高師院校數學專業英語課程改革探索

謝保利，高忠社，楊 明

(天水師范學院 數學與統計學院，甘肅 天水 741000)

1 緒論

隨著我國改革開放的進一步深入，外語的普及水平不斷提高，外語學習也越來越受重視，特別是中國在國際上影響力的不斷加強，人們普遍認識到，需要盡快提高外語水平，增強自己的外語溝通能力．數學專業英語也是如此．但是，目前我們的數學專業英語教學不到位．要解決這個問題，需要從數學專業英語教學入手，從數學專業英語課程的開設現狀，存在的問題，以及如何改變這種現狀入手．

2 數學專業英語課程的開設現狀

近年來，很多高等師范院校數學專業英語課程相繼開設，但是大多數都是出于摸索起步階段，因而存在很多問題．

2.1 課程認識存在問題

對于數學專業英語的認識是，覺得那應該就是將漢語表達的數學問題翻譯成英語表達，所以，在理念上就認為是簡單的翻譯，認為這個事情只要英語好的人就可以做好，不存在其他問題．這樣的認識其實不對，英語的表達方式有很多固定模式，或者說英語表達方式有一定的標準，必須按照英語國家的表達方式去做，才能符合英語標準，所以，首先要學習英語國家的數學英語表達方式，這樣才能有所提高．

2.2 師資水平存在問題

現有師資水平有限．數學專業英語是一門新型課程，與其它數學專業課程相比具有較大難度，需要一種新的教學模式和教學方法，要求任課教師具有很高的綜合數學素養和英語水平．但在實際教學中，數學專業英語一般選用具有較好英語基礎，或者剛剛碩士研究生畢業的教師，英語水平相對較高．然而他們在教學方法方面還存在一定不足．另外，這些教師一般沒有經過專業培訓，英語表達很難達到專業水平，特別是英語口語，表達存在很多問題，對一些問題的表達還不夠準確．

2.3 教學資料存在問題

教學資料不完備．目前很多高師院校都開設了數學專業英語課程，但是合適的教學資料、教材相對較少，因此，很多教師需要自己搜集上課的資料或者自編講義，這給教師的上課帶來很大困難，再加之不同教師對于這門課程的理解不同，從而選擇的教學資料不同，教學的側重點不同，致使數學專業英語的教學無法形成一個系統的教學大綱，使得數學專業英語的教學效果不理想．

2.4 教學模式存在問題

教學模式單一．現在的數學專業英語教學模式，一般是教師對于課文中涉及的生詞進行解釋，對于文章進行翻譯，把數學專業英語課程當作翻譯課程來上，課堂氣氛沉悶，乏味，久而久之，使得學生失去了興趣，最后導致教學效果不理想．數學專業英語課程中存在的這些問題，需要我們在教學中不斷的實踐，不斷的改革，使得我們的數學專業英語課程教學水平不斷得到提高．

3 數學專業英語課程的改革措施

數學專業英語是數學專業的一門新型課程，在教材、師資等方面都還處于一個起步、探索階段，所以，我們要不斷的努力，不斷的改進，才能使我們數學專業英語課程開設相對成熟，因此，數學專業英語的改革是一個系統工程，需要不斷提高，對上述問題，改革措施如下：

3.1 正確認識數學專業英語課程

數學專業英語的教學不僅僅是翻譯，需要講給學生們數學中一些英語的表達方式，方法，表達習慣，具體的表達句式，短語等．對于這些的學習不是讀幾篇文章就可以學到的，是需要不斷的積累，不斷的學習，學習他們對于問題的描述方式，中間的轉折，過度，結尾等，而這些簡單的習慣表達方式下面代表著英語國家的文化等問題，這個需要不斷了解，才能得到提高．所以數學專業英語不單純是學習翻譯，學習一些專業詞匯，而是要了解英語國家的文化，習慣等．

3.2 大力提高現有師資水平

數學專業英語不同于一般的數學專業課程，它要求授課教師不但要有扎實而又淵博的數學專業知識，還要有扎實的英語知識，流利的口語表達能力，以及對于英語本土國家的數學教學課程有一定的了解，并且需要具有現代的教育理念．因此教師必須要有較高的綜合素質和專業技能，在教學中不斷調整教學手段，改革教學方法，才能使數學專業英語教學得以提高．

因為師資在數學專業英語課程教學中起到了至關重要的作用，因此在數學專業英語教學中應該選擇數學專業具有很好英語基礎的教師來講授該課程或者選擇以英語為母語的外籍教師來教，這樣就可以達到很好的教學效果，但從實際來看，滿足此條件的教師甚少．因此，各高校應該加強本課程的教師培訓力度，如教師可以通過在國外訪學提高自己的英語水平，也可以通過互聯網的資料來提高專業英語水平，從而提高數學專業英語的教學效果．

3.3 不斷加強教材建設

對于數學專業英語的教材建設應該加大力度，注重教材內容建設．

(1)教材定位要準確，要遵循針對性、有效性原則，根據學生今后發展的不同需求，編制恰當的教材．例如是給將來當中學教師的學生看的，還是給有志于在數學領域繼續深造的學生看的，對象不同，定位不同，選擇的內容也就不同．

(2)教材內容的選擇應該遵循系統化、綜合化的原則，而不是專業領域中的某一方面．其次，內容要廣泛，題材應多樣化，知識的覆蓋面要廣．實踐證明，從本專業相關的專著或教科書上選材是比較好的．

(3)教材內容表述方面，要符合語言教學的基本規律，最好直接從原版的專業書刊上取材．

(4)要適當注意教材知識的先進性，有一些能反映當前數學或數學教育及其相關專業領域的發展動態和前沿內容，以便使專業英語課不僅僅是局限于英語學習，還在于使之成為一個窗口，讓學生了解本專業最新發展狀況及熱點問題，增加本課程的趣味性，使之內容更充實，可讀性更強．

3.4 合理改變教學模式和教學方法

對于數學專業英語的教學模式改革，可以通過全英語的雙語教學來完成數學專業英語的教學，而且應該是一個系列的課程，可以從低年級作為一個選修課來開設，這樣能夠使學生有一個英語的環境和氛圍，使學生走進一個真正的英語課堂，對于課程可以選擇相對簡單的課程，因為我們的目的是專業英語的教學．

在教學的方式上選擇多媒體授課，可以通過課件、視頻，使用講授，討論，提問等方法，鼓勵學生使用英語交流和討論，教師也可以通過數學故事，幽默活躍氣氛，調動學生的積極性，讓學生積極主動的學習，慢慢學會用英文的思維方式思考問題，掌握數學專業英語的特點．

總之，通過科學合理，機動靈活的教學模式和方法，不僅要提高學生的翻譯能力，更重要的是學生的閱讀、聽力、口語、數學思維與數學綜合素養的提高．

4 結束語

數學專業英語作為一門新型課程，在課程改革中還有很長的路要走，還有很多不足，本文針對專業英語教學中遇到的實際問題進行了分析探討，提出了一些膚淺的看法和見解，希望我們在數學專業英語的教學中不斷總結和提高，不斷提高我們的數學專業英語教學效果．

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