運用競技意識,促進初中體育有效性教學

糜麗英

在初中體育教學中，競技體育最受學生歡迎，它在培養學生的競爭意識、堅毅品格以及團隊精神等優秀品質方面發揮著積極作用，但同時也可能帶來一些負面影響。所以，如何正確引導學生參與競技體育成了問題的關鍵，本文就將對此展開分析研究。

一、組織課堂教學，高效發揮積極作用

1.引領競爭，勇敢拼搏

“競技”二字是競技體育的核心，它無疑具有激烈的對抗性和競賽性。初中時期正是學生可塑性最強的時期，他們擁有驚人的毅力和堅定的自信心，教師無需創造什么，只要給學生提供一個舞臺，并適時加以引導，便能激發出其內心潛在的競爭意識。

在培養學生競爭意識的同時，教師要注意到，由于學生在體育天賦、學習興趣上千差萬別，體育水平和身體素質也參差不齊，單一的體育活動不可能全面調動學生的參與積極性，因此教師要著眼于學生間的差異，設計出滿足不同學生需求的體育活動，讓每個學生都能夠發揮自己的特長，展示其個性。例如筆者時常以小型運動會的形式來開展課堂教學。采取積分制計算學生成績，不同的活動根據難度、參加人數有不同的積分，學生根據自己的意愿自選一項或多項運動項目，以總積分計算成績。運動項目的可選性給學生提供了一方自由天空，每個學生都能在自己擅長的項目中發揮特長，大大提高了學生的參與積極性。而且積分計算成績的方法給不同學生、不同項目提供了一個比較的平臺，學生都能夠清楚地了解自己及同學的體育成績，強化了學生的競爭意識，激勵他們去拼搏，做最好的自己。

2.培養堅毅品格，不斷超越

體育能夠磨煉人的意志，競技體育在這方面的作用尤為突出且直接。體育教師都知道，學生都是有惰性的，如果不加以引導，惰性將會一點點磨掉他們的潛能。然而，由于競技體育中競爭的存在，很多學生都能夠在競爭的激勵下自覺堅持并不斷努力，在無意識中克服了身體上的惰性，發展了身體素質，也學會了堅持與超越。因此，教師要合理利用競技體育的這一特性，激勵學生不斷超越，勇于進取，提升身體素質的同時練就堅毅品格。

長跑是初中體育中最為普遍的運動項目，它不僅要求學生具有強大的耐力，更是對他們品格的考驗。體育教師都很清楚，如果讓一個學生單獨跑完3000米，大多數學生都是堅持不下來的；但當存在競爭時，幾乎所有的學生都能夠自覺堅持到最后。其實倒不是長跑的過程變得容易了，而是競爭激發了學生的潛質，讓他們在跑步的過程中不斷發掘自己的潛能，超越身體的極限，這是競爭中求勝心態的積極作用，它讓長跑變成一個戰勝自己、超越自我的過程。教師可以利用長跑的這種積極作用，讓求勝心引領學生對競技體育的追求，發展自己的能力，同時不斷提升自身品質，讓他們在一次次磨為煉中培養堅毅品質。

3.找準定位，團結協作

合作是競技體育的另一個重要特點。諸多競技體育項目都不是個人項目，而是團體項目，只有團隊成員間相互協調、合作才能取得最后的勝利。在初中體育教學中占有重要地位的籃球、足球、排球等運動均具有很強的團體性，這為我們利用競技體育培養學生的團隊意識提供了絕佳的教學素材。最受初中生歡迎的團體運動無疑非籃球莫屬。在一場籃球比賽中，僅憑一人之力不可能贏得比賽，隊友間的相互溝通、配合以及協作必不可少，組織了幾次比賽后，學生便會自覺養成合作的習慣，提高團隊意識。

團隊意識只是團隊精神的開始，更加重要的是團結協作的技巧和細節的把握。在每一個團隊中，每個人都有一個明確的定位，而找準自己的定位是良好團結協作的基礎。團隊合作就是要通過優化隊內資源，讓每個人都發揮自己的特長，最終達到效率最大化。學生往往不能很快就找到自己的準確定位，這還需要教師及時給予指導。依然用籃球這項運動來作例證。在學生還沒有形成默契前，往往需要教師指點組內成員的任務分配，并在戰術上加以指點，幫助學生完成臨場的順勢調度，以適應籃球場上不斷變化的戰況，在細節上全面協調團隊，讓學生一點點學會團結協作的技巧。

二、健康知識引路，巧妙消除負面影響

值得注意的是，盡管競技體育在培養學生品性方面具有不容替代的作用，但其強烈的競爭性也可能帶來一些負面效應。教師在利用競技體育發展學生的品性和能力的同時，也要盡力避免不良影響的產生。

初中生正處于青春叛逆期，而且現在大部分學生都是獨生子女，在家中習慣了以自我為中心，急切的求勝心理很可能導致學生過分看重勝利，無法接受失敗的結果，甚至因此受到打擊。還有的學生為了取得勝利不擇手段，違背了體育精神，這也與初中競技體育教學的初衷背道而馳。此外，競技體育的性質決定了必然有勝利的一方和失敗的一方，這個矛盾有可能會引發沖突，讓學生形成乖戾的性格。

面對這些不良影響，教師必須對學生進行正確的教育和引導。首先，快樂體育是基礎。教師要在強調競技性體育教學作用的同時，還要強調快樂體育的理念。讓學生明確競技體育是一個循序漸進提升自我，同時又充滿快樂的過程，學生要一步步提升能力，切不可急功近利，享受運動的樂趣才更重要。其次，健康知識是支撐。組織開展心理健康知識小講座是一個有效手段，這能夠讓學生明確體育鍛煉和心理健康的聯系，掌握在鍛煉中調整心態的方法。最后，防微杜漸是關鍵。教師一旦發現學生的不良情緒就要及時制止并加以教育引導，消除心中的隔閡，降低競技體育帶來的負面效應。

總之，在初中體育教學中，競技體育既在學生品性的塑造中起了重要作用，同時也帶來一定不良影響。教師要正確運用競技體育組織課堂教學，發揮其積極作用，并巧妙消除負面影響，全面促進學生的身體和心理健康。

（責任編輯 袁 妮）