初中器樂教學之嘗試

初中音樂的器樂教學，對培養學生學習音樂的興趣、擴大音樂視野、提高音樂素質有良好的作用。學生學習樂器，不僅能豐富課堂教學的內容、活躍課堂氣氛，也能為學生的課余生活增添樂趣。

一、在初中一年級時重視安排打擊樂器教學，培養學生的音樂節奏感

針對初一學生愛玩、好奇心強的性格特點，充分利用打擊樂器的玩具化特色，通過各種生動活潑的教學方法，激發學生的興趣，逐步使學生從玩耍性向知識性轉化，從而達到發展智力、培養能力的良好教學效果。

1． 引導學生認識打擊樂器，培養觀察能力

在教學中，首先讓學生認識打擊樂器，向他們講解各種打擊樂器名稱的由來，觀察其顏色、形狀、制作材料、發音部位及分辨其音色特點。再讓學生親手敲一敲，使學生在看、摸、敲、聽的探索過程中獲得感性認識，對打擊樂器產生興趣。在此基礎上，引導學生掌握正確的演奏姿勢和方法。通過示范和講解，學生們會很快懂得打擊樂器。敲打本是兒童的天性，每個孩子都喜歡，也容易接受掌握。在使用打擊樂器過程中，好像有一種做游戲的感覺，學生學習起來沒有精神負擔，只有快樂感和輕松感。寓教于樂，使學生在玩的過程中學到了知識。這也在一定程度上消除了學生學習帶來的大腦疲勞，也有利于保護變聲期的噪音，使身心得到健康發展。

2． 引導學生學會打擊樂器，培養思維能力

學生學習打擊樂器要加深對樂曲的理解，使其能夠展開豐富的想象力，對歌（樂）曲的不同意境，創造出不同的演奏手法。比如說對于一首歌曲，首先要了解這首歌曲的情緒是怎樣的、氣氛如何，所處的意境是怎樣的，然后才能根據打擊樂器的音色、音量進行選擇配備。在教學中充分發揮學生的創造性，讓學生自己配器，自己創作節奏。如：教學《一只鳥仔》這一課，我首先讓學生了解這首合奏曲《一只鳥仔》短小精悍，音域較窄，節奏簡單，句逗清楚，采用C調，便于各種常用樂器演奏，所以學生在合奏過程中不會感到困難。教學過程中我力圖通過“試奏體驗”“加花添彩”“登場演練”等三個環節，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的樂趣。另外要教會學生選擇樂器，對于情緒較歡樂、熱烈的歌曲，配器上多用一些音量較大的樂器（鈴鼓、小鼓等），從而渲染那種喜悅、歡快的氣氛。而對于深情悠長的歌曲，如《雪絨花》，學生要選擇音量小的高音樂器（撞鐘、三角鐵、響板等）去伴奏。

二、在初中二年級時重視用口風琴教學，提高學生的音樂鑒賞力

在初中二年級里我開設了口風琴課。口風琴是一種比較容易掌握的樂器，攜帶輕便，價格也比較低廉。它有固定的音高，不但有助于學生掌握音準、節奏、視唱及樂理知識，而且有助于解決學生唱歌的音準問題，培養學生的音樂興趣和欣賞能力。

開始學吹奏口風琴的時候，要反復強調演奏的姿勢，正確的演奏方法，教師也要反復做示范動作。在基本掌握識譜、視唱、彈奏等基礎知識技能的基礎上，開始培養學生吹奏簡單的二或三聲部樂曲，在調整樂曲篇幅的同時，注意學生對氣息的運用及掌握。

首先，通過音階、練習曲的練習。如長吐音的練習，1——— | 2——— | 3——— | 4——— | 5——— | | ，主要練習氣息；又如雙吐音、跳音的練習，還有上行、下行音階，擴指、縮指的指法練習，通過這些練習使學生掌握基本技能技巧。

其次，選擇一些具有簡單二或三聲部的樂曲?？梢允禽喿?，合奏或已學歌曲加入雙聲部的形式，感受合奏的效果，不僅能提高學生學習興趣，也能使學生在演奏技上有所提高。

再次，在教師指導下，配置一些打擊樂器，初步形成一個小樂隊，既可以增強課堂氣氛，又可以提高演奏效果。

最后，通過初級階段和掌握階段的學習之后，學生對基本技能技巧已熟練掌握，這時，樂器課可分為綜合練習課及基本創作演奏課。

在上綜合練習課時，教師可帶領學生進行音階、練習曲的吹奏（主要為進一步掌握，鞏固演奏技能技巧）。學一首樂曲時，無論指法的安排，還是練習過程，都可以讓學生自由結合，自由安排，發揮學生的主動性，讓學生嘗試做小先生，教師只是起到指導的作用。

基本創作演奏課包括聲部創作、節奏創作、情景創作、配器創作，如：《山寨孩子的心意》可創作第二聲部；《天地之間的歌》可創作節奏、配器；運用重復、模仿、變化的創作手法為童話故事配樂，充分發揮學生的想象力，也許有的學生唱不準，唱不出，但運用口風琴創作可抵消學生的顧慮，讓每個學生都能參與其中。

責任編輯 黃日暖

實習編輯 崔曉玲