談初中生英語寫作能力的提高

■高俊文 徐維

談初中生英語寫作能力的提高

■高俊文 徐維

英語寫作能力的訓練既是中學英語教學的一個重點，也是一大難點。教師如果能從七年級開始就有意識的進行專門的訓練，就能提高教學效果。

一、在課堂教學中加強訓練

1.要求學生每天輪流做值日報告?？梢笾等丈崆耙惶鞂懞脮姘l(fā)言稿，訓練學生用較為流暢的語言描述事物的能力。如自我介紹，描繪自己的朋友、家人，說一句格言，講一個小故事等。讓其他的同學認真聆聽值日生匯報并對其匯報作評論。

2.注重培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。在課堂教學的練習中，可抓住課文的重點詞匯，讓學生運用這些詞匯描述身邊的事物。如在學習七年級上Unit4Where ismy backpack這一單元時，學生剛開始就要學習一些表達方位的介詞，教師可指出其中一個介詞如on，學生快速把英語書或別的東西放在桌上，并說My English book is on the desk,etc.教學中，教師要盡力做到訓練學生學一句、會一句、用一句、寫一句，這樣日積月累的訓練，學生逐漸可以習慣用英語來考慮問題，并用較為豐富和流暢的語句描述部分話題。

3.結(jié)合任務(wù)型教學，進行摹寫訓練。如在學習了七年級下Unit1Where are you from后，教師可讓學生將自己的國籍、年齡、性別、所在班集、家庭地址、電話號碼、愛好、好朋友等基本情況寫在一張紙上，交給另一位同學用第三人稱轉(zhuǎn)述出來，其他同學根據(jù)轉(zhuǎn)述猜測所描述的對象，看哪位同學最先猜出來。然后根據(jù)口頭描述整理成一篇介紹好朋友的短文。

二、在課外活動中促進提高

1.要求學生平時多積累素材。英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，那就要我們在平時為英語寫作多積累素材。要求學生要熟練掌握重點詞匯、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)、慣用法等。書面表達是語言輸出的一種表現(xiàn)，而大量的語言輸入是語言輸出的必要前提。因此，平時還要訓練學生多閱讀、摘錄并背誦有用的短語、優(yōu)美的句子、經(jīng)典的語段、各種地道的英語表達法，為英語寫作做準備。

2.培養(yǎng)學生勤于練筆的習慣。要求學生每天用所學的單詞、詞組造句。教師可提供一些專項訓練。如在寫句子時，可采用讓學生連詞成句、模仿造句、回答問題、換詞改寫句子等形式來訓練；在訓練寫段落或語篇時，給學生一些關(guān)鍵詞、主題句讓他們學會寫課文概要。教師要鼓勵學生堅持每周訓練一篇作文并及時評講。這樣，學生在日積月累的訓練中，逐漸學會了連詞成句、連句成篇、謀篇布局，逐步提高寫作技能。

3.適當展開作文比賽活動。此類小作文應(yīng)體現(xiàn)一段時間內(nèi)所學知識的應(yīng)用。比如在學習了家庭關(guān)系及人物基本情況表述以后，教師可要求學生根據(jù)所學的內(nèi)容，畫出自己的family tree，將所學過的知識綜合運用，寫一則小短文描述自己的家庭情況。再如學習了描述物體方位后，教師可讓學生畫出自己的房間并按照所畫的圖示用簡單的英語來描述自己的房間。在班上的學習園地中開辟英語角，將作文比賽中表現(xiàn)突出的文章在英語角中展出，讓同學們學一學、練一練、比一比。

4.培養(yǎng)學生自改互改的習慣。學生寫作時常常會出現(xiàn)一些單詞拼錯，時態(tài)用錯，主謂不一致，單復(fù)數(shù)用錯等問題。這些錯誤若仔細檢查，很容易被發(fā)現(xiàn)。因此教師要培養(yǎng)學生寫完文章后再檢查的習慣。除自改作文外，教師可提倡學生之間互改作文。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議，可請教老師。長期這樣訓練，不僅能提高教師批閱作文的效率，又能調(diào)動學生自改互改的積極性，從而提高班級整體的寫作水平。

武漢市黃陂區(qū)六指街六指中學）

責任編輯 王愛民