以文化管理立校促進師生全面發展

■武漢經濟技術開發區新城小學林娜劉方敏

以文化管理立校促進師生全面發展

■武漢經濟技術開發區新城小學林娜劉方敏

學校文化是一所學校的靈魂。文化如水，悄然無聲，潛移默化，滋潤萬物。培養學校文化的目的之一就是要形成教職工共同的價值追求。學校文化建設過程是一個高素質高水平的管理過程，需要從點滴做起。學校文化是學校品牌建設的關鍵,影響深遠。我校建校二十年來，堅持以“快樂童年多彩人生”辦學理念為指導，積極實施“快樂教育”，構建學校建設新機制，促進學校內涵發展，用心打造學校品牌，努力實現我校教育教學科學和諧、優質特色發展。

一、學校理念文化

（一）理念識別系統（MI）

辦學理念：快樂童年，多彩人生。

1.教育的使命是促進人的生命成長，學校應讓每一個孩子享受快樂童年，并在快樂中獲得成長。

2.多彩主要是指七彩，即彩虹滿天的景色，紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，喻示學生美好的前程。

3.每一個有限的生命擁有無限的可能，學校要為每個生命的健康和諧發展創造無限的可能，為他們的潛能發揮創造廣闊的空間。

學校辦學理念中的七個基本要素解讀：

1．學校精神：自強不息，精進不休。

自強不息——努力向上，永不松懈

精進不休——執著奮進，厚積薄發

2.辦學愿景和目標：兒童個性發揮，教師潛能發掘，學校專業發展。

（1）學校推廣和運用十一五課題“以多元智能理論為指導，促進學生個性發展教育策略研究”的成果，相信每個孩子都有相對優勢的智力領域，我們的教育要有意識地讓每個學生都能發展他們的優勢智力領域。

（2）讓每個教師實現自己的人生價值，把每個人的獨特性發揮到極致,才能真正做到教書育人。

（3）學校牢固樹立為開發區社會發展服務的意識，認真研究區域經濟發展對學校的要求，結合自身實際發揮優勢和特色為開發區建設作貢獻。

3.校訓：用活潑潑的教育，育活潑潑的兒童。

活教育、真教育、好教育是陶行知一生的教育追求，并在他親手創辦的曉莊試驗鄉村師范和育才學校得到了成功的推行。活教育、真教育、好教育符合基礎教育課程改革和實施全面素質教育的目標和要求，具有寶貴的現代價值。

4.校風：真愛、優美、靈動、精致

5.教風：愛生、善教、嚴謹、創新

6.學風：好學、求真、活潑、進取

7.學校形象定位：生態校園，人文樂園，和諧家園

生態校園——綠色環保，環境宜人的校園

人文樂園——人文昭彰，學風濃郁的樂園

和諧家園——和睦溫馨，其樂融融的家園

學校的四個治學理念：

1.辦學特色：

德育引路，科技創新，足球健體，書法養性

德育引路——以心育心，以德育德，以人格育人格

科技創新——科技融入理想，創新點綴人生

足球健體——健康、參與、快樂

書法養性——育德、啟智、審美、勵志

2.培養目標：讓每個孩子都有美好的心靈，健康的體魄，創造的才干，活潑的個性。

3.快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發展

4.年級愿景：以新為主讀音

行政組：團結一條心，時時有創新

一年級：馨，香之遠聞者也。

二年級：欣欣而向榮涓涓而始流

三年級：愛心、細心、耐心，永葆一顆童心。

四年級：師業炘炘滿樹陰！

五年級：歆讓我心動，心為歆心動。

六年級：辛勤耕耘換來桃李芬芳

綜合組：三金圍成金塔鑫，開拓進取齊邁進。

（二）行為識別系統（BI）

1.校本課程：學科技、玩科技、用科技；快樂足球。

2.專題活動：班隊會；禁止黃賭毒活動；遠離吸煙活動等。

3.傳統活動：藝術節、體育節、科技節。

（三）視覺識別系統

1.校徽設計說明：

校徽以代表學校科技特色的的藍色為主色調，同心圓內主體為迎接七色朝陽的學生形象。“新城”（XC）字樣。X即學生舞動、奔跑的姿態，充滿動感，給人奮發向上的力量。C即學生頭部上方發光的太陽。象征著學生在陽光的沐浴下，在祖國、學校、教師和父母關懷下蓬勃向上，綻放生機。那閃動的七色朝陽，就是我們新城全體師生的追求——快樂童年，多彩人生！

2.學校形象標志：香樟樹新新，城城

設計1：以香樟樹的樹冠為造型，進行了卡通造型設計。

設計2：以香樟樹的樹葉為造型，進行了卡通造型設計。

3.教師工作服寓意：略。

4.學生校服：略。

5.校歌:新城之歌

（四）環境識別系統（EI）

新城八景：春華秋實、飛向未來、寧靜致遠、放飛理想、翠竹清韻、香樟朝露、多彩校園、博聞雅致

二、學校課堂文化

“快樂教育”是指“以生為本，關愛全體，尊重童心，尊重規律，家校合作，保障快樂”的教育。由于受東西方文化差異的影響，我們的教育社會功利化傾向明顯，教師和學生的負擔過重。我們提出的“快樂教育”是一種創新和嘗試，更是一種挑戰。“多彩人生”是指“因材施教，開發潛能，張揚個性，實施素質，多元發展，幸福和諧”。

快樂高效課堂教學模式：融入、嘗試、快樂、發展。

“快樂教育”實施的途徑是打造“快樂課堂”。因此我們注重提升課堂教學水平，融入快樂和高效。改革學習方式，減輕學生過重的課業負擔。將融入情景，自主合作，嘗試創新，體驗快樂，樂學發展，樂于探究貫穿到教學的每個環節。我們從作業抓起，實施分層教育，因材施教。師生共用導學案，減輕師生的負擔。占領信息技術制高點，努力提高裝備水平，著力實施信息技術與學科的整合，提高教學效能。教學工作的關鍵在平時，在課堂，管理工作力求優質高效，督導到位。學校行政人員、教科研、年級組三級檢查落實。具體從學生、教師、前后質量檢測、同伴互助四個方面考核與監測，完善評價考核體系。

高效來自于消減無關的教學行為。我們積極關注影響教學質量的無關行為，關注影響教學質量的實質性的因素，關注課堂教學中具有普遍意義的事件，關注學生預期行為和關注每堂課提問的技術含量。

三、特色文化

快樂教育尊重學生個性發展。我校的體育（足球）與科技特色能夠日益彰顯是因為“健體促德益智，求實創新發展”是我們一直的追求；“追求卓越，使每一個學生做最好的自己”是我們一致的目標；“我運動，我健康，我快樂”使我們同在一片藍天下同呼吸共成長。我們創編了室內自編操、足球操、陽光一小時趣味游戲。每年定期開展“三節”（九月份的體育節、十一月份的科技節、五月份的文化藝術節）活動促進學生多元智能的發展，既檢驗了興趣課程開設的質量，同時也給每一個師生提供了展示自己的舞臺。

管理有特色，細節顯成效。管理部門的設置體現在學校特色發展上，主要由教學副校長+特色主任+干事構成，各部門協同，各年級組參與，已經形成良性互動的扁平化合作管理機制。如三級足球聯賽的開展，就得益于特色發展處統籌安排，部門協同配合，各年級組師生參與合作，實行“五定四有”：定計劃、定預算、定時間、定地點、定人員，有方案、有評價、有考核、有總結。

四、學校課程文化

我們一貫秉承“教師即課程，家長和學生需求決定課程”的觀念，與時俱進，依據需求，及時調整教學策略，靈活開設興趣課程，滿足快樂教育的需要。豐富多彩的社團文化活動給師生提供了學習、鍛煉、成長的空間。我們的課程涵蓋了文化類(閱讀、思維、興趣英語),藝術類（合唱、演奏、演講、書法、繪畫、紙藝、環保時裝秀等），科技類（空摸、建模、航模、無線電、遙控車、機器人、花卉種植等），體育類（足球、籃球、太極拳、田徑、跆拳道、圍棋），文明禮儀類（國學、禮儀）等。

五、學校景點文化

“新城八景”的構建美化了校園環境，見證了學校二十年的發展歷程，營造了良好的育人環境。即使是初次進入校園的人，也會有身在畫中游的美感。不論是“春華秋實”，還是“博文雅致”，全都有師生經典的詩文與景點有機融合，仿佛在向你傾訴每個景點的由來與蘊意。

獨特的廊柱文化。師生共同創作的“快樂童年多彩人生”畫卷，“飛向未來”畫卷，“足球小子”畫卷，“三字經”畫卷等，都鮮活的詮釋了“五育”融合的理念。

六、學校團隊文化

學校的發展到了一定階段，很多時候需要團隊協作完成。我校八個年組，構建以“新”為諧音的年級愿景，體現了各年組的團隊精神，構建了和諧與獨特的團隊文化。近兩年，我們的總體思路是以迎接各類檢查為契機，促進工作常態化、規范化、精細化，不斷提高管理水平，兼顧教師學習力、反思力、執行力、創造力、研究力的提升，提升學校辦學品位，促進內涵發展。面對各級各類的檢查，我們凝心聚力、全力以赴，克難奮進、從不懈怠。2009年12月迎接區教育局視導工作檢查，2009年12月～2010年5月18日迎接了開發區和武漢市素質教育特色學校評估檢查、武漢市體衛工作檢查、武漢市信息示范校工作檢查、佛山順德區考察團、區級績效工作檢查、兩型示范校等等各類檢查。伴隨著我們的是充實、成長，痛并快樂著！

注重校本教研，讓教師在反思中成長。高效實施的關鍵在于教師，而學習力是學校競爭的核心。“敢為人先，悅納他人，爭創一流”是新城人的精神。我們鼓勵教師在工作中虛心學習，完善自我。積極參加菜單式培訓，根據《個人發展三年發展規劃》主動學習，多次赴上海、成都、浙江、廣州、湖南等地學習，充分借助網絡學習教育管理理論，努力提高自己的業務能力。鼓勵教師全員參與“課內比較學，課外訪萬家”活動，大力開展高效課堂實踐研究工作，利用導學案自主學習，分組合作，勇于探究。積極參加區內外高效課堂研討交流活動。走進硚口、武昌、漢陽、江漢、新洲，走進杭州、上海、寧波、成都，認真學習“高效課堂十一種教學范式”，開展了孝感高效課堂專題研討推進會、開展了三區四校高效課堂研討交流活動、高效課堂專題培訓、備課組標準化建設工程、青年教師教學技能大賽、小學語文教學方法研討、計算機五項達標培訓、QQ群使用、智能校園管理平臺、外出學習交流活動、學校網站建設培訓等主題活動，引導教師關注課堂，自覺提高業務素質，促進教師的專業成長。

教師的成長來自于經驗的積累。積累的過程在于解決工作實際中的一個又一個的問題，其最有效的途徑就是開展小課題研究。每學期末根據教師的共性問題，確定下學期的研究專題，每個人申請1～2個小課題，科學管理，集中討論，定期交流，經驗共享，快速成長。

高效實施的關鍵在于教師，成敗的關鍵在于評價。對學生的評價有自評、他評、團隊評、師評、家長評；對教師的評價有自評、組評、部門評、校評、家長評等。多元評價促進教師提高服務水平，不斷滿足人民群眾日益對優質教育的需求。

一個人好，一個教師好也許并不很難，但是要一個年級、一個學校好就非常不容易。因此，我們在工作中積極探索實施團隊捆綁評價。分為單項和綜合類。如素質評估屬于綜合類（多個部門協助），先進教研組或標桿學科屬于單項類（單個部門、教研組、年組）。獎罰均以團隊為單位實施獎懲，促進了教師集體智慧的提升，增強了團隊的凝聚力。

專家團隊助力。我們聘請大量的專家名師來校指導，有一批省、市級專家、督學來校指導、講座，為新城小學的發展獻計獻策。換腦就是教師走出去、請進來廣泛學習。我們的教師從開發區走向武漢市、走向全國，從不自信到逐步自信。教師賽課從區級一等獎到省市級一等獎，論文案例從區級到全國獲獎，學生科技、足球競賽從區級到全國比賽。一步一個腳印，堅實，從容，自信，我們不斷努力，我們不懈追求。

七、學校科研文化

建立體系研究有力，喜迎三級課題結題。一份執著，一份努力，一份智慧，終于換來全國中小學生創新力培養課題結題；武漢市教育學會課題結題；區級課題結題。大力促進了教師研究力的快速提高。我校教師論文、案例相繼在長江報業《教育周刊》、《湖北教育》、《成才》以及各級網站刊載。研究力的提升，必將帶來教學質量的提高。本人在全區高效課堂啟動儀式上作經驗交流，在武漢市足協舉辦的校長培訓班上作經驗交流，多篇論文在省、市級以上媒體刊登或者獲獎。

八、學校品牌文化

教師素質提升工程，全面提高了學生綜合素質。在安徽蕪湖舉行的全國比賽中就有12名師生獲獎，其中一名學生獲得建模比賽全國二等獎，三等獎二人；遙控賽車全國三等獎二人。足球競賽獲得2011年武漢市女子乙組第二名、“武漢晚報杯”精神文明隊、被市足協推薦參加與國足的互動，我校女足運動員被市足協和中國足協推薦參加全國足球體育節活動，被市體育局授予“足球特殊人才貢獻獎”。我校被市教科院授予“武漢市現代教育信息示范學校”，初步建立了學校網站和學校智能管理平臺。在“大家唱大家跳”中獲市一等獎，獲湖北省“比訪”工作先進單位，語文、數學、體育、美術等備課組獲得市、區優秀備課組，7名教師獲得市級公開課競賽第一、二名，論文、案例被市級以上媒體刊載30余篇，學生各項競賽成績優秀，獲獎人數逐年增加，學生綜合素質測試成績逐年穩步提高。

展望未來，謀劃發展。一是積極實施智慧管理，二是理論研究與實踐相結合，三是堅定不移實施《新城小學五年發展規劃》。圍繞一個中心，即以高效課堂建設為中心，全面實施減負增效，完善質量管理體系，用新的教育理念創辦一流的學校。抓住兩個關鍵：高效課堂實施的關鍵在教師，深入的關鍵在于評價。明確發展目標，實現“四個一流”（一流的環境、一流的隊伍、一流的設備、一流的質量）抓實四項工程：教師培訓工程，促教師綜合素質提高；教學模式改革，小課題研究夯實教學質量；評價機制改革，促師生個性發展；校園文化活動，促進師生素質提高。

教師是一項職業，更是一項事業。學校的發展呼喚創造，創造的過程使人成長，創造的結果使人快樂；創造就是比別人多走一步，比別人早走一步，在自己的基礎上再走一步；創造更需智慧，更要懂得傳承。把創造還給教師，使教育成為充滿智慧的事業，讓每個人的價值得到充分的展現。學校是師生展現才能的舞臺，正是他們的精神與追求促進了學校的發展。

責任編輯 王愛民