普通高中語文教學中的德育因子

普通高中語文課程標準（實驗）中如是寫道：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”，“追求高尚情趣，提高道德修養”，“增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感”。其旨在要求語文教育除了全面提高學生的語文素養外，充分發揮語文課程的育人功能責無旁貸。

唐代文學家、教育家韓愈在《師說》開篇這樣說：“師者，傳道，受業，解惑也?！苯虝?，自古迄今都是為人師者的天職，而作為語文教師，在教學中把語文知識的傳授、語文素養的提升與高尚情趣、良好思想品質、道德情操的培養、鑄煉和熏陶有機的結合起來，實乃當下教學改革，推行素質教學之必需。有鑒于此，我們要根據語文教材以形感人、以情動人、以理服人的特點充分發揮語文學科在對學生進行客觀事物的正確觀點和態度的培養、愛國主義情感的激發、意志品質的砥礪、道德情操的陶冶，人生理想的樹立等方面得天獨厚的優勢，把德育適時適度地滲透到語文教學中去，以收到春風化雨、潛移默化之效果，使高中生在掌握語文知識和技能的同時，受到良好的道德、思想、情操的漸染，從而成為“一個純粹的人，一個高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”，為中華民族的偉大復興而作出應有的貢獻，誠如此，實乃功在當代利在千秋之舉?。?/p>

本文擬擷取高中語文教材中的德育因子來談談一孔之見，以就教于方家。

“文以載道”，知書達理，因此，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。人教版《普通高中課程標準實驗教科書·語文（必修）》中的課文，大多是文質兼美的文章，通過這些文章的教學，我們可以引導學生領略名山大川的神韻與氣勢、鑒賞歷史文化的深廣與優美、追尋偉人足跡，領悟人生真諦，激發愛的情懷，養成良好的思想品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一.愛的洋溢

愛，是一切真善美的源泉。愛祖國、愛人民、愛自然。愛所有的所有一切的一切，內心就會純美，世界就會變成美好人間。培養學生的“博愛”情懷，是語文教師義不容辭的責任！

1.愛祖國

祖國，不僅是我們出生的國度，而且給我們提供了生存環境與文化背景，我們每個人對祖國的感情是與生俱有的。“天下興亡，匹夫有責”，愛國主義是我們的精神支柱與力量源泉，讓學生了解華夏文明的歷史、璀璨的傳統文化，知曉中華文明不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明做出了不可磨滅的貢獻，激發高中生熱愛偉大文明古國的崇高情感。

偉人毛澤東的《沁園春·長沙》，是普通高中第一冊第一單元的第一課，我們不難揣測編者的意圖。面對如火如荼的革命形勢，游賞“萬類霜天競自由”的如畫美景，發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的浩嘆，回憶“風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”的“同學少年”，“中流擊水，浪遏飛舟”的情景，做出了藝術的回答。八十七年前的毛澤東在風雨如磐的日子以天下為己任，敢于擔當，帶領中國共產黨和全國人民經過艱苦卓絕的斗爭，從勝利走向勝利，迎來了中華人民共和國的誕生，彪炳千秋，流芳萬世，而在和平發展時期的高中生應該怎么做呢？學了這首詞，能不深長思之嗎？

學習《張衡傳》，要使學生知曉候風地動儀比歐洲的地動儀要早1700多年，由此再聯想到我國古代的偉大發明對于人類文明而做出的巨大貢獻，從而激發學生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。

還有單刀赴會智退秦師的燭之武，智勇雙全、忍辱負重維護祖國尊嚴的藺相如，深入虎穴、視死如歸的荊軻，北海牧羊十九載而貧賤不移、威武不屈的蘇武，為了危難國家而“奮然前行”的劉和珍，黯然撤離香港的“不列顛尼亞”等，都是培養高中生愛國情感的最生動有力的教材。

2.愛人民

人民創造了歷史，他們創造了大量的物質財富，生產了大量的精神食糧，可以說，人民是平凡而偉大的，是至高無上的，培養學生熱愛勤勞勇敢、智慧善良的勞動人民的感情和優秀品質，是每個高中語文教師義不容辭的責任。

屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的憂民情懷，勤勞勇敢、為追求愛情而不惜以死抗爭的劉蘭芝，堅貞善良、感天動地的竇娥，飽經憂患、愛養子勝己出的大堰河，等等等等，無不讓人肅然起敬。

3.愛自然

陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡定，王維在“明月松間照，清泉石上流”的優美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的寧謐中偷得了片刻的寧靜與歡愉……我們每個人都離不開大自然，大自然不僅是我們生存的環境，也是我們的精神寄托，所以，愛自然，沒商量。

“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”的巴山，“飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷”的蜀水，“江間波浪兼天涌”、氣勢恢宏的長江，“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的赤壁，月色下的荷塘，故都的秋，家鄉的山水，都可以激起高中生對祖國山山水水的無比熱愛之情。

4.愛母語

漢語是世界語言寶庫中最豐富最富有魅力的語言，高中語文教師培養高中生熱愛中華民族的語言文字，維護中華民族語言文字的尊嚴與純潔性的思想感情，通過先秦散文、漢代史傳文字、唐詩、宋詞、、元曲、明清小說等等的學習，領略其神韻，還通過梳理探究“優美的文字”、“美妙的對聯”、“新詞新語與流行文化”，激發高中生熱愛母語的熱情，堅定其學好母語的信心。

5.愛其他

情滿人間，愛滿人間，作為一個有一定文化的高中生，還應該擁有博愛情懷。

“熱愛生命”（蒙田《熱愛生命》），熱愛父母(弗羅母《父母與孩子之間的愛》），熱愛母校（徐志摩《再別康橋》），熱愛動物（巴金《小狗包弟》）。

二.志趣的養成

泱泱華夏，悠久千載?！拔覀冏怨乓詠?，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人?！蹦切┢床珚^進，光耀千秋的仁人志士、民族英雄、愛國學者，老一輩無產階級革命家，沒有哪一位不是正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期的高中生學習的楷模、行動的高標，而那些經過中華民族幾千年積淀下來的優良傳統、崇高精神亦均值得我們發揚光大。

“山不厭高，海不厭深”的虛懷若谷，“久在樊籠里，復得返自然”的如釋重負，“死生亦大矣”的感慨系之，“引以為流觴曲水，列坐其次”的羅曼蒂克，“惟江上之清風，與山間之明月”，“取之無禁，用之不竭”的樂觀曠達，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”的瀟灑閑適，“釃灑臨江，橫塑賦詩”的豪放飄逸，“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”的懷瑾握玉，“無己”的圣人，無功的“神人”，“無名”的“圣人”，項羽的悲劇性格，桑提亞哥的硬漢精神，等等，等等，都對高中生世界觀、價值觀的樹立起著不可小覷的作用，我們都應幫助學生正確地領悟，學習其精髓，發揚其精神、情操、氣節，完善其人格，以俾其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三.理想的樹立

人無志不立，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明”。理想給人生以巨大的推動力。高中生樹立了正確而遠大的理想，擁有了宏偉的抱負，就能刻苦攻讀，克難奮斗，孜孜以求，不斷進取，就能成為社會前進的有力推動者。學習《在馬克思墓前的講話》，要讓學生學習馬克思為了人類的解放事業而創立理論，注重實踐，生命不息，奮斗不止的崇高精神與宏偉理想；學習《我有一個夢想》，要學習黑人民權運動領袖馬丁·路德·金為了實現自由平等的夢想而作出的種種不懈努力，直至為此獻出了寶貴的生命的難能可貴的精神品質；學習《就任北京大學校長之演說》，要讓學生抱定宗旨，樹立為自己、為他人、為國家而讀書求學的理想，從而使自己成為一個大寫的“人”。

四.態度的確立，視野的拓展

我們的高中生是二十一世紀社會主義大廈構建的設計師及建造師，而二十一世紀又是科技發展日新月異的時期，培養學生嚴謹的治學態度與擴展其寬廣的科學視野刻不容緩。學習《游褒禪山記》須讓學生領悟“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”，“學者不可以不深思而慎取之也”的個中三昧；學習《勸學》要讓學生樹立“終身學習”的理念，要想學有所成，必須注重積累、堅持、專心，把學習當作一種生活方式；學習《飛向太空的航程》要讓學生知曉科學上沒有平坦的大道，只有勇于探索，勤于實踐，才能征服一座又一座科學高峰；學習《宇宙的未來》《作為生物的社會》等要讓學生樹立從宏觀上認識世界，從微觀上研究自然的寬廣視野，激發其獻身科學事業的崇高精神，從而使之日后為社會發展、科技進步做出應有的貢獻。

五.治國之道

當下的高中生經過砥礪，再經過大學深造，日后大多都是國家棟梁，“位卑未敢忘憂國”，“水可載舟，亦可覆舟”，“治大國若烹小鮮”都闡明了愛國愛民治國之道，而教材中也有類似的治國舉措的篇什?！爸芄虏?，天下歸心”（曹操《短歌行》）形象地說明了善待賢才，天下人歸服的道理；《孟子·寡人之于國也》完整地闡述了“王道之始”和“王道之成”的道理，著重強調以民為本，實行仁政是統一天下的根本保證；賈誼的《過秦論》指斥秦之過，使漢初統治者認真汲取秦“其興也勃，其忘也忽”的經驗教訓，施行仁政，休養生息，免蹈秦亡覆轍。重賢民本，這兩者均為治國之本啊！

以上五種是人教版普高教材中的德育因子，語文教師將其巧妙地滲透到教學之中，讓學生悟本致用，定會獲益多多，終生受用！

孟慶煥，語文教師，現居湖北?？?。責任編校：老 猛