淺談如何實現中職美術設計專業教學與就業的有效鏈接

景竹華

一、中職美術設計專業教學及就業現狀

改革開放以來，中等職業學校美術設計專業在職業教育快速發展的背景下，取得了長足的發展，為社會培養了不少專業技術人才。近幾年隨著生源不斷減少，職業學校招生困難的情況日益凸現，每年招生時初中學生及其家長最關心的就是畢業后所學專業的就業前景，學生能否順利就業、優質就業已然成為衡量學校專業教學質量和整體辦學水平的關鍵指標。要想在競爭激烈的環境里求得更好的生存，職校就必須轉變辦學觀念，拓寬辦學思路，以適應社會的發展。值得欣慰的是，隨著社會的進步和人們審美水平的提高，社會對美術設計人才的需求也在不斷加大，這就為美術設計專業的發展提供了廣闊的空間。另外，在國家文化深化體制改革的規劃中明確指出要重點發展美術設計專業。這些都是很好的現象，可為什么這個專業的畢業生的對口就業渠道卻一直不順暢呢？這只能說明職業學校在調研市場需求、加強校企合作方面尚存在著諸多疏漏。在這么多的職校專業里，美術設計專業一直是一個不起眼的小專業，教學資源匱乏，教學內容陳舊，學生所學的知識往往很難適應崗位的需要，導致用人單位的滿意度低，使之喪失了應有的活力和潛在的良好前景。

二、改變現狀的幾點想法

1.創新課程設置和教學模式

中職美術設計專業的課程設置大多參照高職，所開設的基礎學科和專業學科近二十門，而絕大部分學生根本沒有美術基礎，加上從進校到就業不足兩年的時間，實際教學效果可想而知。因此，筆者認為職校應瞄準市場需求，并兼顧學生的實際，對原有的課程設置作一定的調整，精簡部分理論課程，適當增加一些技能訓練的課程。比如根據市場上對室內裝修的需要，及時增添CAD、3DMAX等課程，就既讓學生喜愛，又讓市場滿意，教學效果肯定不錯。

職校生的學習能力和自覺性都比較欠缺，如果我們教師采用機械死板的傳統教學模式——先講理論再上技能課，就很難有效激發學生主動學習的興趣。為此，筆者覺得我們應該在課程內容已確定的前提下，理清課程設置與培養目標的關系，大膽創新教學模式，巧妙地將理論講授與技能融合起來，以最大限度地調動學生主動探究新知的積極性。在教學過程中，筆者遵循教育家陶行知倡導的“教學做合一”的理念，認真研究教育對象，摸索出了“先做后學”“邊做邊學”的教學模式，有意識地將教學內容分解為一個個具體的可操作的任務，然后陪伴、引導他們去一一完成，結果課堂狀況大為改觀，學生的動手能力也明顯增強了。

2.專業基礎和技能訓練兩手抓

在歷年的美術設計專業招聘會上經常可以看到這樣的情形：有些學生懂設計理念卻缺乏操作能力，有些學生能熟練操作專業軟件卻缺乏設計理念，最終他們都與好的單位擦肩而過。在平時的教學過程中,筆者也發現很多學生心態浮躁,不重視基礎課的學習，一心只想學軟件，認為只要學會軟件操作的程序,掌握了有關軟件,就可以做出好的作品，殊不知早在“包豪斯”時代，有識之士就提出了“藝術與技術合二為一”的美術設計思想，所以在中職美術設計教學過程中必須實行兩手抓。所謂“兩手抓”即一手抓美術基礎課,一手抓專業技能操作。前者涉及的素描、色彩、構成等,均是藝術設計中的重要組成部分，是鍛煉學生造型藝術的重要形式和手段，離開了它們就不可能設計出優秀的作品。至于后者，則是將設計理念轉化為藝術作品的必要載體，沒有它，一切再美好的設想都只能停留在空想階段。通過“兩手抓”，學生才能既懂得欣賞美又懂得如何創造美。

3.加強校企人才培養的合作

企業需要招聘合格的技術人員，學校培養的正是這類人才，所以校企合作成為職業教育的重要體制形式是必然的。事實證明，加強校企合作的好處是多方面的。學生進入企業，可初步了解未來崗位的工作內容和要求，了解行業產業最新的科技發展和技術裝備情況；通過實習可親身感受到企業與學校的不同，體會到工作的不易、家長的艱辛和學好專業課的重要性；通過實習可培養吃苦耐勞精神和團隊合作精神，擇業觀念也會趨于現實化。同樣，企業通過接納實習生，也可不斷發現、培養和儲備易被企業文化塑造、易對企業產生忠誠感和信任感的人才，為企業自身的發展注入新的活力。

4.加大師資力量的建設

美術設計是一個競爭力強、變化快、創新要求高的專業，這就要求平時很少接觸社會的教師必須能及時了解最新的行業信息、行業動態以及技能要求。加強校企合作，促進校內教師和企業技術人員的交流，不失為一個好的解決問題的方法。學校可選擇幾個企業作為美術專業教師帶領學生開展實踐活動的技能培訓基地，也可請合作單位選派一些精通工作流程的技術骨干來校擔任兼職教師，通過這兩種途徑，學生就能及時掌握外界的信息，不斷獲得學習本專業的動力和勝任未來崗位的信心。

（責任編輯 袁 妮）