論新建本科院校大學生信息素養教育

肖檢蓉

(湖南第一師范學院圖書館，湖南長沙410205)

論新建本科院校大學生信息素養教育

肖檢蓉

(湖南第一師范學院圖書館，湖南長沙410205)

加強信息素養教育對新建本科院校具有特殊意義。制約信息素養教育的主要因素在于新升本高校發展過程中伴隨的暫時性不協調和發展資源的有限性。破解瓶頸因素需要選準突破口，并從大學生信息需求特征、信息素養教育課程體系建設、組織管理體系三個方面進行了系統研究。

新建本科院校;高校圖書館;信息素養教育

一 研究背景

(一)提升大學生信息素養的緊迫性

人類社會已經進入信息時代和網絡時代。國民是否具有足夠的信息素養成為影響國家綜合實力的重要方面。大學生作為推動國家未來創新發展生力軍，其信息素養是國民信息素養的重要體現。大學生信息素養教育已成為世界各國普遍關注的重大理論問題與實踐問題。

當前我國大學生普遍表現出基礎知識比較牢固但是動手實踐能力較弱，缺乏較強的解決實際問題的能力，承擔創新性工作的能力不強等現象，自主創業能力和成功率更是較國外有較大差距。其重要原因就是缺乏系統的信息素養教育，主要表現為對所在學科的專業知識和信息的整合能力不足，缺乏從海量信息中迅速獲取所需信息的能力，對就業目標領域或創業所屬行業的競爭情報獲取能力不足。而通過科學的信息素養教育體系培養大學生的信息素質，對提高學生的自主學習和研究性學習能力、實踐能力、就業能力、創新及創業能力都具有非常重要的支撐作用。

(二)加強信息素養教育對新建本科院校具有特殊的意義

截至2010年9月全國共批準設置新建本科院校265所，占全國768所本科院校(未計入獨立學院)的34.5%［1］。如果再加上脫離母體的322 所獨立學院［2］，那么，新建院校數量是非常龐大的。以湖南省為例，2008至2010短短三年時間內，就有三所專科學校晉升為本科院校。

社會評價新升本科院校人才的培養質量，不會因新升本而降低衡量標準。相反，恰恰因為是新學校，社會因對其培養出來的人才質量沒有現實的依據可供參考，而在進人、用人、留人等重要問題上持謹慎態度。因此，這就決定了新升本科院校的人才培養質量，從一開始就要站在比較高的起點上來要求自己［3］。

經濟合作與發展組織國際學生評價項目(PISA)負責人安德烈亞斯·施萊克爾指出:中國學生的學習動力大多來自外界的壓力，因此建議教育者應該注意幫助學生養成終身學習的習慣。當今世界教育的發展極為迅速，科技讓知識變得觸手可及。一個優秀的教育系統應該不只停留在知識囤積層面，而應該重視學生解決實際問題能力的培養，并引導學生把學習視作一件終身的事情，這也是國際學生評價項目的重點評估內容［4］。

由于信息素養提高了學生評價、管理和使用信息的能力，那么如何根據各高校自身的特點和人才培養目標，并針對大學生發展的階段性特征，把信息素養培養融合到大學教育理論教學和實踐能力培養，建立科學的信息素養培養體系，是信息時代高等院校面臨的緊迫課題。這一培養體系的建立要求教師、圖書館員和學校領導之間密切協作，通過系統的課程設計、理論教學、實踐能力培養和考核，達到全面提升大學生信息素養的目標。

二 制約新建本科院校開展信息素養教育的因素分析

在我國，大學生的信息素養教育工作主要由高校圖書館承擔。國家教育部在2002年修訂的《普通高等學校圖書館規程》中，于第一章總則部分，明確指出“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”，是高校圖書館的五大主要任務之一［5］。

隨著現代信息技術的迅猛發展和高校文獻信息需求的日益增長，高校圖書館建設還存在著現代化水平不高、文獻信息資源不足、專業隊伍素質不優、館際發展不均衡、地位與作用趨向邊緣化等迫切需要解決的問題［6］。反映在大學生信息素養教育工作上，就表現為制約信息素養教育成效的多重因素，這種制約在新建本科院校反映得更為突出。這些制約因素，分析其內在邏輯，歸納起來就是兩大主要制約因素，即發展的過程性和資源的有限性。

(一)發展的過程性

主要表現為新建本科高校發展過程中伴隨的暫時性不協調，即從專科階段躍升到本科階段、從量變到質變的跨越式發展過程中，伴隨學校系統發展由不穩定態向動態平衡逐步演進過程中的必然現象［7］。升本以后，學校的發展是在新的“質”的基礎上進行的量變累積，系統與外界之間、系統內部各部分之間的發展存在著暫時的不平衡或不協調。反映在大學生的信息素養教育上，就引發如下問題:

1．學校決策層的重視程度問題

現有的信息素養教育機制是松散型的，不像外語能力、計算機水平等課程有明確要求，缺乏強制力，沒有將信息素養教育內容結合到學校教育的教學大綱之中，對信息素養教育的重視程度遠沒有提高到信息時代素質教育所要求的高度。在新建本科院校跨越式發展過程中，如果學校決策層尚未意識到該項工作的重要性，那么就有可能成為影響信息素養教育的一個瓶頸。

2．人才培養目標的細化和分層問題

我國著名數學家、中科院院士王元指出［8］:造福國家、重點創新要靠英才;必須承認智慧的差別，允許精英脫穎而出;同理，不是英才非要按照英才培養同樣糟糕。通過訪問新建本科高校的網站進行的粗略統計，作者發現很多高校在學科專業介紹中，對人才培養目標的定位比較籠統，缺少進一步的細化、分層，不能很好地起到在創新人才培養上的引領和導向作用。這就直接導致了新生入學后的茫然和松懈:在高中階段，學生學習目標明確、學校組織嚴謹、師生形成合力、系統保障有力，學生根據自身的特點和追求，朝著自己的目標邁進。進入大學以后，學習方式突然變成以自學為主。如果入學之后學生沒有明確的發展導向，就可能導致迷失自我發展方向。這種局面對創新人才培養是非常不利的。

3．信息素養教研室的建設問題

健全的機構設置才能各司其職。在我國高校，有些圖書館設立了文獻檢索教研室或信息素養教研室，有的沒有設立，而是由信息服務部等兼任該項工作。鑒于信息素養教育對新建本科高校的人才培養具有特殊意義，我們認為新建本科高校圖書館應設立信息素養教研室并重視教研室的建設工作，以加強信息素養教學研究、課程體系建設、教學組織和評價工作。

4．部門之間的信息溝通問題

雖然信息素養教育主要由圖書館承擔，但是該項工作涉及到大學生發展的各階段、貫穿創新人才培養的全過程。因此，圖書館與其他部門之間的信息溝通尤為重要。無論是課堂理論教學環節，還是實踐教學環節(如實驗教學、學生科技創新等)，都要求圖書館與教學系部、教務和學工等部門密切協作，才能保證信息素養教育的有效開展并收到預期成效。

(二)資源的有限性

新建本科院校所擁有的發展資源與發展多年的大學相比較，尚有明顯差距。有限的發展資源與迅速增長的資源需求之間的矛盾，是制約高校發展的主要矛盾。大學生的信息素養教育工作從多方面來看，深受這一矛盾的影響和制約。

1．文獻信息資源缺乏的矛盾比較突出

文獻信息資源是開展信息素養教育的核心支撐要素之一。信息素養教育的主要目標就是培養學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力。特別是針對新型電子文獻資源的特點，面向學生開展各類數據庫及其檢索方法的宣傳推介。無論從實體資源來看還是從虛擬資源來看，新建本科高校圖書館的資源在數量、質量、書刊種類、文獻語種等方面，距離教學、科研的需求都有相當大的差距。尤其是在重要數據庫的引進、特色數據庫的自建等方面，更是比發達大學落后很多。這種局面非常不利于信息素養教育的有效開展。

2．信息素養網絡教學平臺建設滯后

在信息環境下，完善的信息素養網絡教學平臺與科學的課程體系相結合，構成促進大學生信息素養全面提升的立體保障體系。該平臺對計算機、服務器、網絡帶寬等的要求都比較高，投入需求較大，新建本科高校在這方面的建設還比較滯后。在有的高校，學生宿舍區甚至不屬于校園網，嚴重制約了信息資源的利用和信息素養的提升。平臺的內容建設方面也有待改善，以筆者所在學校為例，經不完全統計，2011年至少舉辦了27場學術講座或學術交流活動，其中4次是全國性的學術交流。但是在活動之后，沒有任何資料(包括視頻)提供師生研究、借鑒和學習。

3．課程開發和教學組織體系尚待提質、完善

新建本科院校受發展實際的影響，升本初期，圖書館在人才隊伍建設過程中沒有太多的選擇權，對專業人才隊伍建設有不利影響，間接影響到信息素養教育的開展。比如:適合本校人才培養的信息素養教學課件、適合學生自學的網絡多媒體課件開發質量和進程不盡人意，教學組織體系還處于起步狀態。這都不利于信息素養教育的開展。有些專業課教師本身的信息素養都比較低，導致不能很好地實施信息素養的嵌入式教學。

三 開展信息素養教育需要優先研究的問題

制約新建本科高校開展信息素養教育的因素是多方面的，既有主觀因素，又有客觀因素;既有宏觀層面的環境影響，也有微觀層面的具體實施障礙。這些瓶頸因素的產生有著復雜的背景，不是朝夕之間就可以全部解決的。因此，要想迅速提升信息素養教育的質量，必須選準突破口，優先研究亟待解決的問題。

(一)大學生不同發展階段的信息需求特征研究

即研究大學生階段性發展過程中，不同階段、不同發展環節的信息需求特征。就是從學生進入大學校園的第一天起、一直到畢業為止的整個大學生活中，作為大學生信息素養教育的主要承擔者，高校圖書館通過建立與學生的密切聯系，通過與教學部門、專業課教師、學生管理部門、學生社團等密切協作，正確掌握大學生在不同發展階段信息能力培養的不同需求，同步介入其信息素質發展的各個階段，采用有效的教育教學形式，促進其信息能力穩步提高。

(二)信息素養教育課程體系研究

1．網絡環境下文獻信息檢索課程教學內容研究

除了傳統文獻信息檢索課程內容外，重點講授新型、網絡情報源的種類、特點、獲取途徑等，如新型情報源中專家學者、重要科技組織的博客信息獲取，一次情報源、二次情報源、三次情報源的特征與使用;網絡數據庫的使用技巧，國內外重要學術數據庫的檢索策略制定等。了解知識產權保護等方面的基本法律法規，具備判斷所獲信息的基本能力，并合理規避知識產權責任。

2．信息素養課程體系中競爭情報教育研究

競爭情報并不是一個純理論概念，它是一項實用性極強的實踐活動，是在國外經濟發達國家比較完善的市場經濟體制下發展起來的，更注重其實用性。經濟情報、科技情報、商業情報、市場情報和營銷情報等諸多領域的信息收集、情報分析和全球視野的情報獲取活動均可納入競爭情報的范疇。競爭情報教育能夠使學生具備為政府機構或企業進行情報分析和情報研究的基本能力。具體技能包括信息收集、信息關聯、情報數據分析、熟練的外語閱讀能力、相關的政府背景知識和政治智慧、撰寫出色的書面報告、組織極具說服力的口頭報告、熟練使用計算機操作和數據庫管理、具備基礎的統計理論和知識。

3．信息素養綜合運用背景下科技論文寫作課程教學研究

運用已獲得的信息素養，整合獲取的文獻信息，結合自己的知識和創新，能夠熟悉科技論文(主要是學術論文)、科技報告、調查報告等的撰寫技能。并根據表現出來的不足進一步采取針對措施予以改進和提高。

4．信息素養實踐教學組織與考核研究

以實踐教學為主，依托課程實習、外出實習、科技創新項目或課外學術研究等實踐性環節，有針對性地教學與考核。突出實踐技能的培養與考核體系研究。

(三)信息素養教育組織管理體系研究

在宏觀上研究如何將信息素養教育結合到學校教育的教學大綱之中。充分發揮信息素養教研室的組織、協調功能，請求主管教學和科研的校領導參加，召集教務部門、系部教學負責人等共同制定組織、實施與管理方案。在微觀上注重教學和實踐效果，建立和完善評價、考核體系。

通過上述研究，構建支撐新建本科高校大學生綜合能力培養的信息素養教育理論教學與實踐組織體系，豐富和優化大學生的知識結構，提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力。

如何將信息素養課程體系的教學目標與大學生發展的階段性特征無縫聯接;如何協調和平衡圖書館在信息素養教學中的主體教學作用與專業教師的輔助指導;如何建立完善的教育組織管理體系，從制度上保障信息素養教育的教學效果達到預期目的等，是需要解決的關鍵問題。

［1］王玉豐．我國新建本科院校蓬勃興起的原因探微［J］．高教探索，2010(6):31．

［2］鐘秉林．本科教學評估若干熱點問題淺析［J］．高等教育研究，2009(6):40．

［3］趙景明．新升本高校圖書館的可持續發展戰略研究［J］．圖書館，2009(3):100 －101，104．

［4］奇林泉．優秀教育系統不應停留于知識囤積［N］．中國教育報，2011－12－21(3)．

［5］普通高等學校圖書館規程(修訂)［Z］．教高〔2002〕3號，2002－02－21．

［6］關于加強普通高等學校圖書館工作的若干意見［Z］．湘教發［2010］54號，2010－11－16．

［7］盛正發，郭 軍．特色發展:新建本科院校戰略發展的必然選擇［J］．高教探索，2011(3):33－37．

［8］雷 宇．自由生長方能育精英［N］．中國青年報，2012－01－02(4)．

G252

A

1674－5884(2012)05－0069－03

2012－03－16

2009年度湖南省高等學校教學改革研究項目“大學生信息素養教育的理論與實踐研究”［2009418］;2011年度湖南省教育廳科學研究項目“大學生自主創業的區域信息保障體系研究”［11C0294］

肖檢蓉(1971－)，女，湖南邵陽人，館員，主要從事讀者服務研究。

(責任編校 游星雅)