用認知的遞進過程學習哲學常識

江桂清

有個學生給我寫信，信中寫道：哲學是個奇怪的東西。每個字都認識，但組成一句話卻不知究竟，看得懂文字卻弄不明白它的意思；課本上就是那么寥寥幾句，可任何一個詞語的誤用都能使哲學的本意發生改變；預習時似乎就理解了課文，老師講解之后反而增加了諸多的不理解；是否就像別人所講學哲學“就是簡單問題復雜化”。一次次的測試后，我對哲學的興趣悄然離去。

哲學是一種使人聰明、啟發智慧的學問，看上去很美，但讓學生學習的背后藏著很多的無奈！針對這種現象，我覺得用“是什么”“為什么”“有什么用”“怎樣用”這樣的認識的遞進過程來學習哲學常識會收到一定的效果。

一、是什么

學生學習哲學原理的時候，對于每一個原理，都應該用哲學術語確切表達這一基本原理的“論點”。如“矛盾的特殊性”要掌握好它是什么？矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。矛盾的個性，指的是矛盾存在的有條件性和相對性。懂得了這一個原理是什么，而不是什么，這樣為以后在實踐中運用每一個原理提供必要的前提條件。如果對原理知識什么都不明白，那么對它的理解及運用就難上加難了。

二、為什么

讓學生懂得了“矛盾特殊性”是什么之后，接著就讓學生能夠懂得從哪些方面去論證這一觀點，即知道“為什么”。為什么矛盾有特殊性？矛盾普遍性原理告訴我們，矛盾存在于一切事物之中，事事有矛盾，時時有矛盾，但每個事物的具體矛盾卻各不相同。世界上事物之所以會千差萬別，豐富多彩，紛繁復雜，其原因就在于矛盾的特殊性。為什么矛盾著的事物及其每一側面各有其特點？這要從矛盾特殊性的表現來理解：①矛盾的特殊性表現在不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特點。任何事物內部都包含著自身的特殊矛盾，這種特殊矛盾，就構成一事物區別于其他事物的特殊本質。因而，矛盾特殊性是世界上的事物千差萬別的原因。②同一事物的矛盾在不同發展階段各有不同的特點。③事物矛盾的雙方也各有其特點。任何事物的矛盾都包含著對立統一的兩個方面，兩個方面各有其特點；任何矛盾在其發展的不同階段，構成矛盾的不同側面也有自己的特點。只有了解了事物發展過程中矛盾不同方面的特點，才能從總體上理解把握矛盾的特殊性。

三、有什么用

學了某一個哲學原理懂得是什么和為什么之后，接下來就要了解掌握這個哲學原理有什么用。矛盾特殊性的原理要求我們，想問題、辦事情必須具體問題具體分析，也就是知道與這一原理相應的方法論要求。具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體地分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。矛盾特殊性原理要求具體問題具體分析有什么用，因為只有具體問題具體分析，我們才能從實際出發，具體地分析矛盾特殊性，才能區分事物，認識事物發展的特殊規律。把不同的事物區別開來是一切認識的起點。只有對矛盾特殊性進行具體分析，才能正確認識事物。具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。我們人類所從事的兩項基本活動，一是認識世界，二是改造世界。改造世界就是解決矛盾，我們正確認識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同的矛盾，只有用不同的方法才能解決。只有對具體情況進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。

四、怎樣用

讓學生學習矛盾特殊性基本觀點后能夠知道怎樣做才符合方法論所提出的要求，就是怎樣進行具體分析，即知道“怎樣用”。我們在學習矛盾的特殊性時，要與矛盾的普遍性聯系起來。從空間上看，矛盾的普遍性告訴我們“事事有矛盾”。那么，各個事物所包含的矛盾是否一樣，這是由矛盾特殊性來回答的問題：不同事物的矛盾具有不同的特點，同一矛盾的兩個方面特點也不同，要對具體問題具體分析。從時間上看，矛盾普遍性告訴我們“時時有矛盾”。那么，每一事物的矛盾自始至終都一樣嗎？這又需要矛盾的特殊性來做出回答：同一事物的矛盾在不同的發展階段上有不同的特點，也必須進行具體分析。“事事”“時時”都要分析矛盾的特殊性。這樣分析，不僅有助于準確把握矛盾特殊性的含義，而且也有助于更好地為如何運用具體問題具體分析奠定了理論基礎。讓學生學了矛盾特殊性的原理及要求之后，并將其運用到學習過程中，針對不同學科的特點，采用不同的學習方法，找出一套符合自己學習規律的學習方法。做作業或練習時，要運用已學過的知識，具體地分析每道題目的特點，才能找到恰當的解題方法，才得出正確的答案。避免“一刀切”“一風吹”，不能對知識不求甚解，或者避免用某種固定的方法去解答不同的問題。學習哲學知識，懂得如何將其運用到生活學習中，來幫助自己解決問題才是最終的目的。

與同時還應使學生了解與基本觀點相反的錯誤觀點是什么，并知道它為什么是錯誤的。哲學是一門綜合性較強的科目，與生活的實際緊密相連，哲學的教學都應該貼近生活，貼近學生，讓學生知道是什么、為什么、有什么用、怎樣用，讓學生知道知識、體驗知識、生成知識，讓哲學常識不再難教不再難學，給哲學教與學一個春天。

（責任編輯 袁 妮）