全面提高教學質量是當前的工作重心——在長沙民政職業技術學院干部擴大會上講話

劉洪宇

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004）

全面提高教學質量是當前的工作重心
——在長沙民政職業技術學院干部擴大會上講話

劉洪宇

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410004）

全面提高教學質量是以學生為本的客觀要求，是高職教育改革發展的當務之急，是全社會對高職學校的期盼，已經成為長沙民政職業技術學院的共識和行動。為了全面提高教學質量，文中提出了包括控制學校招生規模、停止執行雙證書制度、修訂專業標準和課程標準、推行空間教學、創新教學模式、系統規劃配置教學設施、加強教師隊伍建設、加強教學管理在內的綜合措施。

教學質量；專業標準；課程標準；空間教學；ISAS教學；串行式教學；教學管理

為落實2012年教 學工作會議精神，長沙民政職業技術學院于本周一專題研究了全面提高教學質量問題，根據校長辦公會的意見，結合近期對各學院調研的情況，我在這里講三點意見：

一、深刻認識全面提高教學質量的重要意義

提高教學質量是高等學校的長期話題，全面提高教學質量對我們學校具有很強的現實意義，可以從以下三個方面來認識：

1、落實以學生為本要求，全面提高教學質量

去年在推行空間教學的過程中，通過評選學生最喜歡的老師和由此引發的師生大討論，再到去年下學期召開的教師隊伍建設工作會議，我們形成了一個共識，就是把學生的健康成長作為學校工作的出發點和落腳點，這也是國家中長期教育改革發展規劃綱要和胡錦濤主席在清華大學百年校慶講話對高等學校提出的要求。

以學生為本落實到行動上就是全面提高教學質量，如果我們的課程讓學生學了毫無用處，我們的教學不能讓學生掌握技術、技能，那我們就是在忽悠學生，即使我們再辛苦也談不上以學生為本，所以說，學生為本，質量為先，宋曉紅老師說：用心對待每一個學生，還有一句話就是用心上好每一堂課，第二句話講的就是全面提高教學質量。

2、全面提高教學質量是高職教育改革發展的當務之急

近年來，盡管國家和省級都建設了示范校，但高校招生生源急劇下跌，很多高職學校面臨生存危機，高職教育如何進一步提高質量，真正得到人民群眾的歡迎，已經實實在在擺在每所高職學校面前。沒有與眾不同的質量，不能成為企業招募人才的首選，學校將死路一條，這不是危言聳聽，盡管我們學校走在前頭，但也同樣面臨這樣的危機，因為我們面臨著同樣的形勢。從國外好大學的經驗看，好學校就是好質量，好質量帶又來好生源，好生源再帶來好風氣，好風氣必然帶來更好的質量，所以說，質量關乎每個大學的生存和發展，是一條生命線，質量好，學校才能持續發展。

3、全面提高教學質量已成為全社會對高職學校的期盼

首先是送孩子到高職學習的家長期盼，望子成龍是中華民族的，現在成不了龍了，望子成才總是合理的需求；同時也是教育行政部門的期望，因為提高高等教育質量不能離開高職教育，蔣曉明書記上周末接到緊急補充通知，就是代表高職學校參加全國高等教育質量工作會議；再就是從更高層面講，是黨和政府的期望，國家轉變發展方式需要大量具有很強學習能力、創新能力和實際操作能力的一線技術應用性專門人才，這樣的人才需要靠高職學校來培養。

4、我們學校的自身發展需要全面提高教學質量

經過多年的改革發展，我們的學校已經讓社會高度矚目，近期學校發生的事情和最近到各學院調研也聽到很多好消息：

——教育部副部長杜占元來校視察，高度評價我們學校推行空間教學，他說我們做的工作“價值很大，意義很大，效果很好”，他感到“收獲很大，啟發很大，信心更足”。接踵而來的浙江麗水職院、云南省教育廳、中央電教館等來訪，都認為我們在運用現代互聯網云平臺教學空間的實踐和探索，是教育、教學和管理的一場革命，其意義現在都還無法真正描述出來（中央電教館領導指出，過去推行PPT是用現代化手段強化傳統教學模式，還是老師講為主，以資源庫為基礎的表格化教案是一種導學模式，其革命性變化不可估量，現在都無法描述）。

——這次調研，很多學院都對自己的成就如數家珍，聽了非常受鼓舞。例如文秘專業在通程實習的學生，企業按中層干部的標準每天給他們打分評價，他們的分數高出其他高職甚至本科學校學生一大截；這次申報專業技能抽查標準開發主持單位，文秘專業比其他4個參評學校的分數高出近20分以上，藝術學院申報的項目在六個申報院校中唯一過關。

所有這些好消息既讓我們高興，也讓我們多一份顧慮，我們是不是每個專業都做得很好了？都能成為社會的首選？我們是不是每個老師都真正在運用教學空間更好地實施教學？其實不是這樣，我們還有的老師連學生向他在空間提問留言，都不能及時回答，甚至置之不理，還有的老師依然在用習慣的PPT講課，用現代化手段去強化傳統的教學模式，把唸教材變成唸PPT，這些不改變，我們的質量談不上全面提高！上周末，劉曉校長約我談這個問題時講到：辦一所真正按教育規律辦學，成為社會和學生首選的大學，是他的夢想，我想，也應該是我們在座每一位干部的夢想！實現這個夢想的唯一途徑就是全面提高教學質量！

二、全面提高教學質量已經成為全校的共識和行動

本周校長辦公會之后，我和李科、易希平兩位博士到十個學院進行了專題調研，我們得出的結論是：全面提高教學質量已經成為全校上下的一致共識。具體反映在每個學院不僅有很扎實的行動，而且都有建設性的思路和探索。

1、實行空間教學日志，對學生考勤進行實名管理，起到了很好的效果，促進了學風建設和管理

——軟件學院、商學院等單位已經根據學分制學籍管理辦法，對無故缺課超過60節的學生進行勸退，把家長請來將自己的孩子領回家。

——醫學院從一開學，就組織缺課多的學生座談，建立了學習后進學生的幫扶機制，他們把全體老師全部動員起來，實行1對5的幫扶教育，定期進行研討，效果非常好，目前是全校缺勤率最低的單位。

——文秘專業通過職業素養教育來加強考勤管理，學生不遲到、不早退、不曠課成為職業素養的一個基本要求，到目前為止，該專業沒有一個學生無故曠課，真正談得上是與眾不同！

2、探索建立自己的課程標準和專業標準，建議停止執行雙證書制度

——外語學院組織大學英語教學部進行了深入反思和討論，提出不再按照“過級考試”的要求搞應試教育，而是從提高學生就業競爭力和未來發展需要出發，70%的精力培養學生聽說和交互能力，30%的精力培養學生讀寫能力，建議取消畢業證與英語等級證書掛鉤的規定。

——軟件學院組織系主任研究如何建立自己專業標準，取代過去的與證書掛鉤的專業標準，電子信息工程學院重新設計專業標準，不僅要求不做中職的事情，而且要求專業畢業規格要成為高職同類專業最高水準。

——醫學院、殯儀學院提出將必要的職業資格證書的內容納入課程體系，實行課證融合，學生只要學好專業課就能達到從業并能考取資格證書。

3、注重隊伍建設，從根本上確保教學質量

——社會管理學院采用跟教方式組織輔導員等校內兼課教師跟班聽專任教師講課，培養本校專業兼課教師，解決師資不足問題，組織專業教師參加行業課題研究，提高專業教師學術水平。

——商學院、殯儀學院在頂崗實習中派出教師到企業頂崗掛職，提升教師實踐能力。

4、改革實踐教學，提高能力培養水平

——電子信息工程學院頂崗實習全部進入技術崗位而不是流水線，提升了培養品位。

——殯儀學院組織學生技能訓練協會，以學生為主組織基本功訓練，將頂崗實習改為每年清明節期間進行，效果明顯。

——醫學院開放實訓室，有效提高技能訓練效果。

——商學院加強實踐平臺建設，藝術學院和軟件學院建設項目工作室，學生走出去非常受歡迎。

5、改革教學模式，增強教學效果

——社會工作學院積極推行ISAS教學，已經在每個專業開發一堂示范課，要求每個老師有一堂公開課，學生非常喜歡。

——藝術學院注重與英國知山大學老師和訪問學者探討教學模式變革，提出預約式教學與空間教學相結合，解決目前師資不足、學生厭學等問題。

三、學校關于全面提高教學質量的意見和要求

1、停止執行雙證書制度

——過去推行雙證書制度是為了通過外界力量促進提高教學質量，其歷史性作用已經完成，現行證書已經不適應學校進一步發展，特別是創建特色和打造品牌的需要，“交錢拿證”、“代考獲證”等現象使我們的專業教育、人才培養所做的一切都成為白費力，我曾經嘆息，我們天天給學生進行誠信教育，結果一場自考、成考、證考讓我們所有的努力化為泡影，上次英語過級考試，居然有上百名學生等在文印室排隊復印需要用放大鏡才看得清的答案，被我嚴厲阻止了，但事后真的讓我很傷心！很難過！

——學校決定停止執行雙證書制度，所有考證必須學生自愿參加，并不得與學分掛鉤，必要的從業資格證書可以融入課程體系，證書考試和職業資格鑒定、考試工作由教務處移交培訓部，此項工作從2012級新生正式實施。

2、修訂專業標準和課程標準

不要求考證了，給我們的教學工作提出了更高的要求，那就是全面提高教學質量。怎么去全面提高教學質量？千頭萬緒，首先要提高水平，要做到與眾不同！今年上學期要集中精力，結合創建特色和教學創新項目，整合教師個人科研項目，把專業標準和課程標準做出來，只有做好標準，才能全面審視提高教學質量的要素。專業標準也好、課程標準也好，不是一個簡單的計劃文本，而是一個專業人才培養全過程或者課程教學全過程的規劃書，涉及到教育、教學理念、課程體系、教學內容、方法手段、資源配置、評價方式、質量保障，等等，只有把所有的問題想清楚、寫出來，才會有全面提高質量的實際行動。教務處要根據以下要點進行指導和規范。

——目標規格：作為生產、建設、管理、服務一線工作的技術工作、管理者，要考慮不僅高于中職，而且比現有同類高職專業更有特色；要對就業崗位進一步細化，目標規格要針對崗位細分而突出針對性，顯示培養特色，做到與眾不同！

具體來講，在目標上，培養生產、建設、管理和服務一線需要的、具有扎實的專業基礎理論知識、良好的職業道德和職業素養以及創新精神和創新能力、掌握本專業成熟技術、能夠從事先進技術應用、工藝設計與實施以及現場管理的高等技術應用性（技能型、復合型、實務型）專門人才。在規格上，是面向生產和管理一線的技術員和管理者，應該具有良好的職業道德與素養，愛崗敬業、樂于奉獻；掌握必需的專業基礎理論和知識，能在實踐中學習和掌握先進技術的應用，具有創新精神和創新能力；掌握本專業成熟技術的高級操作技能；綜合素質高，善于協同工作，可持續發展能力強。

——課程體系：根據目標規格重新設計專業課程，包括專業基礎課、專業核心課、專業選修課，根據人的發展需要，設計通識課程，要注意把從業標準課程化，還要積極與典型企業共同開發具有先進意義的課程，要有科學的課程體系安排，注重學生創新能力的培養，要有很強的實踐課程系統設計，真正掌握成熟技術和實務標準。對公共基礎課來說，要強化能力和應用（英語、數學、人文），強化教學目標的實現（兩課、心里、體育）。

——核心競爭力：根據目標規格系統設計能力體系，形成綜合的核心競爭力。

——實踐教學：分年度進行系列實習，確保針對性強、有效性強。優化頂崗實習結構，分一年級、二年級、三年級設計專業實習包括頂崗實習標準，同時保證學習培養時間。

——所有課程和綜合實訓項目要制定考核標準和考核操作方案。

——大學英語教學要突出口語、聽力，提高交流能力。

——計算機文化課程，以空間運用作為考核標準。

——高等數學強化應用能力培養。

——兩課、大學人文要增強文、史、哲、藝的內涵，提升學生思想道德和文化品位。

——體育課要培養體育愛好，學會鍛煉身體。

——大力推行符合教育規律的串行教學。

——做標準要講究科學的方法。教務處已經給出了專業標準和公共基礎課或者叫通識課的標準框架，照葫蘆畫瓢是簡單的辦法，但制定不出很好的標準。一個好的專業標準和課程標準的出臺，應該有一個科學的制定路徑，那就是C、D、I、O四個字（即構想、設計、實現、運作）。“構想”是涵蓋教育教學理念的一個總體目標描述，要在WSOT分析基礎上搞清我們整個標準的總體框架；“設計”要在崗位和工作任務以及可持續發展能力需求分析基礎上確定課程及其內容，并科學地進行序化，使之符合認知規律；“實現”就是要把幾個重要的環節標準化、制度化，如實踐教學環節要與能力成長相匹配，等等；“運作”包括了整個資源配置和過程設計，如師資、條件、方法建議等等。

3、推行空間教學，創新教學模式

——繼續大力推進空間教學，要通過空間資源課程的建設和運用，改革傳統教學模式，實現教師身份由講師到導師的轉變，還要認真組織好與空間教學相關的競賽項目，如技能培養競賽、指導學生ISAS競賽、精彩一刻比賽等等。

——鼓勵探索運用教學空間的ISAS教學模式，鼓勵探索與空間教學、ISAS結合的預約式教學，提高教學效率（例如45分鐘可以分成三個階段，每階段約見三分之一學生進行指導，其他同學小組討論）。

——繼續總結完善運用教學空間進行實習期間遠程管理和指導。

——繼續總結完善運用教學空間建立行業企業大師工作室，讓學生接受行業教師的指導。

——繼續總結完善運用教學空間和網絡直播系統實現遠程實境教學。

——所有干部都要認真回復學生在空間的提問，加強教學互動。

4、加強教師隊伍建設

——繼續落實到國外去、到企業去的隊伍建設戰略，今年安排三期國外訪問學者，其中一期赴美國，要求外語口語達到交流水平，通過雅思、托福和學校英語口語競賽選拔培訓教師；對于空間教學推行成績顯著的教師，有計劃地安排到行業企業掛職鍛煉；

——繼續鼓勵青年教師攻讀博士學位，對于2017年以前考取博士研究生的老師，實行獎勵政策，一次性獎勵6萬元。

——加強應用研究，特別是教育教學改革的應用研究，提高教師水平和創新能力。

——加強教師教學管理，對于違反教學紀律包括政治紀律的教師，一律按規定進行處分，不適應教學的教師實行轉崗或解聘。

5、加強教學管理

——完善學分制，實行學分限級制度。即對于學年學分沒有達到要求的學生，不得進入高一年級的選課和學習，這是從國外帶回來可以借鑒的好經驗。

——加強學籍管理。對于無故缺課達到處分標準的學生不要姑息，一律按制度進行處理，該警告的及時警告，該勸退的馬上把家長叫來接孩子，不適應我們學校嚴格管理的可以允許轉學，希望各學院要通過處分這個手段達到教育其他學生的目的。

——加強系部管理，實行系部主任坐班制。要通過空間寫管理日志，切實加強常規教學管理，認真組織教學和教研活動。

——加強考試管理。一方面要真正按標準考核學生，同時要求教務處和信息中心盡快開發出運用空間的網絡考試系統，提高課程考試的效率；

——加強常規管理，完善空間教學日志填報和課堂考勤實名管理。要把管理和提高質量有機結合起來，也就是說不能僅僅把學生請到教室來坐下，而是要進行分析、反思，找出辦法讓學生坐下來用心去學習。藝術學院告訴我，有的學生從寢室床上請到教室里，但只帶了一張餐巾紙，這怎么行！所以又回到我們的開頭，我們應該用最好的課程、最好的老師、最好的方法是讓學生主動、自覺地到課堂來真正學習起來，而不再是被動地從睡夢中拉起來，昏昏沉沉地在教室里混。

——堅持領導聽課制度。今年上學期，校領導集中考察教師指導學生ISAS情況，請各個學院做好準備，及時通知學校領導聽課，這個過程貫穿整個學期，不一定在期中檢查期間聽課，隨教學進程而定；各個學院領導、系部領導也要去檢查指導老師們指導學生ISAS。

此外，學校還將研究整體推進全面提高教學質量的綜合措施，包括控制學校招生規模、進一步完善內部管理、系統規劃配置教學設施，等等。所以全面提高教學質量是全校性的工作，是系統工程，請各個部門、學院都要認真研究，形成工作方案，共同把這項工作做好、做扎實。提高教學質量是教師的本分，也是教師的終身追求，我們是在做一件有意義的事，我們也是在做一件很多人不想扎扎實實去做的工作，盡管我們前面會遇到很多困難，但有學校黨委、行政的堅強領導，只要我們齊心協力，我們就一定能夠再創造出一個新的輝煌，再迎接一個新的跨越！

G710 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

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1671-5136（2012）02-0002-04

2012-05-16

劉洪宇（1959-），男，湖南江華人，長沙民政職業技術學院常務副校長、教授、博士。研究方向：高等職業教育、教育經濟與管理。