高校圖書館引導讀者協調深閱讀與淺閱讀的思考

●楊 楠，秦小燕，杜慰純，高雪青 (北京航空航天大學 圖書館，北京100191)

當今世界，隨著信息技術、網絡技術、通訊技術的飛速發展，人們的閱讀方式和閱讀習慣正在發生深刻變化。紙質閱讀正在逐漸被電子閱讀所取代，淺閱讀正在成為我們時代閱讀生活的趨勢和常態。

1 深閱讀與淺閱讀可相得益彰互為補充

1.1 淺閱讀的價值

淺閱讀，是一種流行的選擇，必然有它存在的道理。淺閱讀的出現與社會競爭加劇，人們工作、學習、生活節奏快、壓力大有關，同時也與信息爆炸帶來的多樣化選擇有關。近年來，網絡閱讀、手機閱讀并存的多元化閱讀方式，帶來了鋪天蓋地的資訊，這在拓展人們知識面的同時，也使得以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的淺閱讀正在迅速取代深閱讀。

淺閱讀降低了閱讀的門檻，激發了社會各階層的閱讀興趣，使大家都能以輕松、自然的心情進入到閱讀狀態，不受時間、地點、環境等條件的制約。同時，淺閱讀是信息轟鳴世界里橫跨東西南北的一場全球瀏覽式閱讀。淺閱讀不是林中路，而是交叉閱讀的小徑，在一眼望不到盡頭的閱讀迷宮中，深入淺出是必由之路。

目前從一些業內外人士對于淺閱讀的批判來看，似乎人們過于著重強調淺閱讀的“淺度”，而其“廣度”卻還沒有得到人們足夠的重視。健康的淺閱讀除了追求一種與深閱讀相近的精神滿足及對內容的深刻理解以外，在拓展個體知識面、養成個體的綜合素質方面，有著深閱讀所不可替代的作用。這樣的“廣度”恰恰是構成一種健康的淺閱讀方式所不可缺少的要素。其實，隨著電子閱讀的發展，電子閱讀也完全可以深閱讀，并且其便捷性、靈活性遠非傳統閱讀方式所能相提并論，具有很多獨到的優勢。［1］

1.2 淺閱讀的局限性

不可否認，如果一味的淺閱讀，我們的文化素養、思維能力、邏輯判斷能力、質疑能力和創新能力都將會受到影響。近年來，學術界、教育界關于淺閱讀弊病的探討一直在繼續，主要代表觀點有：淺閱讀引起淺思考，淺閱讀導致文化底蘊散失，淺閱讀易造成浮躁心理，淺閱讀導致功利性閱讀、非導向性閱讀，這些將對年輕一代的人格成長、精神發育、知識訓練及至于價值觀等產生不良影響。［2］

淺閱讀的娛樂性沖淡著閱讀的嚴肅性。娛樂元素過多過快地滲透到了人們日常生活、工作當中的每一個角落。閱讀不再是神圣的獲取知識的唯一途徑，人們愈來愈傾向選擇網絡、博客、微博等新媒體，選擇通俗雜志、圖文書和休閑時尚等流行讀物，年輕人更加關注影視明星、社會名人的趣聞軼事，報刊雜志的娛樂版面最受歡迎。不知不覺中，深閱讀似乎變成一個“老舊的物件”，被很多人“擱置一旁”，閱讀的嚴肅性被邊緣化。

淺閱讀的休閑性阻礙著閱讀的深刻性。網絡時代的淺閱讀使得閱讀者對閱讀內容流于淺表，走馬觀花，跳躍性強，遺忘性強，人們穿梭在不同畫面與文字間，獲得一種“馳騁”信息疆場的快感，長此以往極易使人養成思維的惰性，可能會喪失掉一部分深刻思考的能力。

1.3 深淺閱讀的辯證關系—并非相生相克，可以和諧共生

深閱讀與淺閱讀之間絕非勢不兩立、相生相克，對閱讀者而言，只是意味著寬泛的選擇和不同的快感。

深閱讀和淺閱讀是一對概念，這里的深淺是以閱讀的廣泛性、深入性、專注程度、思考深度來進行劃分，而不是以閱讀時間的長短來劃分。閱讀的深淺是以是否能從書中獲取了足夠多的知識和營養，是否能從中獲得感悟、受到啟發來判斷。

淺閱讀是一種興趣的閱讀，可以讓我們更加了解多彩的世界，深閱讀是一種層次的閱讀，可以讓我們明理，擁有智慧。

深閱讀有利于精研深思、細嚼慢咽，淺閱讀有利于博覽群書、開闊眼界。它們長短結合、相互補充，共同構成了我們走向閱讀天地的基石。

毋庸置疑，淺閱讀是深閱讀的前奏，是讓我們能夠進行深閱讀的一個入口。淺閱讀可以讓我們發現興趣點，進而引領我們進行深閱讀，所謂漸入佳境就是對這種情形的最好解釋。而深閱讀可以讓自己更加了解自己的興趣所在，促使自己找到更多的書籍來破解自己對某個問題的質疑爭取最終“鳳凰涅槃”的閱讀。從以上方面看，二者相輔相成、相得益彰。

2 當代大學生的閱讀現狀

根據中國出版科學研究所“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查”的數據，國民的圖書閱讀率雖有下降趨勢，報刊的閱讀率則有上升趨勢，而作為新興媒體的互聯網的閱讀率則更是持續迅速上升，由此帶動各類媒體的綜合閱讀率和接觸率不斷上升。因此高校圖書館必須理性應對變化，以積極樂觀寬容辯證的心態來看待深閱讀和淺閱讀，更新服務理念，采取切實可行的對策引導讀者更好地把兩者兼顧，以適應學業和生活的雙重需要。為此，我們要先明確大學生讀者的閱讀現狀。

2.1 讀書時間少，讀書類型趨向功利且多元化

目前像北航這樣以工科為主的學校，學生的課程偏多、課業負擔較重，學生們每學期不僅有必修課，還有公共選修課、限選課、任選課等等，再加上不少學生輔修第二專業、攻讀外語、學計算機等，使得他們潛心讀書的時間變得更少。

另外，一些學生為了將來的就業，提早忙于各種“拿證考試”，這就進一步壓縮了大學生廣泛閱讀的時間。當前嚴峻的就業形勢、激烈的競爭壓力也使大學生的讀書目的越來越具功利性。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經習慣了考什么學什么，因而他們一般在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得有些急功近利。

當前大學生群體在閱讀圖書的類型選擇上呈現出更加多元化的趨勢，其中與專業學習或考級考證類相關的書籍仍是其重要組成部分，大部分學生都是出于一種外在的壓力進行閱讀，閱讀的近期目的性比較強。當然大部分學生內心希望通過閱讀提高自身素質，優化自身修養。也有部分學生希望通過閱讀提高自己的綜合實力，從社會成功人士、行業精英身上學到對自己有幫助的實用性知識，為以后找工作、謀求更好的發展等做好鋪墊。

2.2 數字閱讀漸成時尚，大學生青睞多元化閱讀

數字閱讀指的是閱讀的數字化，主要有兩層含義：一是閱讀對象的數字化，也就是閱讀的內容是以數字化的方式呈現的，如電子書、網絡小說、電子地圖、數碼照片、博客、網頁等；二是閱讀方式的數字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如 PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機、閱讀器、平板電腦等。

與傳統的紙質出版物相比，數字化電子出版物具有存儲量大、檢索便捷、便于保存、成本低廉等優點。所以，數字化閱讀日益受到大學生、社會各階層年輕人的歡迎和追捧。數字電子讀物的出現已經開始挑戰傳統的紙質書籍，并悄然改變大學生的閱讀方式。

2.3 快餐式淺閱讀盛行

隨著數字技術的更新換代以及數字閱讀市場的群雄暗戰，一場“閱讀革命”正在全面展開。當然這PK臺上只有兩個主角：一個是電子閱讀，一個是傳統閱讀。電子閱讀方興未艾的背后，快餐式淺閱讀也不可避免地成為了主流，在這種大背景之下，大學生群體也成為淺閱讀的主力軍。

現在學習就業壓力增大，閱讀的休閑功能、消遣功能被放大，深閱讀顯得過于沉重。現在的閱讀大致可以歸結為：“讀圖”“速讀”“縮讀”“時尚閱讀”“輕松閱讀”。［2］現在一些大學生，本來是在求學、研究的階段，適合細讀、深思，但還是有一些人過多地沉湎于輕松、娛樂、淺層次的讀物，這應該引起我們的關注和重視。

3 高校圖書館引導讀者合理兼顧“深淺閱讀”的對策及建議

3.1 理解并接受閱讀方式變革，深入做好讀者行為習慣心理研究

高校大學生熱衷網絡閱讀、電子閱讀、數字閱讀，這不是以圖書館人意志為轉移的，是時代和技術發展的必然結果。作為高校圖書館應該以樂觀的心態理解和悅納讀者閱讀方式的改變，抓住機遇，積極主動適應這種變化，在服務理念上應先行一步，深入研究讀者心理，挖掘讀者潛在需求，以更加周到貼心、人性化的服務，讓讀者自由地在“深淺閱讀”間“穿行”，盡情享受閱讀的樂趣。

首先，我們要在大學中進行一定樣本量的定量調研，全面了解不同年級大學生的閱讀心理和閱讀狀況，以及對圖書館的期望；其次，可以在各年級學生和各系老師中進行小樣本抽樣選取樣本，進行焦點小組訪談式的定性研究，更進一步摸清不同讀者的閱讀動機、閱讀偏好、閱讀習慣、閱讀文獻類型、閱讀心理等，以及了解各類讀者對圖書館館藏資源配比、類型、資源布局等細節的評價和要求，為進一步完善服務細節找到科學依據。最后，要綜合定量、定性數據進行分析，分析高校讀者不同群體的群體特征，給出特征描述，圍繞閱讀，圍繞讀者，重新審視我們的館藏資源、服務流程、借閱規則、閱覽室布局、環境因素，為制定圖書館新的發展戰略、部署新的戰術措施提供數據支撐。

3.2 廣泛建立圖書館聯盟，促進多樣化閱讀

目前，高校圖書館成立了CALIS、BALIS聯盟，目的就在于資源的共建共享，方便讀者獲取各種本館稀缺的文獻資源，這樣的舉措也極大的保證了各類讀者深閱讀的分量，對當前淺閱讀過于興盛的狀況是個很好的平衡。

但值得關注的是，高校圖書館很少與公共圖書館和情報研究所等展開合作，結成聯盟，這里面可能有一些固有的困難，但在現今社會，創新滲透到生活工作的每個角落，我們高校圖書館是否可以跳出我們高校的圈子，積極拓寬我們的視野和交流范圍，走出去，與國家圖書館、北京各區圖書館等進行資源共享，結成雙贏聯盟呢？最起碼，我們可以先進行小范圍嘗試，因為高校圖書館館藏優勢在于各種專業資源，而國圖、首圖、海淀區圖書館、東城圖書館、西城區圖書館等，館藏資源各有特色，這些館的館藏優勢恰恰是我們高校館的弱勢，他們在人文學科方面的館藏可以極大地彌補我們的不足。

現在各大公共圖書館無論在硬件方面還是軟件方面都進行了積極的創新嘗試，有許多值得高校館借鑒的地方。比如：國圖目前舉辦的系列講座有“文津講壇”“世界圖書館館長論壇”“中國典籍與文化”“藝術家講壇”“教育家講壇”“科學家講壇”“企業家講壇”“文津讀書沙龍”“聯合國與中國講壇”等，以及首圖推出的“北京記憶”“京華舞臺”等資源，是我們北京高校大學生通過閱讀來了解北京、了解社會、了解世界、展望人生的一個窗口。

3.3 舉辦各種讀書活動，激發讀者的閱讀興趣

圖書館可以通過聚焦閱讀，集思廣益，采用一些新創意新模式，舉辦和閱讀有關的豐富多彩的活動來引導讀者關注閱讀，投身閱讀。比如可以舉辦主題書展、書評競賽、閱讀沙龍，可以定期舉辦不同主題的讀書節、讀書月、讀書日等，可以舉辦各種類型書評征文活動，可以邀請一些好書的作者、作家等來到圖書館與大學生面對面交流讀書心得和感悟，還可以通過圖書館博客、論壇、館刊等開辟專欄進行導讀宣傳，推薦好書，展示各種最新圖書分類排行榜，分享一些報刊書籍的“精粹”，在讀者之間、讀者與圖書館之間架起互相交流、互相帶動、互相影響的橋梁，在高校范圍內形成“讀書好，好讀書，讀好書”的氛圍，讓書香飄滿校園。

［1］董一凡．“淺閱讀”不應該遭遇“深譴責”［J］．圖書館雜志．2009（1）：26互27．

［2］孫長虹．應對讀者的“淺閱讀”圖書館需要“深服務”［J］．圖書館理論與實踐．2010（6）：15互16．