幼兒個性在自主游戲中的發(fā)展策略

【摘 要】自主性游戲，是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。自主性游戲能激發(fā)幼兒自主性、積極能動性與創(chuàng)造性，從而促進其個性潛力的發(fā)揮和身心健康和諧發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒個性 自主游戲 發(fā)展

一、給幼兒游戲自主權，促進創(chuàng)造性發(fā)展

游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿地進行的活動，所以我經(jīng)常問孩子們:“今天你們想玩什么游戲呀?”由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩都由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。只有通過他們自己選擇后，他們才會玩得盡興，學得開心。教師并非完全放任，要以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。還要對幼兒游戲應做到心中有數(shù)。依據(jù)平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。當孩子在活動中遇到困難時，我們都積極鼓勵幼兒，自己動腦想辦法，去克服困難。一次我和孩子們玩《點心店》的游戲，其他材料都有了就差“勺子”沒有，孩子給了我建議“用積木當勺子”，我尊重了孩子們的選擇。后來在游戲中，我發(fā)現(xiàn)他們還用別的東西(筷子、鏟子、筆)來代替勺子。所以任何一種事物在孩子手中，都可以想象成游戲中的玩具，只要給孩子想象的空間，他們的創(chuàng)造力就會自然而然的產(chǎn)生。我們不必強加一些要求給孩子，束縛他們的思維力、想象力，要相信孩子的選擇。老師要注重培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性想象，引導幼兒操作、體驗、探索、發(fā)現(xiàn)學習，鼓勵幼兒動手、動腦，參加創(chuàng)造活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

二、組織幼兒討論，促進獨立性發(fā)展

教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說:教育者先要引導孩子沿著獨立的道路前進。她認為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧鹬赜變旱淖灾餍浴ⅹ毩⑿裕攀肿屗麄冊诨顒又邪l(fā)展。因此在自主游戲中教師更要注意創(chuàng)造機會，經(jīng)常組織游戲后的討論和評價，培養(yǎng)幼兒自己做選擇和自己處理問題的能力，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。例如:每次組織游戲評價時，我都會讓孩子們說說“今天玩得開心嗎?”“你今天玩了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，怎么來解決呢?”在一次菜場游戲中，顧客特別多，小小的菜場顯得有些擁擠。顧客凱凱擠到前面悄悄對服務員超超說，“我家有急事，讓我先買些菜吧!”超超就把菜賣給他了。就這個問題，小朋友展開了討論。揚揚說:“凱凱應該排隊!”桃桃說:“誰先來就應該排在前面，很快就輪到你了。”凱凱說:“有急事時就可以插隊的。”孩子們展開了熱烈的討論。當一個問題提出后，教師應注意啟發(fā)他們自己動腦筋嘗試各種解決問題的方法，不必擔心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見。因此，我們在組織幼兒開展游戲活動時，應多用積極的評價和反饋方式表揚肯定幼兒的行為，增強幼兒的自信心。從而使評價過程真正成為與游戲環(huán)境融為一體的動態(tài)發(fā)展過程。

三、同伴間相互作用，促進不同個性的發(fā)展

幼兒的個性發(fā)展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往。在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學習以及互相評價，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都以逐漸建立和發(fā)展起來。那么如何發(fā)揮同伴間的相互作用呢?

我們班的陽陽年齡小，對于游戲持續(xù)性差、目的性不強、活動水平較低。我們采取了“以強帶弱”的方法。我就讓能力較強的貝貝帶著他參觀別的小朋友的成果展示，等他對活動產(chǎn)生了興趣的時候，讓他們兩人一起玩。環(huán)境及教育的影響都是很重要的。由于貝貝的能力較強影響著他，再加上其他小伙伴成功的作品吸引著他，所以陽陽很快的動起手來，每次到他身邊的時候，他都高興的讓我觀看他的成果或發(fā)現(xiàn)的小秘密。在同伴的影響下，他體驗到了成功的樂趣，有了信心，這對他個性的發(fā)展起到了積極作用。

在自主游戲中，我們觀察到很多活動常常被一些能力較強的男孩子占領，他們的水平越來越高，個體間的差異越來越大，而對那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講，這對他們個性的發(fā)展是一種損失，另外，女孩子偏愛生活區(qū)、美工區(qū)，也造成了女孩子的片面發(fā)展。針對這種情況，我們有目的地采取些小競賽的形式，鼓勵幼兒去不同的地方玩，并且定期評選出“全能王”來鼓勵幼兒掌握不同的本領，提高全班幼兒活動的興趣，促進幼兒不同個性的發(fā)展。

四、老師多一些表揚鼓勵，促進個性發(fā)展

許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力，而去進行別的活動。這時需要教師進行引導，鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對失敗不灰心的幼兒，教師及時給予鼓勵，而后請他再重做一次，引導幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認為自己什么都不行，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵;另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做流動人員，鼓勵他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機會，使他們在實踐中增強自信心。讓幼兒在自主游戲中，發(fā)展能力、鍛煉意志。逐步擺脫依賴性。并能夠體驗到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

在自主游戲中，教師要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主地選擇游戲。教師做到“放”“導”結(jié)合，努力促進幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個性，使他們能主動探索知識，形成良好的習慣。