數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)學(xué)困生普遍存在，作為教師，我們有責(zé)任讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展。每年的中考，我校考生數(shù)學(xué)成績差與優(yōu)的比例較大，如何大面積提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的成績是一個極具現(xiàn)實意義且迫在眉睫的問題。那么，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生呢?

一、尊重?zé)釔蹖W(xué)困生，促使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)

一般來說，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短，他們有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學(xué)困生抱著誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生的心里。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師提出問題時，隨之對他們投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。老師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的接受能力最佳，教學(xué)效果較好。

二、加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

一般說來，由于學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)困生往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性及持續(xù)性，因而經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”，有“破罐子破摔”的思想。因此，對于學(xué)困生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育。如介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，煥發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍最積極的成份，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力。因此，在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教材的不同特點，教法上不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給學(xué)困生模仿性練習(xí)的機(jī)會。要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受能力。講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑。另外，要特別加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。

數(shù)學(xué)來源于生活實際，生活本身又是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。在講《視圖與投影》一章時，我把數(shù)學(xué)問題生活化來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，根據(jù)課本內(nèi)容動手做實驗，再在課堂上讓學(xué)生自己說出投影的性質(zhì)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明確生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活的道理。在講三角形內(nèi)角和定理時，我先讓學(xué)生自己動手畫一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理。學(xué)生在動手的過程中，獲得了感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理性的總結(jié)，就能從理論與實踐相結(jié)合這個層面上激活課堂教學(xué)。此外，在教學(xué)過程中，還要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實際問題。又如，在《結(jié)識拋物線》教學(xué)時，結(jié)合學(xué)困生喜愛運動的實際，提問學(xué)生哪些球經(jīng)過的路線形狀與二次函數(shù)的圖像相同。學(xué)習(xí)完相似形的知識，可以告訴學(xué)生：我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離，只用一根標(biāo)桿就可以測出旗桿的高度。學(xué)習(xí)了概率的問題，可以告訴學(xué)生，我們可以用學(xué)過的知識來估計池塘里魚的數(shù)目，等等。從這些常見而學(xué)生又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們明白：學(xué)好數(shù)學(xué)其實也不難，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。另外，教師在課堂教學(xué)時對學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價。評價時，應(yīng)特別注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵他們上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、因材施教，幫助掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

學(xué)困生好動，完成作業(yè)缺乏自覺性。對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是可以掌握的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。如幾何題目繁多，就其類型來講不外乎證直線的垂直和平行、證角的相等和不等、證線段的相等和不等、證比例式和等積式、證三點共線和四點共圓，等等，而每類證明題都是有其內(nèi)部規(guī)律可循的。

責(zé)任編輯 羅峰