利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫作的實(shí)踐與思考

假期到了，按慣例要給學(xué)生一點(diǎn)語文作業(yè)，免不了布置寫作方面的任務(wù)。對(duì)于老師來說，這本來是一項(xiàng)很簡單的事，給學(xué)生幾個(gè)作文題目，提出一些相關(guān)要求，讓學(xué)生寫到作文本上或是作文稿上。假期結(jié)束，學(xué)生上交，教師批閱，打個(gè)分?jǐn)?shù)。再選一兩篇優(yōu)秀作文讀一讀，或是在教室墻上展示一下，也就完事了。但是這種簡單化、程式化的寫作與展評(píng)方式，存在諸多弊端，特別是很難激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣與熱情，因而也就大大弱化了寫作訓(xùn)練的效果。

從教師的角度分析，也有許多違背教學(xué)規(guī)律的因素。首先是學(xué)生寫作與教師批閱（講評(píng)）的時(shí)差過大，特別是寒暑假時(shí)布置的寫作任務(wù)，教師一般必須在開學(xué)學(xué)生報(bào)到以后才得以閱讀與批改。

第二是教師批閱學(xué)生作文，費(fèi)時(shí)間而效果差。開學(xué)階段事情較多，教師難以有更多的時(shí)間批閱作文，何況假期作文往往還不止一篇。因此只能籠統(tǒng)地打個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，自己的勞動(dòng)成果沒有得到應(yīng)有的“價(jià)值體現(xiàn)”。

第三是課堂表揚(yáng)（或展示）的面小，數(shù)量也往往有限。教師除非采用點(diǎn)名表揚(yáng)的方式，否則課堂上不可能有更多的學(xué)生作文得到表揚(yáng)或點(diǎn)評(píng)。事實(shí)上，課堂上有機(jī)會(huì)得到老師賞讀的往往是幾位平時(shí)常受表揚(yáng)的學(xué)生。對(duì)于多數(shù)同學(xué)來講，雖有榜樣，但激勵(lì)的作用很小，而且會(huì)越來越小。

由假期作文寫作與評(píng)改的現(xiàn)狀，筆者想到了如何激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練的效果問題。結(jié)合自己多年來指導(dǎo)學(xué)生開展自由寫作實(shí)踐的體會(huì)，筆者認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字通訊手段指導(dǎo)學(xué)生開展寫作實(shí)踐，是一條行之有效的途徑。

一.組建自由寫作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.教師自建可資學(xué)生自由寫作與發(fā)表的主題網(wǎng)站。我校建有供學(xué)生自由寫作之用的網(wǎng)站“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”（hht://www.zxywsb.com），在此網(wǎng)站的“賽博投稿”欄中，學(xué)生可以免費(fèi)注冊(cè)，自由投稿。但由于網(wǎng)絡(luò)投稿可以是真名，也可以是化名，所以，為了便于掌控，教師對(duì)于學(xué)生注冊(cè)時(shí)的信息，可以作適當(dāng)?shù)囊螅┤纾怯涏]箱時(shí)，用戶名有意采用自己的年級(jí)學(xué)號(hào)或是采用姓名的拼音形式等等，這樣有利于教師確定文章的作者。

2.為學(xué)生提供可以直接登陸的FTP站點(diǎn)。我校自建有FTP站點(diǎn)，為方便學(xué)生上傳和下載作業(yè)，筆者特意安排了這一站點(diǎn)的一個(gè)空間，用戶名與密碼均有意設(shè)為“yuwen（語文）”，在學(xué)生入學(xué)后不久，就把學(xué)校FTP站點(diǎn)的外網(wǎng)地址以及用戶名、密碼告訴了學(xué)生。

3.公布教師自己的QQ號(hào)與郵箱（QQ郵箱），并接受學(xué)生“加為好友”的請(qǐng)求，組建班級(jí)QQ群，登記學(xué)生QQ帳號(hào)。

二.利用學(xué)校機(jī)房上機(jī)演練

現(xiàn)在，一般初中學(xué)校都已配備計(jì)算機(jī)房，且機(jī)房中教師機(jī)都配有控制軟件。我校機(jī)房用的是“極域（豪華版）”，也有一些學(xué)校用“學(xué)霸”、“紅蜘蛛”等等。學(xué)期初，筆者就與信息技術(shù)組教師取得聯(lián)系，首先掌握了這套控制軟件的使用方法。隨后布置了一項(xiàng)寫作任務(wù)，要求學(xué)生利用雙休日，選擇一篇（也可以幾篇）自己滿意的作文，將其輸入電腦，保存為word文檔，以自己的學(xué)號(hào)+姓名命名，然后利用家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)，將文件發(fā)送到ftp://220.189.228.***（用戶名yuwen，密碼yuwen）站點(diǎn)內(nèi)的“初一（8）班文件夾”。如果家里沒有電腦，可請(qǐng)親戚朋友幫忙解決。

第二周，學(xué)生到校后的第一節(jié)語文課，教師就把學(xué)生帶到學(xué)校機(jī)房。首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”，并對(duì)如何在“賽博投稿”欄注冊(cè)、登錄、投稿進(jìn)行指導(dǎo)。然后，要求學(xué)生從指定的FTP中提取自己已經(jīng)上傳的作文，下載到本地機(jī)器上，再按剛才所學(xué)步驟進(jìn)行網(wǎng)上投稿。投稿成功后，瀏覽自己的文章，同時(shí)閱讀同學(xué)的作品，并可利用“文章點(diǎn)評(píng)”欄，對(duì)同學(xué)的作文作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

這一堂課，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)投稿的方法，而且感受到了網(wǎng)絡(luò)寫作的魅力。

首先，“賽博投稿”欄向每一個(gè)學(xué)生敞開了自由寫作的大門，因?yàn)椤百惒┩陡濉辈皇軘?shù)量及寫作水平的限制，任何學(xué)生都可以將自己的作品發(fā)表出來。

其次，網(wǎng)絡(luò)作品（作文）的署名可以是真實(shí)的，也可以是化名。對(duì)于大量寫作并不“出色”但又希望得到老師、同學(xué)關(guān)注的學(xué)生來講，既可以將自己的作品公之于眾，又可以根據(jù)自己的意愿署上真名或是化名（假名），這樣也就很好地保護(hù)了自尊，并可獲得有益的幫助。

第三，網(wǎng)上投稿與發(fā)表不受體載與形式的限制，學(xué)生盡可以拿自己喜歡或擅長的形式進(jìn)行自由寫作實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)與形成學(xué)生的寫作個(gè)性。

第四，打破了常規(guī)寫作訓(xùn)練（作文）閱讀與點(diǎn)評(píng)的諸多界線。一般地說，以往的學(xué)生作文只有語文老師一個(gè)閱讀對(duì)象，換言之，作文是寫給老師看的；現(xiàn)在，學(xué)生的作品面向的是全體同學(xué)與老師（甚至不僅僅是本班同學(xué)與老師）。同樣地，以往的作文往往只有老師的點(diǎn)評(píng)與分?jǐn)?shù)；現(xiàn)在，“賽博投稿”欄設(shè)置的“文章點(diǎn)評(píng)”板塊，讓每個(gè)讀者都可以是評(píng)論員，并且如果需要，學(xué)生本人也可以化身成為自己文章的評(píng)論員。更為重要的是，它還打破了寫作、閱讀與點(diǎn)評(píng)的時(shí)空界線，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，這些活動(dòng)隨時(shí)隨地都可以有效地發(fā)生。

事實(shí)證明，這堂課較好地激發(fā)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)寫作與投稿的熱情，并為教師利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及通訊技術(shù)（如微信等）指導(dǎo)學(xué)生寫作與投稿奠定了基礎(chǔ)。

三.利用與開發(fā)教學(xué)資源

任何一種先進(jìn)的教學(xué)手段或方法，如果不求新，不求變，最終也會(huì)失去其應(yīng)有的功效。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)這一載體開展語文活動(dòng)的時(shí)候，教師只有不斷地利用并開發(fā)相關(guān)資源，才有可能讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)工具與手段。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。就目前而言，筆者與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文（也包括其他語文作業(yè)）交流的途徑主要有三條，一條是“中學(xué)語文賽博網(wǎng)”上的“賽博投稿”欄，一條是專設(shè)的FTP站點(diǎn)，再有一條是QQ郵箱。有了這三條途徑，教師可以隨時(shí)掌控學(xué)生的作文（作業(yè)）完成情況并發(fā)出必要的指令。譬如，在一次單元命題作文以后，為提高學(xué)生的賞析與自我評(píng)改能力，筆者特意在周五布置了一項(xiàng)雙休日語文任務(wù)：

本次投稿與點(diǎn)評(píng)要求

請(qǐng)將本次單元作文修改后輸入電腦（word文檔），建議根據(jù)自己作文的內(nèi)容，新擬一個(gè)題目。參考第29期《孔山文苑》（我校文學(xué)社社刊）中的文章點(diǎn)評(píng)方式（參見ftp://220.189.228.***，用戶名與密碼均為yuwen），在文末點(diǎn)評(píng)自己的作文。點(diǎn)評(píng)文字不少于100字。然后完成兩項(xiàng)工作：

（1）將自己的文章發(fā)到“中學(xué)語文賽博”網(wǎng)（http://www.zxywsb.com）的投稿欄。然后再進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)時(shí)的網(wǎng)名可以另擬）。同時(shí)可以對(duì)投稿欄內(nèi)原有的文章，特別是本班同學(xué)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；也可邀請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)你的文章，以增加人氣。

（2）將自己的文章（含點(diǎn)評(píng)）以附件形式發(fā)送到老師的郵箱：752725094@qq.com.。

周六和周日，筆者當(dāng)時(shí)雖然出差在杭州，但每一位學(xué)生發(fā)往我郵箱的信（作文），我都能夠通過手機(jī)“微信”第一時(shí)間打開，并提出指導(dǎo)意見，而學(xué)生則無一例外地會(huì)及時(shí)修改并再次發(fā)送他的作文到我的郵箱。

2.積極開發(fā)學(xué)生資源。學(xué)生入學(xué)不久，筆者就向他們承諾：每次作文，老師都將選擇一部分同學(xué)的作文（或片段或句子）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每次都會(huì)有不同的同學(xué)被點(diǎn)評(píng)；一學(xué)期里，老師將要編一本班級(jí)同學(xué)作文集，目標(biāo)是每一位同學(xué)都有自己的作文（包括片段）入選。

筆者之所以敢這樣承諾，是因?yàn)槲蚁嘈牛?dāng)學(xué)生的作文通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的時(shí)候，教師在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品就變得非常直接與方便了，而到期末階段完成一本班級(jí)學(xué)生作文集（電子稿），也就成為順理成章的事了。

現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于將自己的作品（作文）發(fā)到網(wǎng)上投稿欄內(nèi)，同時(shí)再把它發(fā)到老師的QQ郵箱。因此，每次作文訓(xùn)練之后，筆者總能及時(shí)地批閱，并在作文講評(píng)課中，以PPT的形式，展示班級(jí)學(xué)生的習(xí)作（或片段）。為不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，每次講評(píng)，教師總是盡量選擇不同學(xué)生的作文，挖掘其亮點(diǎn)，分析其不足。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)于老師的每一次講評(píng)課，總是充滿了期待，心里在默默地想：這次會(huì)點(diǎn)評(píng)到自己的文章嗎？

同時(shí)，由于大量的學(xué)生作文或是通過投稿欄發(fā)到了“賽博網(wǎng)”上，或是通過電子郵件的形式發(fā)到了教師的郵箱，教師的寫作教學(xué)資源就變得異常豐富。上學(xué)期末，筆者按計(jì)劃編輯了學(xué)生作文集《美麗心海》。除了打印一份掛在教室外，作文集的電子稿上傳到了FTP文件夾里，學(xué)生自己可以下載或打印。這一舉措，也獲得了家長的理解與好評(píng)。

四.適時(shí)調(diào)整寫作的形式與要求

筆者對(duì)于學(xué)生在賽博網(wǎng)上的寫作與投稿基本沒有硬性要求，特別是在假期，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作與投稿。但為了激發(fā)學(xué)生的興趣并能夠保持寫作熱情，同時(shí)也是為了保證訓(xùn)練效果，教師還必須結(jié)合指定性的任務(wù)布置。而這種任務(wù)的布置又要能夠不斷地有所變化。為此，筆者也采取了一些適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生更有興趣地去完成任務(wù)，譬如今年暑假的語文任務(wù)中包括讓學(xué)生通過電腦編輯一份語文小報(bào)，編寫一本個(gè)人文集，并要求分別在指定時(shí)間發(fā)送到老師的QQ郵箱。

朱偉平，語文教師，現(xiàn)居浙江上虞。責(zé)任編校：王 玲