思想品德活動課的幾種形式

賴眉金

思想品德課程標準要求，思想品德要重視“活動課”的教學，要讓學生積極參與各種活動，培養學生的實踐能力和創新能力，推進素質教育的發展。

在思想品德課中開展活動課，可以提高學生對課本知識的理解和運用，積累社會經驗，培養學生理論聯系實際分析問題的能力，激發學生學習的興趣。思想品德活動課可以采用以下幾種形式。

一、課堂情景劇、小品表演等角色扮演形式

在課堂教學中，教師根據教學內容設計情節，挑選學生進行課堂情景劇或小品表演。這種形式可以增強學生的參與意識，通過表演或現場演示與現實生活聯系起來，讓學生在表演和觀看中領悟教學內容，從而加深學生對教學內容的理解。這種形式要求教師要設計情節，編排劇本，選好表演者，進行排練。如在“同學·朋友”這一節中，筆者編寫了反映中學生校園交往的小劇本《我想對你說》。它通過一個同學因遲到被扣分而引起同學們不滿到最后真相大白過程中發生的喜劇故事，把學生中的沖突、矛盾放大，通過表演把矛盾溝通、解決的過程展現出來。學生在表演和觀看中，在笑聲中更加懂得交往中理解和溝通的珍貴，更加珍惜同學友情，收到很好的教學效果。

二、談話辯論形式

1.演講比賽

為了增強教學效果，可以讓學生走上講臺進行演講，鍛煉學生自主能力，展現學生的語言表達能力和寫作能力。如在“保護自我”一課可舉行“安全在我心中”的主題演講；在“愛灑心間”一課可舉行以弘揚孝道“感恩父母”為主題的演講；在“歡快的青春節拍”一課可舉行以“我的青春我做主”為主題的演講比賽等等。這種主題演講比賽，教師可以適當設立一些獎項或獎勵，以提高學生的興趣，積極主動參與。

2.課堂辯論賽

在教學中，教師根據學生實際，有針對性地開展辯論活動。這種形式通過組織學生對社會現象進行分析，讓學生樹立正確的道德是非觀，提高學生的思維能力、口頭表達能力和辯論能力。辯論賽最好是對某個事件、某種行為等進行辯論，要求學生從正反兩方面準備材料，辯論結束后教師作簡單點評。如在學習“網絡交往新空間”時，筆者就組織學生進行有關“上網利大于弊還是弊大于利”的課堂辯論賽，課前要求學生查閱資料，收集例子，做好準備。課堂上把學生分成正反兩方進行辯論，在辯論中，學生把自己收集到的材料作為例證，各抒己見，課堂氣氛熱烈。最后教師作總結，讓學生明確網絡是一把雙刃劍，有利又有弊，要發揮網絡的積極作用，避免受“網毒”傷害。另外，在學習法律時還可以使用青少年模擬法庭等形式，加深學生對法律知識的理解。

三、社會實踐形式

1.參觀和訪問

思想品德課要讓學生親自參與到社會生活中的各個方面，通過切身體驗，接受教育。筆者經常組織學生走出課堂，走入社會，開闊眼界，增加感性認識，以更好發揮德育的作用，達到思想教育的效果。可以帶學生到一些德育基地或一些工廠、企業參觀，如筆者就帶學生到三河壩戰役舊址、葉劍英紀念園、客家公園等瞻仰、參觀。還帶學生去參觀了梅縣電廠、廣州（梅州）產業轉移園等工廠、企業。有時還帶學生訪問老紅軍、老革命，聽他們講過去的歲月，讓學生親身感受現今幸福生活的來之不易，更應珍惜，好好學習，起到很好的愛國、愛鄉教育，把教學和德育結合起來。

2.社會調查

教師根據教學內容，組織學生就某一現實問題進行社會調查，讓學生關心社會、了解社會，培養利用課本知識分析現實問題的能力，增強社會參與性和責任感。這種形式要確定調查的內容和對象，調查結束后要求學生寫出調查報告，提出一些解決問題的方法和建議。如筆者在講授“環境保護”這一節時，就曾帶學生調查周溪河污染問題，要求學生沿河去了解、觀察，查找污染源頭。學生興趣很高，經過調查終于發現污染源是工廠排污、生活污水等。筆者要求學生寫出調查小報告，并且要提出一些治理的建議。通過活動，學生對保護環境有了較深的認識，效果很好。此外也可以去調查一些工廠污染問題，城市不文明衛生現象，等等。

四、音樂、圖片、剪報類形式

1.音樂欣賞課

音樂能給人美的享受，能陶冶人的性情，在思想品德課堂上加入與教學內容相關的歌曲進行音樂欣賞，能讓學生在快樂中學習，在輕松愉快的氛圍中完成教學任務，掌握知識，陶冶情操，提高課堂教學效果。在“了解祖國·愛我中華”一節，筆者專門搞了一場民族音樂欣賞課，把我國各個民族的經典音樂放給學生欣賞，如《蝴蝶泉邊》《月光下的鳳尾竹》《茉莉花》《烏蘇里船歌》等許多大家耳熟能詳的名曲。在欣賞音樂的同時，筆者適時把相應民族的背景資料插入，讓學生在欣賞的同時，不忘學習課本知識，大大提高了學生的學習興趣和教學效果，課后學生掀起一股聽民樂的熱潮。還有如一些世界名曲、中國古箏名曲、廣東音樂、流行歌曲等都可以根據教學內容的需要選用穿插進課堂教學中去。

2.剪報、圖片、手抄報展覽

在教學中，有時可以根據某一主題，要求學生從報紙、網絡等收集與教材有關的材料，制作手抄報或剪報，進行圖片展覽。這是對課文內容有益、必要的補充，用最直接的材料給予學生直觀感受，培養學生自主收集、選擇、運用社會信息的方法和技能，鍛煉了學生的動手能力。在教學“統一的多民族國家”這一課時，筆者要求學生把反映我國各民族的服飾、名勝古跡、風俗習慣等的照片、剪報、圖片編排設計好后在走廊展出，引起學生極大興趣，既使學生對課本知識有了更深的了解，又加強了愛國主義教育。另外，當國內外舉辦一些重大活動如“北京奧運會”“上海世博會”“廣州亞運會”等也可要求學生制作專題剪報或手抄報，圖片展，鍛煉學生的動手能力。

除了上述的幾種活動課形式外，還有如舉辦專題講座，觀看影視錄像，做小志愿者，設服務社區等都可以應用。當然，我們不能為活動而活動，而應在教學中根據具體內容選用最合適的活動課形式，作為思想品德課的有益補充。

總之，思想品德活動課把課堂和社會、現實聯系起來，能激發學生學習的興趣，培養學生的綜合能力，真正發揮學生的主體作用，提高思想品德教學效果。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）