比較中確認:合成詞構詞方式的辨別

漢語合成詞這部分內容，學生往往是“一教就懂，一做就錯”，因為有一部分合成詞在歸類時，會出現似此似彼、或此或彼的現象。通過比較以下五組具有代表意義的合成詞，我們可以觸類旁通，從而更好地辨別和掌握合成詞的構詞方式。

第一組，為什么“冰涼、火紅”是附加式，“風涼、眼紅”是陳述式?附加式合成詞中兩個語素之間有修飾與被修飾的關系，后一個語索是主體，如“毛衣”中，語素“毛”修飾語素“衣”，以“衣”為主體。陳述式合成詞中前一個語素是陳述的對象，后一個語素是陳述的內容，如“地震”中，語素“震”陳述語素“地”。

“冰涼、火紅”與“風涼、眼紅”，粗略一看，的確有相似之處——前一個語素都是名詞語素，后一個語素都是形容詞語素。但是，它們之間的關系有如下區別：首先是“冰涼、火紅”都是以后一個語索為主體，“冰涼”的意思是“像冰一樣涼”，“火紅”的意思是“像火一樣紅”；“風涼、眼紅”而是以前一個語素為主體，“風涼”不是“像風一樣涼”，“眼紅”也不是“像眼一樣紅”。其次是“風涼、眼紅”可以受程度副詞的修飾，如“很風涼、非常眼紅”；而“冰涼、火紅”卻不能受程度副詞的修飾。注意到兩組合成詞的區別后，也就不難掌握他們的類別了。

第二組，為什么“提名、立春”是支配式，“提高、立正”是補充式?支配式合成詞中前一個語素表示動作行為，后一個語素表示動作行為支配的對象，如“管家”中語素“管”支配語素“家”。補充式合成詞中前一個語素表示動作行為，后一個語素補充說明動作行為的結果，如“推翻”中，語素“翻”補充說明“推”。

“提名、立春”和“提高、立正”，兩者也有相似之處，那就是前一個語素都表示動作行為。區分的辦法：(1)后一個語素是名詞語素的屬于支配式，“提名”的“名”、“立春”的“春”都是名詞語素；后一個語素不是名詞語素的屬于補充式，“提高”的“高”、“立正”的“正”都是非名同語素(是形容詞語素)。(2)有一些支配式合成詞的后一個語素也不是名詞語素，如“耐煩”的“煩”、“冒險”的“險”，我們可以根據后一個語素是不是動作行為所產生的結果來判斷——若是，則為補充式，若不是，則為支配式。“煩”不是“耐”的結果，“險”不是“冒”的結果，所以“耐煩、冒險”是支配式，不是補充式。(3)值得注意的是，有一些支配式合成詞后一個語素也表示動作行為的結果，如“簽名”的“名”、“起草”的“草”，那么我們再回過頭來對照第一條，因為“名”與“革”是名詞語素，所以，“簽名、起草”是支配式，而不是補充式。

第三組，為什么“跳臺、搖籃”是附加式，“跳級、搖頭”是支配式?它們的共同點表現在前一個語素是動詞語素，后一個語素是名詞語素。但是，不同點也是明顯的：“跳臺”說的是一種“臺”(跳水池里供跳水用的臺子)，“搖籃”說的是一種“籃”(可以左右搖動的供嬰兒睡覺的籃子)，語素“臺”和“籃”是主體。而“跳級”說的不是一種“級”，而是一種行為(學生越過本來血該經過的年級)，“搖頭”說的不是一種“頭”，而是一種動作(把頭左右搖動，表示否定)，這里語素“級”和“頭”不是主體，分別是語素“跳”和“搖”支配的對象。由此可見，“跳臺、搖籃”是附加式合成詞，“跳級、搖頭”是支配式合成詞。

第四組，為什么“老虎、苦頭”是派生詞，“老漢、船頭”是附加式合成詞?“老虎”的“老”和“老漢”的“老”，字形相同，其實不是特性相同的語素，而是兩個特性不同的語素；同樣，“苦頭”的“頭”和“船頭”的“頭”也是兩個特性不同的語素。

“老漢”的“老”(年歲大)，“船頭”的“頭”(人身上最上部或動物、物體的最前部)，是自由語素。自由語素不但可以單獨成詞，而且可以和其他語素組合成詞，組合時它的位置可以在前，也可以在后。例如：

老～——老者老人老伴敬老尊老長老

～頭——頭面頭腦頭皮光頭點頭抬頭

“老虎”的“老”(沒有“年歲大”的意思)，“苦頭”的“頭”(沒有“人身上最上部或動物、物體的最前部”的意思)，是不自由語素。這兩個不自由語素不但不能單獨成詞，而且和其他語素組合成詞時，位置是固定的，或者在前，或者在后。例如：

老～——老表老師

老大老鄉

～頭——紙頭

年頭

鋤頭石頭

不自由的語素“老”或“頭”，跟其他語素組合的詞，只能是派生詞。

第五組，為什么“姐姐、星星”是重疊式合成詞，“人人、走走、高高”不是重疊式合成詞?“人、走、高”都是詞，“人人、走走、高高”都是詞的重疊(不是重疊式合成詞)。從“詞”到“詞的重疊”，不是意義的簡單重疊，而是一種詞形變化，變化后要增添某種附加意義。例如：人一人人(表示“每個人”)；走一走走(表示短時態或嘗試態)；高一高高(表示程度的加強)。

“姐姐、星星”不是詞的重疊，而是詞的內部由重疊式構成。從“姐”到“姐姐”、從“星”到“星星”：并沒有增添什么附加意義，“姐姐”不表示“每個姐”，“星星”也不表示“每顆星”。

至于像“往往”與“往”，“寶寶”與“寶”等等，在意義上更找不出什么必然的關系來，純屬不同的詞，前者是雙音節重疊式合成詞，后者是單音節單純詞。

通過這五組詞的構成方式的比較，能夠劃清類與類的界限，這樣在辨別合成詞的構成方式時，出錯的可能性就小得多了。

作者簡介：江蘇省蘇州大學出版社編輯，中文碩士。