發展性學生評價案例四則

■柯美東

發展性學生評價案例四則

■柯美東

有人認為，發展性學生評價的理念固然很好，但卻很難在教育實踐中付諸實施。其實，關于如何利用評價來促進學生發展、如何發揮評價對學生的激勵和教育作用這一問題，早在20世紀60年代在國外就受到教育評價研究人員的關注，并做了大量的相關研究。而在我國，早在20世紀90年代有關素質教育的討論中這一問題也受到學生、家長、社會各界的廣泛關注，很多學校和教師已經做了很多改革嘗試，并積累了一定的經驗。目前，實際上很多教師在自己的日常工作中使用并不斷創造著發展性評價的各種方法，“發展性學生評價”絕不是一個新名詞，也絕不是空中樓閣，而是一種實實在在的評價改革實踐。筆者在長期的教學實踐中也對發展性學生評價進行了有益的探索和嘗試，下面是我進行發展性學生評價的幾則案例。

案例1

優點單

我在地理教學中發現自己所教的高一（6）班里有不少學生學習很吃力，有一些學生因而有些灰心。為了幫助這些學生增強信心，我想了一條“妙計”：讓每個學生用紙寫其他同學的優點，然后我分別抄下大家寫給每個人的優點，再把這份“優點單”發給學生自己。同學們看到“優點單”上寫的自己的優點，一個個驚喜萬分，那些信心不足的同學很快恢復了信心，學習成績都有了明顯的提高。三年后，我參加了這個班的學生組織的畢業宴會，其中一名開始成績很差，但高考卻考出了驕人成績的同學，在致畢業贈言中拿出了自己的“優點單”，這時，其他同學也都從自己的口袋里拿出了自己的“優點單”。大家說，我們都保留著這份“優點單”，隨時隨地帶著它。它在我們遇到困難時候可以讓我們想到自己的閃光點，從而增強自信心。

案例2

教師評語四例

①你是一個思維非常活躍的學生，尤其在空間思維方面，每個老師和同學都為你這方面的才能贊嘆不已。這種能力對于你學習數學、地理很有幫助。你的語言表達能力、理解能力和接受能力以及書面表達能力都很強。你還是一個待人寬厚的學生，兩次同學不小心碰壞了你的眼鏡，你都原諒了別人，從不計較。你又是一個愛鍛煉、會鍛煉、又帶動全班同學參加鍛煉的學生。希望你在學習上像帶動全班同學鍛煉那樣，做一個班集體中的學習帶頭人。

②你是一個有積極向上的積極性，能遵守學校的各項規章制度，上課專注力比較好，學習態度較認真的學生，但學習成績不夠理想，需要改進學習方法。同時比較膽小，上課很少回答問題。希望你多鍛煉，增強自信，變得大方開朗一些。

③你是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學習態度很認真，每次作業、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務都能很出色地完成，但你不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。希望你在思想上積極向上、不斷進取。希望你在班級工作中再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

④你是一個有個性，有思想，學習踏實認真，上課聽講很專注，有較強的上進心，但你的性格里又有太多的自卑，看待事物深刻但悲觀，處理問題很自我。從你的家庭作業可以看到你學習的積極性和主動性，但你的心理素質還有待鍛煉，回答問題時比較膽怯，集體活動時比較怯場。希望你能多積極參加一些活動，及時調節心理狀態。

案例3

課堂觀察檢核表

在課堂觀察時，教師不僅要關注學生知識技能掌握的情況，而且應關注學生其他方面，如情感態度價值觀等。建議從下列的課堂觀察表所提供的幾個方面進行觀察。

當學生在回答提問或進行練習時，通過課堂觀察，教師便能及時地了解學生學習的情況從而做出積極反饋，正確的給予鼓勵和強化，錯誤的給予指導與矯正。記錄中教師也可以根據實際的需要，關注學生突出的一兩個方面，在相應的觀察項目后打個“√”，若無，則不作任何記號。

課堂觀察檢核表

案例4

學生成長記錄袋———地理學習檔案袋的主要內容

在重視教師及他人對學生學習活動狀況進行評價的同時，更要重視學生個體的自我評價。學生自我評價可以采用建立地理學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集地理學習的重要資料，包括單元知識總結、疑難問題及其解答、探究活動的設計方案與過程記錄、收集的地理學習信息與資料、學習方法與策略、自我評價以及他人評價的結果等。

例如，學習必修2《第六章人類與地理環境的協調發展第一節人地關系思想的演變》這一內容時，可在學習檔案中收集以下資料：

（1）自己或同伴收集到國內外環境污染的重大事件。

（2）自己或同伴收集到的治理環境污染的資料，如新聞和科技動態的剪報、圖片、照片和實物等。

（3）學習這一內容后，對環境問題的成因和危害的認識；對人地關系思想演變過程的認識。

（4）對當地環境污染狀況的調查和防治污染的建議。

（5）自己對自己學習狀況的評價（包括基礎知識、考察方案的制定和探究活動的設計等情況），有待改進的問題和改進的設想。

（6）同伴和教師對自己學習情況的評價以及建設性的意見和建議。

（作者單位：武漢市第68中學）

責任編輯 向保秀