民辦高校新進(jìn)青年教師的發(fā)展問題和對(duì)策研究

李敏

摘要：近年，民辦高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，新進(jìn)青年教師數(shù)量日益增多，所以，民辦高校要特別重視新進(jìn)青年教師的發(fā)展。學(xué)校可以通過相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合、進(jìn)修培訓(xùn)與使用提拔相結(jié)合、思想教育與利益驅(qū)動(dòng)相結(jié)合等方式促進(jìn)新進(jìn)青年教師的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；新進(jìn)青年教師；培養(yǎng)；發(fā)展

近年，我國的民辦高等教育事業(yè)整體發(fā)展良好，但是有些民辦高校因辦學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)資金不足，教師儲(chǔ)備匱乏，所以需引進(jìn)大量的青年教師。青年教師已成為民辦高校教師隊(duì)伍的主體，可以說，他們的發(fā)展關(guān)系著民辦高校整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，影響著民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至影響著民辦高校的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，分析民辦高校新進(jìn)青年教師的現(xiàn)狀和思考他們的未來發(fā)展對(duì)民辦高校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要。

一、民辦高校新進(jìn)青年教師的現(xiàn)狀

1.新進(jìn)青年教師的優(yōu)勢(shì)。近年，碩士研究生已成為民辦高校每年新進(jìn)教師的主要力量。他們具有以下優(yōu)勢(shì)：一是學(xué)歷層次高；二是思維活躍，富有競爭意識(shí)、開放意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；三是外語和計(jì)算機(jī)水平較高，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段；四是有科研基礎(chǔ)；五是年齡和大學(xué)生接近，因此具有很強(qiáng)的感染力和影響力。這些都是青年教師具有的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，也是今后能夠很好發(fā)展的有利條件。

2.新進(jìn)青年教師的劣勢(shì)。

一是對(duì)教師業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)不足。在新進(jìn)青年教師中，有的剛完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，僅僅依靠做學(xué)生時(shí)的感受進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)情分析、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)手段、教學(xué)目的、教學(xué)反思等教育專業(yè)知識(shí)了解甚少，對(duì)科研題目的確定、資料查詢的方向等還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二是對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度不正。教師職業(yè)是一項(xiàng)高尚、穩(wěn)定、舒適、體面的職業(yè)，但是，由于世俗偏見，很多人認(rèn)為民辦高校教師發(fā)展不穩(wěn)定、福利無保障、待遇相對(duì)低。因此，很多優(yōu)秀人才對(duì)到民辦高校任教既有熱愛的一面，又有缺乏職業(yè)安全感的一面，他們往往僅將此作為緩解就業(yè)壓力的一個(gè)職業(yè)跳板，不能腳踏實(shí)地地工作。

三是教學(xué)能力欠佳。首先，新進(jìn)青年教師的基本素質(zhì)相對(duì)較差。他們大多第一次登上講臺(tái)，自信不足，不敢與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，教態(tài)也不夠自然，臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。其次，教師使命感不強(qiáng)。很多青年教師教課僅是為了完成課時(shí)量，在心中并沒擔(dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任。例如：一些新進(jìn)青年教師在備課時(shí)只是抄襲別人教案以應(yīng)付檢查，在課堂上對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)的能力不足，在課后缺乏教學(xué)反思意識(shí)。

四是自我提高的熱情不夠。青年教師作為民辦高校的主力軍，往往缺乏崗前學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，他們教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)疲于應(yīng)付，無力再充實(shí)知識(shí)和進(jìn)行科研。另外，一些民辦高校的辦學(xué)資金有限，不能承擔(dān)教師在職深造的費(fèi)用。還有一些學(xué)校存在著大力培養(yǎng)青年教師，而青年教師能力提高后辭職的困境，這些都制約了青年教師自我提高的空間。

二、民辦高校新進(jìn)青年教師的發(fā)展

民辦高校的運(yùn)營模式類似于企業(yè)的運(yùn)營模式。“只有100%的員工滿意，才會(huì)有100%的客人滿意，才會(huì)有真正的贏利。”曾經(jīng)兩度獲得“亞洲最佳雇主”第一名殊榮的波特曼·麗嘉這套簡單的管理模式，不僅值得其他企業(yè)借鑒，也值得民辦高校學(xué)習(xí)。民辦高校辦學(xué)資金主要來源于學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)，因此，民辦高校一直都把工作管理的重心放在學(xué)生身上，而忽略了教師隊(duì)伍的建設(shè)。相關(guān)研究表明，民辦高校更需要關(guān)注教師。只有教師具備良好的狀態(tài)、正確的態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)并積極開展工作，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)好、就業(yè)好，學(xué)校才能得以穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化。

1.相對(duì)穩(wěn)定與合理流動(dòng)相結(jié)合。民辦高校教師隊(duì)伍大多由穩(wěn)定的本校教師和流動(dòng)的外聘教師組成，建議以2∶1的比例分配。學(xué)校對(duì)本校教師要做到逐步培養(yǎng)，保證每門課程有1~2位主講教師，讓他們將教學(xué)精華得以傳承和發(fā)揚(yáng)。由于外聘教師主要以退休教師為主，他們可以組成教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，一是為青年教師擔(dān)任“導(dǎo)師”，親自指導(dǎo)青年教師開展科研工作；二是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為青年教師提供教學(xué)觀摩機(jī)會(huì)，幫助青年教師提升教學(xué)能力；三是擔(dān)任系（部）領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮余熱，協(xié)助學(xué)校加快系（部）建設(shè)。

2.進(jìn)修培訓(xùn)與使用提拔相結(jié)合。民辦高校新進(jìn)青年教師在正式講課前很少有進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由此可知，有些民辦高校忽略了“新苗崗前期”的重要性，違背了青年教師發(fā)展的“節(jié)奏論”，忽視了青年教師發(fā)展的合理周期。因此，民辦高校應(yīng)逐步改善這種局面，加強(qiáng)新進(jìn)青年教師的崗前培訓(xùn)工作，以實(shí)現(xiàn)青年教師的健康發(fā)展。

在青年教師入校后，學(xué)校可舉辦暑期培訓(xùn)班，建議為期兩周。以鄭州科技學(xué)院青年教師培訓(xùn)為例，具體培訓(xùn)內(nèi)容有如下3個(gè)部分。①鄭州科技學(xué)院的發(fā)展歷程與校情介紹。這一部分由校領(lǐng)導(dǎo)主講。②掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，講好一堂課；樹立科研意識(shí)，積極參加科研工作；教師的職業(yè)道德；如何備好課、講好課；知識(shí)、學(xué)科與大學(xué)使命；為師之道與治學(xué)之道；傳統(tǒng)文化、西方文化和網(wǎng)絡(luò)文化如何融合；音樂藝術(shù)；書法鑒賞。這一部分由外聘專家、學(xué)者主講。③Photoshop、Macromedia Flash等軟件的應(yīng)用；多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)；主動(dòng)提升教學(xué)能力，爭做學(xué)校優(yōu)秀青年教師。這一部分由學(xué)校優(yōu)秀教師主講。參加培訓(xùn)之后，每位青年教師必須寫一篇論文。另外，學(xué)校要求新進(jìn)青年教師至少有三次崗前試講，然后，專家組對(duì)其提出合理的建議。

民辦高校應(yīng)將青年教師進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃列入年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，應(yīng)撥專款供青年教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。對(duì)于新進(jìn)青年教師，學(xué)校可以少安排或不安排教學(xué)任務(wù)，為其提供“導(dǎo)師助理”一職，讓他們跟隨“導(dǎo)師”聽課，幫“導(dǎo)師”批改作業(yè)，協(xié)助“導(dǎo)師”開展科研等。另外，學(xué)校可以利用新進(jìn)青年教師的業(yè)余時(shí)間組織他們參觀訪問，拓展他們的視野，提升他們的實(shí)踐能力，更新他們的教學(xué)觀念。

新進(jìn)青年教師經(jīng)過培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐之后，逐步進(jìn)入“新苗適應(yīng)期”。這時(shí)候，學(xué)校可結(jié)合系（部）意見對(duì)發(fā)展較好的教師進(jìn)行提拔，例如：按系（部）進(jìn)步教師——優(yōu)秀教師——骨干教師——教學(xué)秘書——教研室組長，一步步進(jìn)行重用，讓其盡快進(jìn)入“新苗成長期”，逐步發(fā)展成為學(xué)校骨干教師，為學(xué)校和系（部）建設(shè)擔(dān)當(dāng)重任。

3.思想教育與利益驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。針對(duì)新進(jìn)青年教師對(duì)在民辦高校任教的心理壓力，對(duì)人際關(guān)系處理的心理困惑，對(duì)成家立業(yè)、贍養(yǎng)父母的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足壓力，民辦高校要加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)青年教師的思想教育。相比倡導(dǎo)師風(fēng)、師德建設(shè)的口號(hào)，學(xué)校積極引導(dǎo)新進(jìn)青年教師自我提升和關(guān)心他們的生活與發(fā)展顯得更為重要。眾所周知，思想上的進(jìn)步是潛移默化的。因此，學(xué)校要相信新進(jìn)青年教師在高學(xué)歷、高素質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠以平和、健康、積極的心態(tài)來面對(duì)一切。

在增強(qiáng)新進(jìn)青年教師發(fā)展動(dòng)力方面，民辦高校應(yīng)充分發(fā)揮辦學(xué)自主性和靈活性的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的按職務(wù)、職稱定薪的體系。以鄭州科技學(xué)院為例，經(jīng)過薪酬管理改革，教師工資由基本工資、績效工資、工齡工資和補(bǔ)貼工資組成，最大限度地體現(xiàn)了“多勞多得”。此外，學(xué)校每學(xué)期都對(duì)青年教師進(jìn)行考核，考核等級(jí)在績效工資中將得以體現(xiàn)，而考核標(biāo)準(zhǔn)參照師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教學(xué)效果、質(zhì)量工程建設(shè)、教研科研等方面進(jìn)行細(xì)化、量化。這樣的激勵(lì)機(jī)制可以更好地提高新進(jìn)青年教師的工作積極性，引導(dǎo)他們重視教育教學(xué)能力的提升和個(gè)人的發(fā)展。

當(dāng)前，民辦高校正處于激烈競爭期，所以民辦高校不僅要大力加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，而且要積極建設(shè)師資隊(duì)伍，大力發(fā)展軟實(shí)力。這樣才能培養(yǎng)出素質(zhì)高、口碑好的畢業(yè)生，從根本上扭轉(zhuǎn)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)劣勢(shì)，最終提升學(xué)校吸引力，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。總之，師資隊(duì)伍建設(shè)是高校加強(qiáng)軟實(shí)力的關(guān)鍵，因此，民辦高校應(yīng)以新進(jìn)青年教師發(fā)展為抓手做好師資隊(duì)伍建設(shè)，從而保證學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

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責(zé)編：思源