論高職校園文化的德育功能及其實現途徑

溫文妮

（廣東河源職業技術學院，廣東 河源 517000）

一、校園文化的內涵

高校校園文化的內涵，主要是指在學校育人環境中，以學生為主體，以教師為主導，以促進學生成才為目標，由全體師生員工在教學、科研、管理、生活等各個領域的相互作用中共同創造出來的一切物質和精神的成果，包括精神文化建設、物質文化、行為文化建設、活動文化。校園文化是校園主體的意識形態、價值觀念的體現，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，具體表現在校園建筑設計、校園景觀、綠化等這種物態形態的內容，也表現為學校的傳統、辦學理念、校風、學風、校園氛圍以及學校各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規定的行為準則。

高校校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象，對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。教育部、共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》（中發［2004］16號）指出：“加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”校園文化建設的任務，就是貫徹黨的教育方針，培養人、塑造人。校園文化建設和德育工作兩者之間是相互聯系、相互補充的。一方面校園文化是德育工作的出發點。先秦孔孟學派著作《大學》提出“大學之道，在明德，在親民，在止于善”，體現了高校不僅要“教書”，也要“育人”，通過教書與育人相結合，提升學生的思想道德水平。另一方面校園文化建設的核心是德育工作。堅持以文“化”人，就是要發揮校園文化的導向作用，以社會主義核心價值體系為指導，強化大學生的理想信念教育，要堅持用大學文化所蘊涵的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺抵制不良思想的毒害，培養出具有崇高的理想、堅定的信念和高尚情操的新一代大學生，實現學校的培養和發展目標。

二、高職校園文化德育功能

校園文化的德育功能，主要體現在它把正確的道德觀、價值觀原則隱含在校園文化結構和氛圍中，通過“春風化雨”的形式影響學生的思想道德、價值取向、行為規范的養成，潛移默化影響人的發展，具有導向、陶冶、規范等功能。

1.導向功能

任何文化建設都有目標導向的作用，教育導向是校園文化最重要的德育功能。職業教育的辦學特點決定了高職院校的校園精神和文化特質必然與企業精神、文化特質保持一定的相融性，這種相融性正是高職院校可以利用的重要教育資源。在校園精神文化建設中滲透企業精神文化，可以讓學生在潛移默化中接受先進的企業經營哲學、企業價值觀念、企業倫理道德、企業科技文化意識、企業風尚精神等，對于長期在學校單一環境中成長的學生來說，具有很強的導向功能，使學生在沒有或少有企業生活經歷的前提下，也能深刻理解和把握先進的企業文化，使學生的思想道德觀念在不知不覺中得到升華。

2.陶冶功能

物質文化形態是高校校園文化的外在標志，是一種硬性文化。企業的物質文化通過其產品、服務、設備、廠容廠貌以及文體、福利設施等外顯層次顯現出來。校園物質文化同樣是通過其基礎設施、建筑以及人文自然環境等視覺識別系統表現出來。隨著校企合作的深入發展，學院的物質文化與企業的物質文化必然產生越來越多的相融點。學生在校園文化的陶冶、熏陶中培養良好的行為規范和吃苦耐勞的意志品質。

3.規范功能

校園文化中的行為文化對學生具有廣泛的行為規范約束力。一是顯性的行為文化的直接約束，學校的各項規章管理制度、條例、規定等對學生具有強制性的約束，這是一種“硬約束”。管理制度不僅是學校正常秩序的制度保障，當制度傳承下來就內化為學生自覺的習慣，成為一種行為文化。二是隱性的校園文化氛圍的間接約束，通過物質載體和文化活動所營造出來的環境和氛圍及其對人的輻射作用，“軟約束”學生的行為。校園精神文化可以使學生認同學校的辦學目標、辦學思想、共同價值觀，從而激發學生愛校、建校熱情。校園文化的“軟、硬”約束力良好的校園文化是一種潛在的教育力量，以某種特有的潛在作用影響著大學生的思想情感、道德水平，影響學生的世界觀、人生觀和價值觀，在塑造大學生道德品質方面起著不可估量的作用。

三、高職校園文化德育功能實現的途徑

1.構建先進的校園精神文化，實現理念育人

精神文化集中體現在大學精神及辦學理念等方面，包括學校的歷史傳統、校風、教風、學風和學校整體精神面貌。河源職業技術學院是在有八十多年辦學歷史的廣東老隆師范學校的基礎上設立的，有著深厚的人文積淀，隆師“方正、博學、強健、敬業”的八字校訓一直鼓舞著廣大師生員工努力工作、勤奮學習，成為了廣東當時非常有名的中等師范學校。學院升格為高等職業技術學院后，結合企業精神文化的特點，大力弘揚“厚德、強技、奮發、敬業”的校訓，積極倡導“方正、博學、允能、創新”的教風和“好學、慎思、勤練、致用”的學風，并且將“責任良知、規則意識、績效觀念、團隊精神”確定為校本文化基石，堅持以“傳德技之道，育賢能之才”為基本要求，著力打造學院“賢能文化”品牌。作為廣東河源市唯一的一所地方高校，學校努力打造引領全市精神文明建設的“首善之區”。高校師生是公民中具備較高道德素質和文化素質的群體，高校是進行系統道德教育的重要陣地，應該成為思想道德建設的“首善之區”。為此，學校廣大師生踐行好“厚德”的校訓精神，充分發揮學院在社會思想道德建設﹑精神文明建設中的輻射和窗口作用，不斷加強德育工作，努力引領全市精神文明建設，體現了大學的社會責任感。

2.加強物質文化建設，實現環境育人

文化總是以不同形式的物質狀態表現出來，這種以物質形式表現出來的文化即物質文化。2004年以來，學校整體、系統地規劃了校園人文景觀，校園人文景點建設在闡釋學校優良傳統、弘揚人文精神和科學精神、營造濃郁的校園人文氛圍上下工夫，做到了每處景點都是精品，每座雕塑都精雕細刻，每處景觀都有內涵。學校建成了薈萃湖、蕭殷公園、桃李園、書香園和賢能廣場等校園人文景觀多處；建有孫中山、陶行知、黃麟書、蕭殷、葉綠野等人物塑像；河職院大力推行“教學做一體化”模式改革是陶行知提出的“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三大主張思想的生動體現，學生通過與歷史偉人“說話”，啟迪、感染、影響學生的思想、行為；種植了“銘德榕”、“校友林”，安放了“彰賢石”；將學校道路相應命名為“書香路”“薈萃路”“雙馨路”“桃李路”等；以企業、企業家、杰出校友的名字將教學樓命名為“龍記教學樓”“吳惠權教學樓”“葉綠野藝術樓”等，充分體現了校園文化的人文情懷。學院新生進入學校學習的第一堂課，就是聽取教師對這些企業和企業家奮斗歷程的介紹，從而使學生一入學就能了解到優秀企業和企業家的高尚風范，進而樹立誠實守信、熱愛家鄉、服務社會等高尚的道德情操和積極向上的人生理念。

此外，學院在實訓中心建設過程中，特意聘請了企業的專業人員進行指導，按照企業工作環境的真實情景進行布局，并按照企業的運作模式進行操作管理，使整個實訓（驗）室具備了全真的職業氛圍，從而使學生在實訓的過程中，能夠更深層次地去感受和把握企業先進的精神和文化。校園各類景觀、設施的使用功能、審美功能和教育功能和諧統一，激發大學生的愛校熱情，陶冶大學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。在強力經費投入保障下，學校相繼創建了校報、校刊、校內廣播電視、校園網、宣傳櫥窗等宣傳陣地，融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的校園網站更加拓展了大學文化育人的渠道和空間。

3.加強行為文化建設，培養師生文明素養

沒有規矩不成方圓，校園行為文化是校園文化的內在機制，是校園精神文化和物質文化得以順利進行的保障。“一種行為文化的形成特別是先進行為文化的形成是需要先進理念的指導和規范的，即需要外界不斷的約束、規范和教化，人們才能逐漸認同內化并將其化成為自覺的行為，形成一種習慣。”在行為文化制度的建設上，學校高度重視教師的師德師風建設，加強教師的職業道德教育，要求教師要為人師表，以身作則為學生樹立榜樣。加強學生的誠信教育，尤其狠抓考風考紀，杜絕學生考試作弊行為，營造健康向上的的學風。借鑒企業行為文化制訂《學生日常行為規范指南》。企業行為文化帶有嚴格的規范性、強制性，同時又有很強的科學性、合理性，對于校園制度建設具有很好的借鑒意義。學校學習和借鑒先進的企業管理制度，使現代企業所具有的工藝操作規程、廠規廠紀、員工守則等內容滲透在學院的質量管理體系中，培養學生的規則意識。加強“校企合作”，打造“教學工廠”。在校企合作、工學結合的實踐中，企業員工與學生之間既是師徒關系，又是同事關系。企業員工的一言一行對學生都有著非常重要的影響，因此，他們也是高職院校思想道德教育的重要力量。學院在與企業進行深入的交流合作中，逐步創造出一個由校風、學風、價值觀念、校園環境等方式表現出來的校園行為文化。這種校園文化陶冶著學生的心靈，規范著師生的行為。通過這種途徑，學院的行為文化建設領域不再局限在校園本身，而是擴大到了企業、企業文化甚至其他社會領域。

4.加強活動文化建設，提升學生綜合素質

學生社團活動是新形勢下凝聚學生、開展德育工作的有效平臺，既是學生思想政治教育的重要補充和有效延伸，又是校園文化建設的傳承者和締造者。社團文化參與面廣、活動多樣、影響力大，能夠營造積極向上、健康的校園文化，讓學生在一個良好的氛圍中受到教育。加強社團活動的建設要注意以下幾個問題：第一，要突出活動指導，提升學生社團活動的品位。要結合學生的實際有目的有針對性舉辦格調高雅、主題健康、形式多樣的理論學習、社會實踐、專業技能等活動，不走過場、不搞形式主義。第二，結合學術專業特點，突出鍛造學生的技能，拓展學生的素質，促進學風建設，引導和培養學生知識創新能力，強化學生的就業競爭力。第三，充分發揮學生的主體地位，培養學生的自我管理、自我教育、自我服務能力。第四，要實行品牌戰略，培育精品學生社團。加強社團活動的管理，扶持特色鮮明、成績突出、影響力大的社團，打造精品社團和“社團之星”；要講究活動內容與形式的統一，增強社團文化的吸引力和感染力，通過精品社團營造高雅、積極向上的校園文化，提高學生的綜合素質，影響學生的價值觀、人生觀與世界觀，提升德育的效果，促進學生的全面發展。

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