順德 528313）

中職英語活動(dòng)化教學(xué)特色研究

劉偉清 黃 云

（佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 順德 528313）

應(yīng)在中職英語教學(xué)中融入活動(dòng)元素，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)實(shí)效。應(yīng)突出以能力培養(yǎng)為中心的職教特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)人才的全面發(fā)展。文章從趣、活、動(dòng)、巧四方面談對(duì)中職英語活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐與探索。

中職英語；活動(dòng)化教學(xué)；趣、活、動(dòng)、巧

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是初中畢業(yè)時(shí)被分流出來的特殊群體，他們活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高。處于活動(dòng)中的學(xué)生充滿陽光、朝氣和青春活力，個(gè)性飛揚(yáng)，與上課時(shí)的無精打采判若兩人。如何在教學(xué)中融入活動(dòng)元素，將活動(dòng)的氛圍帶到課堂中來，使活動(dòng)貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把活動(dòng)與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起呢？現(xiàn)從趣、活、動(dòng)、巧四方面，談?wù)劰P者對(duì)中職英語活動(dòng)化教學(xué)的實(shí)踐與探索。

中職英語活動(dòng)化教學(xué)致力于把英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為智力和非智力有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)，構(gòu)建英語教學(xué)的操作平臺(tái)，以活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，將英語教學(xué)與活動(dòng)的開展融合在一起，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中，自然地使用語言，提高英語綜合應(yīng)用能力；致力于以活動(dòng)促發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流與動(dòng)手操作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

注重“趣”

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英語活動(dòng)化教學(xué)是通過活動(dòng)的趣味性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的。學(xué)生只有在他們樂于參與的活動(dòng)中，才能自始至終是自覺、主動(dòng)的語言實(shí)踐者。

筆者在新生入學(xué)伊始，通過圖片、視頻、學(xué)生作業(yè)、作品等，充分展示活動(dòng)化教學(xué)的巨大魅力，這猶如一支興奮針，刺中學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓他們對(duì)中職英語教學(xué)有全新的感覺。在教學(xué)過程中，把枯燥乏味的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的英語活動(dòng)課，使之生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生興趣盎然。例如，把“Introduction”這一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)為“Our Friends All Over the World”的活動(dòng)，讓學(xué)生制作英文名片，收集各國見面時(shí)的習(xí)俗，如擁抱、握手、鞠躬等，以及社交禮儀，表演生活中各種交友情景；把“Shopping”這一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)為“Shopping Carnival”活動(dòng)，讓學(xué)生收集各種商品實(shí)物或圖片，帖上英語單詞標(biāo)簽，將教室布置成購物一條街，以小組為單元設(shè)立“攤點(diǎn)”，布置貨架，制作促銷廣告，展示學(xué)生對(duì)商品的推介和銷售技巧，突出專業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性；把 “Restaurant”這一單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)為“Food Festival”活動(dòng)，讓學(xué)生把對(duì)他們頗具影響的各國美食和地方美食設(shè)計(jì)成菜單，并進(jìn)行餐館飲食服務(wù)的表演，有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了詞匯教學(xué)；把“Hobby”設(shè)計(jì)為“Dragon Boat Race”活動(dòng)，以知識(shí)競(jìng)賽的形式將學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等，各環(huán)節(jié)別出心裁，扣人心弦。在這些活動(dòng)中，教師把“興趣”這塊“魔石”請(qǐng)進(jìn)課堂，貫穿于教學(xué)的始終，撥動(dòng)了學(xué)生的感情心弦，喚起了學(xué)生渴求新知的欲望。

講究“活”

要保持學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)持久旺盛的“胃口”，滿足學(xué)生“好奇”、“趨新”、“感奮”等心理特點(diǎn)，中職英語活動(dòng)化教學(xué)就應(yīng)講究“活”。筆者把教材“活化”為形式多樣、層次不同的活動(dòng)，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，突顯專業(yè)學(xué)習(xí)的特色。活動(dòng)的形式歸納為以下幾類：

情景表演形式 堅(jiān)持以市場(chǎng)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，是中職教育發(fā)展的必由之路。筆者充分考慮中職學(xué)生的專業(yè)和擇業(yè)需要，設(shè)置與行業(yè)需求、與學(xué)生未來工作崗位相照應(yīng)，與學(xué)生專業(yè)巧妙結(jié)合的各種真實(shí)或仿真的生活環(huán)境或工作場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演情景中的各種角色，如商場(chǎng)售貨員、導(dǎo)游、銀行職員、酒店員工、飯店服務(wù)員、辦公室文員、售樓部職員等。這樣，學(xué)生就能夠在自然、接近真實(shí)的情境下應(yīng)用英語，處理和解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的真實(shí)問題。

游戲、競(jìng)賽形式 中職學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，但自控能力差，注意力容易分散。筆者不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生開展英語游戲競(jìng)賽活動(dòng)，寓教于樂，如圣誕節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、感恩節(jié)知識(shí)競(jìng)賽、單詞PK賽、英文書法比賽、朗讀比賽、英語歌曲大合唱比賽、演講比賽等，有口頭競(jìng)賽，也有書面競(jìng)賽，有個(gè)人競(jìng)賽，也有小組競(jìng)賽、男女擂臺(tái)賽。

設(shè)計(jì)、制作形式 美國一位教育家說過：“孩子的智慧就在他的手尖上”。中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，想象力豐富，設(shè)計(jì)、制作形式的活動(dòng)能以學(xué)生“手尖”開發(fā)為突破口，帶動(dòng)他們智慧潛能的挖掘。學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作過程中能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)以致用。這些活動(dòng)如請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)與制作，圣誕卡的設(shè)計(jì)與制作，旅游廣告、商場(chǎng)促銷廣告、招聘廣告的設(shè)計(jì)與制作，劇本的編寫等等。

網(wǎng)絡(luò)搜集的形式 網(wǎng)絡(luò)資源搜集形式的活動(dòng)能把學(xué)生置于探索者的位置，提高學(xué)生獲取、整理和應(yīng)用信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)空間。比如，讓學(xué)生查找英語學(xué)習(xí)的背景知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，查找專業(yè)單詞制作成PPT形式，開展“專業(yè)詞匯大秀場(chǎng)”活動(dòng)等。

影視音樂賞析形式 讓學(xué)生觀看原版英文影像資料，如“The Sound ofMusic”、“The Adventure ofTom Sawyer”、“Family Album，U.S.A”等，學(xué)唱其中的歌曲，選取其中的片斷進(jìn)行表演，通過人物扮演，品味語言藝術(shù)，體驗(yàn)人物性格，觸動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，在身臨其境中逐漸提高英語綜合應(yīng)用能力。

落實(shí)“動(dòng)”

唐文中教授在其主編的《教學(xué)論》（1990）一書中指出，學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是在實(shí)踐和活動(dòng)中發(fā)展起來的。這一規(guī)律的重要意義在于指明，必須使學(xué)生在教學(xué)過程中活動(dòng)起來，既動(dòng)腦，又動(dòng)手、動(dòng)口，積極參與教學(xué)過程。

中職英語活動(dòng)化教學(xué)把“活動(dòng)”與“發(fā)展”緊密聯(lián)系起來，鮮明地提出“以活動(dòng)促發(fā)展”的教學(xué)主張。落實(shí)“動(dòng)”，一方面，是以全體學(xué)生為著眼點(diǎn)，全員參與，全程參與，全心參與。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平的不同，激發(fā)全體學(xué)生的潛能，使他們?cè)诨顒?dòng)中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。小組分工應(yīng)具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)生小組組員，做到人人有事做，事事有人做，避免課堂成為少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生的“獨(dú)角戲”。另一方面，是以“動(dòng)”為主線，以貫穿整體教學(xué)過程的“活動(dòng)鏈”最大限度地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口多說，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)前奏活動(dòng)化，課堂教學(xué)過程活動(dòng)化，課后拓展延伸活動(dòng)化的多元互動(dòng)和開放的教學(xué)過程，讓學(xué)生在充滿情趣的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)中提高英語能力。比如，在學(xué)習(xí)“Sports”這一單元的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合廣州亞運(yùn)會(huì)的舉辦，筆者設(shè)置了“亞運(yùn)知識(shí)知多少”手抄報(bào)活動(dòng)，要求從資料的收集、版面的設(shè)計(jì)、圖片的插入、版報(bào)的抄寫等等方面，每個(gè)小組成員各盡所能，承擔(dān)活動(dòng)的一個(gè)角色。又如，“我拍我精彩”旅游主題DV制作活動(dòng)是一個(gè)結(jié)合了DV拍攝技術(shù)、視頻剪輯與合成電腦技術(shù)、配音制作、英語解說詞編寫等多方面能力與技術(shù)的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。在情景表演活動(dòng)中，劇本的編寫、道具的準(zhǔn)備、動(dòng)作的設(shè)計(jì)、音樂的處理、人物的扮演等，無不需要全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，各顯神通以及全身心投入。

體現(xiàn)“巧”

活動(dòng)是教師引領(lǐng)學(xué)生走向目標(biāo)的重要途徑。中職英語活動(dòng)化教學(xué)就是要緊緊圍繞“能力本位”的目標(biāo)，通過活動(dòng)載體，把握好《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》要求和各單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力的發(fā)展。“巧”主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)的巧妙結(jié)合，以及教師對(duì)活動(dòng)的巧妙引導(dǎo)。

中職英語活動(dòng)化教學(xué)中的“活動(dòng)”不是單純的為活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)必須與教學(xué)目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的技能型職業(yè)人，因此，活動(dòng)的設(shè)置應(yīng)立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，要具有鮮明的職教特征，突出以能力培養(yǎng)為中心。不僅應(yīng)注重知識(shí)方面，更要著眼于學(xué)生在能力、情感、價(jià)值觀和行為方式上的整體發(fā)展，在專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力上要具有明確目標(biāo)導(dǎo)向。如名片設(shè)計(jì)活動(dòng)，由單一的書寫活動(dòng)賦予了更豐富的內(nèi)容，學(xué)生除了須掌握正確的書寫，還要了解很多有關(guān)名片的小知識(shí)，把在計(jì)算機(jī)課和美術(shù)課學(xué)到的多種技巧應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，對(duì)名片字體、標(biāo)志、插圖以及顏色的搭配效果等進(jìn)一步研究，對(duì)名片的使用和社交禮儀進(jìn)行實(shí)踐。

中職英語活動(dòng)化教學(xué)把以“教”為重心轉(zhuǎn)移到以“在做中學(xué)”為重心，借助活動(dòng)來真正確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都有更多時(shí)間和空間，享有更充分的思想和行為自由，以及發(fā)展和選擇的機(jī)會(huì)，最大限度地獲得身體與心靈的解放，使學(xué)習(xí)行動(dòng)主體化、主動(dòng)化。同時(shí)，也更需要巧妙發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后，讓活動(dòng)走向?qū)嵭АＳ⒄Z活動(dòng)化教學(xué)將教學(xué)的目標(biāo)蘊(yùn)育于活動(dòng)過程之中，教師不只看重活動(dòng)的結(jié)果，更要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極態(tài)度及行為方式。

總之，中職英語活動(dòng)化教學(xué)立足于“活動(dòng)”，突出以能力培養(yǎng)為中心，以活動(dòng)促進(jìn)職業(yè)人才的全面發(fā)展，通過融會(huì)活動(dòng)元素，注重“趣”、講究“活”、落實(shí)“動(dòng)”、體現(xiàn)“巧”，演繹課堂精彩，提升教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生的知識(shí)在活動(dòng)中升華，技能在活動(dòng)中掌握，能力在活動(dòng)中形成，思維在活動(dòng)中發(fā)展。

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G712

A

1672-5727（2012）04-0050-02

劉偉清（1965—），女，廣東順德人，碩士，佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育教學(xué)。

黃云（1964—），男，廣東順德人，壯族，佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級(jí)講師，研究方向?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育教學(xué)。