大學生創業教育社會支持體系研究

● 賴曉樺

大學生創業教育社會支持體系研究

● 賴曉樺

為了能夠提高大學生創業教育的質量，促進大學生創業教育的可持續發展，深入地討論了大學生創業教育社會支持系統的構建問題。對國內外創業教育研究理論進行了綜述；分析了目前大學生創業教育的發展現狀；然后，討論了大學生創業教育的社會支持體系構建的必要性；針對大學生創業教育存在的問題提出了社會支持體系的構建對策。

大學生；創業教育；社會支持體系

盡管已經進入了后經濟危機時代，但是大學生就業壓力還沒有解除，隨著大學生數量的增加，就業崗位的減少，大學生就業問題仍然是高校所面臨的一大難題。與此同時，金融體系的改變也形成了許多創業機會，因此，必須建立一個完善的社會支持體系來促使大學生實現成功地創業。

一、大學生創業教育的發展現狀

近年來，大學生創業教育有了突飛猛進的發展，但是在發展的同時，創業教育也存在許多問題急需解決，主要體現在以下幾個方面：

（一）大學生創業教育目的不明確

就業形勢日益嚴峻，很多高校把創業教育作為緩解大學生就業難的主要措施，并且存在著一些認識上的誤區，一些高校認為創業教育的目的就是使大學生學會辦企業和經濟實體的方法，通過開辦企業不僅能夠解決自身的就業問題，而且能夠帶動其他大學生的就業。在就業環境緊張的條件下，高校通過創業教育促進大學生能夠在畢業以后進行自主創業是非常有意義的，然而，如果僅僅將創業教育理解為大學生企業家的速成班以及應對大學生就業難的手段，就容易陷入錯誤的導向，從而不能達到創業教育的最終目的，也就無法實現大學生的全面發展和綜合素質的有效提高。

（二）大學生創業教育體系仍不完善

高校大學生創業教育僅僅處于起步階段，還沒有得到廣泛地開展，根據相關統計數據可知，截止到2011年12月30日，大約有60%的高校沒有進行創業教育。對于一些已經開展創業教育的高校，也存在著很多缺陷。一些高校的創業教育僅僅是創業技能的培訓，創業教育的形式比較匱乏，創業教育的方法比較落后，因此，嚴重地限制了創業教育的進一步發展，并且使創業教育陷入錯誤的軌道。目前就業形式非常嚴峻，一些大學生并沒有認識到創業教育的意義所在，對于高校開展的創業教育，大學生沒有給予足夠的關注，一些高校為了進行創業教育開展了各種形式的創業教育活動，比如，高校舉辦的創業大賽，一些大學生僅僅為參賽，并不會把創業計劃加以實踐，高校也沒有較好的措施來提高大學生的創業積極性。

一些高校在創業教育的教學計劃、課程設置、教學改革、教學評價機制等方面還沒有較好的開展起來，創業教育的相關課程比較匱乏，一些創業課程缺乏科學性，例如，創業教育僅僅是一些分散于“就業指導”和“職業生涯規劃”課程中。創業教育的形式也比較單一，創業教育仍然以課堂教學為主，盡管高校舉辦了創業大賽、創業實踐等活動，但是缺乏系統性和整體性，僅僅有一少部分學生參與其中，創業教育還沒有深入到所有大學生之中，不符合創業教育大眾化的實際要求。

高校創業教育的師資隊伍比較匱乏，高校創業教育質量的好壞和從事創業教育教師的素質是密切相關的，目前，高校中從事創業教育的教師大部分是從事學生工作的輔導員或者是來自于企業管理學的教師。由于理論水平和實踐經驗的不足，而且缺乏權威的教材和創業的經歷，沒有先進的創業理念，從而使創業教育不能得到應有的效果，無法激發大學生創業的熱情。一些高校從企業聘請了企業家從事創業教育的講授，通過這些企業家的創業過程使創業教育的內容變得更加豐富，但是這些企業家缺少教學經驗，從而使教學效果不夠明顯。

（三）高校大學生的創業環境比較差

高校大學生創業教育必須和政府機構、社會力量進行密切的協作。但是，在社會傳統文化的影響下，大學生創業過程中遇到了前所未有的阻礙，社會對于大學生的創業沒有創設一個良好的提倡和鼓勵的氛圍，從而使得大學生在面對創業機會時，缺乏應有的創新精神、合作精神和奮斗精神，并且懷有較大的心理負擔，社會在制度體系上也沒有給予大學生創業提供一個有利的支持環境，從而導致大學生創業過程中阻力重重。

二、大學生創業教育社會支持體系構建的必要性

大學生創業教育不僅有利于大學生自身素質的提高，而且對于社會的和諧穩定都具有非常重要的促進作用。通過大學生創業可以有效地實現大學生的就業，并且能夠帶動其他大學生的就業，這和廣大人民群眾的利益是密切相關的。目前，高等教育的費用比較高，普通家庭在子女上大學上需要投入較高的費用，因此，家長對子女也充分了希望，期待高投入可以獲得高回報，如果大學生在畢業以后不能實現就業，就會使大學生及其家長對社會產生不滿情緒，不利于和諧社會的構建。高校大學生創業和我國的經濟發展是緊密聯系的，大學生通過創業能夠實現自我價值，確保人盡其才，從而能夠有利于社會資源的優化配置，從而能夠極大地推動社會經濟的發展。否則，大學生在畢業后始終處于閑置狀態，就會導致知識和人才的浪費，對社會的發展極為不利。高校大學生創業和高等教育的可持續發展是息息相關的，在就業形勢嚴峻的情況下，如果大學生創業教育不能落實到位，就會影響大學生的就業質量，將使一些大學生產生厭學情緒，從而不利于高校的可持續發展，因此，必須建立一個完善的大學生創業教育的社會支持體系。

三、大學生創業教育社會支持體系的構建對策

社會支持是指在社會環境中促進個體發展的因素，可以使個體和社會建立聯系獲得有利的扶持。社會支持主要包括四個方面的內容，分別是物質支持、精神支持、信息支持和工具支持。構建完善、有效的大學生創業教育社會支持體系應該從以下幾個方面進行：

（一）高校應該給予創業教育足夠的關注

創業教育是一種先進的教育理念，一方面能夠充分地反映素質教育的內涵，另外一方面，也可以提高高校大學生的創業精神和創業能力。高校應該轉變傳統的教育觀念，高度重視大學生的創業教育，通過創業教育推動高等教育的不斷發展，可以不斷提高大學生的綜合素質、創業素質以及創新能力。創業教育應該僅僅作為高校為能夠緩解就業壓力的短期行為，應該被歸入國民教育體系之中。同時，大學生的就業觀念也應該轉變，目前高等教育已經進入的大眾化的教育階段，大學生的就業一方面需要社會提供就業崗位，另外一方面需要根據自身的優勢進行自主創業，通過創業可以促進就業。在創業教育的過程中，高校應該起到主導的作用，而學生應該成為創業教育的主體，創業教育在雙方的共同努力才能不斷發展和完善。

（二）不斷完善大學生創業教育體系

高校應該以教育規律為依據，尊重大學生的發展需要，整合已有的教育教學資源，建立完善的創業教育理論教學和實踐服務的體系。

進行創業教育課程體系的改革，將創業教育納入學科教育之中。學科教育經過不斷的探索已經發展成為了門類齊全、內容廣泛的體系，其中包括了大量的素質教育元素，將創業教育結合到學科教育之中，能夠提高大學生的創業意識和創業能力，是一個非常有效的途徑。

加強創業教育的課程體系建設，為大學生開設系列的創業教育課程，從而能夠提高大學生的創業素質。在創業課程體系構建的過程中，高校應該突出專業特色，把創業實踐和專業實踐教學緊密地結合起來，從而能夠不斷推進人才培養、課程體系的改革。同時，創業教育應加強教材建設，結合國外先進的創業教育經驗，編制符合我國國情的創業教育教材。通過創業教育課程體系的改革，最終實現大學生創業能力、創業品質、創業技能以及創業心理素質的提高。

加強創業教育師資隊伍建設，高校應該建立一支具有較高創業理論知識和豐富創業經驗的教師隊伍，從而提高大學生創業教育的整體水平。高校應該聘任有過創業教育專業背景和培訓的教師，從而能夠有利于創業教育課程教學和實踐活動的順利進行。高校應該為教師提供大量的企業實習機會，鼓勵教師參加創業實踐活動，并且能夠為教師提供培訓機會，從而能夠提高教師的創業實踐能力。

（三）加強大學生創業的政策支持

1.國家及地方政府應該在大學生創業的稅收、融資和創業指導咨詢上給予政策上支持。稅務部分對于大學生創業給予稅費上的減免，并且提高稅費減免的力度，從而使大學生創業初期的經濟壓力得到緩解。為了能夠解決大學生創業過程中融資難的問題，國家相關機構應該設置專業用于大學生創業的創業基金，同時金融機構也可以通過設置融資項目為大學生創業服務，并且為大學生創業企業提供相應的優惠政策。應該針對我國大學生創業的實際情況，建立大學生創業咨詢服務機構，為大學生在創業過程中遇到的經營計劃、市場營銷、融資和技術等問題進行指導和幫助，從而能夠使大學生的創業過程能夠更加順利。

2.國家、社會和高校可以共同努力為大學生創業提供“大學生創業見習基地”，從而有利于大學生創業的順利進行。首先，通過創業基地可以提高大學生的創業能力，積累豐富的工作經驗，提高大學生對創業的認識，為大學生創業成功提供了有利的條件。其次，企業可以為大學生提供實習的機會，一方面企業可以通過對見習大學生的了解，發現自己所需要的人才，另外一方面，也可以使大學生充分地了解企業，增加企業的認同感，并且為以后的創業積累豐富的經驗。最后，應該積極地調動社會資源，關心大學生創業，并且協作大學生創業。

高校大學生創業教育社會支持體系的建立不是一朝一夕的事情，高校必須順應時代發展的需求，不斷地轉變創業教育思想，改革創業教育模式，積極聯合各級政府和社會力量，建立完善大學生創業教育體系，從而有利于人才培養質量的提高和社會經濟的可持續發展。

[1]熊禮杭.大學生創業教育體系的探索與實踐[J]．教育探索，2007，(11).

[2]殷利紅.淺析高校大學生就業現狀原因及對策[J].山西科技，2009，(3).

[3]孫樹楓，任志字．重視實踐環節，完善高校創業教育體系[J].浙江科技學院學報，2008，(3)．

[4]胡濤.當前高校創業教育的問題與對策研究[J].教育與職業，2011，(1).

賴曉樺／廣西機電職業技術學院，副教授，副書記。研究方向：學生管理

（責任編輯：陳培瑞）