高職院校培養和提升學生計算機應用能力的措施

李愛艷

【摘 要】在信息化高速發展的時代，我國高職院校雖然在計算機應用型人才培養上取得了一定的成績，但也不能忽視在學生計算機應用能力培養中，依然存在的、有待進一步改進和完善的問題。高職院校只有采取切實可行的措施，不斷提高計算機教學質量，才能夠為社會發展培養出更多的具備扎實計算機基礎理論知識、過硬職業技能，以及較強實踐能力的高素質應用型人才。

【關鍵詞】高職院校；計算機教育；學生應用能力培養

隨著社會信息化及計算機技術的迅猛發展，具備更強計算機應用能力，以及良好綜合素質高的復合型人才成為用人單位更為青睞的選擇。高職院校作為以培養高等應用型人才為目標的教育機構，在教育教學活動中，在確保學生掌握所學專業理論知識的前提下，應當把培養學生實踐能力放在重要位置來予以重視，計算機應用能力是高職院校人才培養的重要內容之一，對高職院校學生實踐能力和創新能力的養成均起著十分重要的作用。因此，探討提升高職院校學生計算機應用能力的措施具有非常重要的現實意義。

1 提高高職院校學生計算機應用能力的重要性

1997 年高教部頒布的文件中指出：“非計算機專業的計算機基礎教學應該達到如下基本目標：使學生把握計算機軟、硬件技術的基本知識，培養學生在本專業與相關領域中的計算機應用開發能力，培養學生利用計算機分析問題、解決問題的方法與意識，提高學生的計算機文化素質。”計算機應用能力是社會職業需求的基本要求，也是高職院校學生必須具備的基本技能。21世紀人類已經步入信息化社會， 信息化社會將打破人們傳統的工作方式和學習方式，人們的工作、生活都離不開計算機和網絡，熟悉并把握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。隨著計算機在各個領域的廣泛使用，必然要求進入社會就業崗位的勞動者具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，也是對培養社會新型勞動者的職業技術教育的必然要求。因此，如何引導學生把握計算機應用技術，注重培養、練習和提高他們的計算機應用能力，是高職院校教師應該認真思考的一個問題，并且要將這個問題貫穿于整個教學過程中，創造性地開展計算機教學，摸索合適的教學模式和教學方法。

2 良好課堂氛圍的營造是提升高職院校學生計算機應用能力的有利條件

2.1 處理好教師與學生之間的關系

進入高職院校的學生大部分已經是成年人，也是比較叛逆的時期。所以教師在教學過程當中并不僅是傳授理論知識，也應該注重與學生的溝通，盡量融入到學生中，亦師亦友，讓學生充分地信任教師，才能對這門課程產生濃厚的興趣。要與學生建立良好的師生關系，對學生的肯定是最好的激勵。教師在教育教學活動中有尊重學生人格，平等對待學生的法律義務。教師對學生的教育、管理和保護都必須建立在尊重學生人格，平等相待的基礎上。

2.2 調動學生學習積極性

以往的教學往往是一塊板書、一個 PPT、一個多媒體教室，學生過多的接觸這些會產生麻木心理。現在社會，網絡發達，教師可以充分利用網絡資源，比如在線觀看視頻教學，網上查找相關資料等，以不同的教學方式來吸引學生的注意力，運用不同的教學手段有助于學生更好地學習，提高教學實效，才能更好更完善地完成計算機應用能力的教學任務。

教學是教與學的雙向活動，興趣是最好的學生。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。教師在整個教學過程中發揮著主導作用，應充分調動學生的好奇心，激發學生對知識的探求和渴望，培養學生終身學習的觀念。學生只有明確了自己的學習意義，對知識產生一定的興趣，在今后的學習中才能保持積極進取的學習態度。

3 優秀的師資力量是高職院校學生計算機應用能力提升的關鍵所在

加強師資隊伍建設是提高學生計算機應用能力的關鍵。很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環節，學生還能很好地掌握這門課程。如果一名計算機教師，只能在黑板上講授計算機的相關理論而實際操作計算機能力不強，教不好這門課程那是不容置疑的。計算機課程的教師理應是計算機操作的能手。在計算機教學過程中，教師動手能力是至關重要的：其一，教師熟練的操作技能會給學生以無形的感召和激勵；其二，教師能在操作訓練學生的教學過程中迅速準確地解決學生可能遇到的任何疑難，讓他們在老師的指導下獲得成功的愉快感，激發進一步努力學習的興趣；其三，教師動手能力強，會給更多的學生以指導和幫助，在有限的時間內讓更多的學生學有所得，達到技能操作訓練的教學目的。因此，教師隊伍層次的提高，就顯得更加迫切。俗話說“明師出高徒”，要想讓自己的教育對象成為計算機應用技術的高手，教師就必須首先成為這方面的行家。

4 提升高職院校學生計算機應用能力還應采取的措施

4.1 改進教學方法，探索高效教學模式

鑒于以上所述，我們推行教學模式改革，根據高職人才培養目標不斷改進教學方法，在原有教學模式基礎上，按“任務分析→理論講解→操作演示→技能訓練”的進程實施教學。教學過程融“教學做”于一體，使理論與實踐的結合更緊密，學生能較快較好地實現從理性知識到感性認識的轉移，實現知識與技能的貫通，提高教學效率，最大限度地培養學生動手能力、分析問題和解決問題的能力。

4.2 強化計算機應用的實踐環節

計算機應用實踐性強，只有采取區別于其他學科的教學方法，最大限度地發揮學生的主觀能動性，全方位將理論與應用相結合，才能收到好的效果。因此，在教學中，應適度淡化講授，強化自學，循循誘導，讓學生在自學過程中反復實踐，領悟內容，降低理論知識遺忘率，真正進入理論與應用融合的境界。減少計算機理論講授，增加上機實踐環節是增強學生應用計算機能力培養的有力措施。

4.3 在專業實訓中適度增加計算機應用

目前，計算機輔助應用已廣泛應用于各領域，尤其是各領域發展的前沿。因此，在專業實訓中適度加入計算機輔助性應用的內容，是提高實訓質量與計算機應用能力的重要途徑。只有這樣，才能有效提高學生在專業學習過程中對計算機解決實際問題的認識程度，體現出計算機應用的強大功能，使我們培養的學生能夠與市場的先進技術和理念接軌，才能培養出真正的高素質技能性人才。因此，在相關專業實訓、試驗中，適當增加計算機技術的應用與滲透，不僅可以解決專業應用問題，而且還可以激發學生學習專業技能的積極性，為學生將來在專業領域的進一步拓展奠定基礎，引導學生向計算機解決專業問題的方向發展，對學生將來的專業發展具有積極的引導意義。

5 結語

計算機技術作為現代科技的重要標志之一，與各門學科的關系日益密切，計算機應用技能已經成為現代勞動者不可或缺的勞動技能，計算機課程在各級各類學校已成為必修課程。但是，在一些高職院校的計算機教學過程中，沒有重視學生應用能力的培養，這難免使培養的人才不能滿足社會需求。因此，采取有效措施提升高職院校學生計算機應用能力十分必要。

【參考文獻】

[1]楊青.應用能力培養模式研究[J].電腦編程技巧與維護，2011（22）.

[2]徐玉明.淺析高職院校中學生計算機應用能力的培養[J].前沿，2012（10）.

[責任編輯：王洪澤]