平等互助，自主互動

語文學科一直是大豐市實驗初中的傳統優勢學科。長期以來，憑借其豐厚的學科積淀，優秀的教師團隊，強大的教科研能力，始終走在江蘇省語文教育教學的前列。特別是新課程實施以來，學校從學生實際出發，依據語文課程特點，提出了“目標定位有效、教學流程有效、手段方法有效、教學結果有效”的學科教學目標，逐步形成了“平等互動、自主互助”的學科教學特色。

一、深度挖掘特色課程資源

新課程實施以來，我校語文組在秉承傳統的同時，不斷改革創新，依據語文課程標準，更新理念，建設特色語文課程，為學校的高位發展領軍護航。

1 名師引領，團隊推進，打造一流教師團隊

教師隊伍建設是課程建設的核心內容，在語文課程建設中，我們首先著力于專業化、科研型語文教師團隊的打造。在團隊建設的過程中，實施“名師先行引領，團隊整體推進”策略。學校通過專家講座、名師課堂、青藍工程、培訓學習、教師互助聽課評課、備課小組交流學習、學科大組集體教研等形式，為語文教師構建一個團結互助、溫馨和睦的專業發展平臺，使學校擁有了一支名師輩出的高素質語文教師隊伍。十年來，在江蘇省中學語文特級教師奚志宏校長的引領下，先后培養了鹽城市學科帶頭人2人，鹽城市教學能手3人，大豐市學科帶頭人3人，有十位老師獲得中學高級教師以上職稱。這些本校培養出的植根于語文教學一線的名師，用他們對語文的熱愛，對教學的癡迷，對教改的激情引領著學校一大批中青年語文教師的專業發展，帶動語文課程教學新星、教改先鋒脫穎而出。

2 更新理念，銳意進取，構建本色語文課堂

課程建設的重點在課堂。新課程實施以來，我們—直致力于課堂教學改革，建校伊始，我們就一直在探究“平等互動、自主互助”的教學模式。這種模式的教學探索，由當時擔任語文備課組長的奚志宏校長寫成論文在《語文教學與研究》上發表。自2007年該課題被江蘇省中小學教研室定為立項課題，經過四年的探索和研究，于2011年7月順利結題。去年春天，為了進一步深化課堂改革，學校在全校所有課堂強勢推進了“平等互動、自主互助”的教學模式。學校政策干預，打破原有的班級建制，組建有效學習小組，讓課堂活動落到實處，把課堂還給學生，讓學生在組織活動、參與活動中盡情地去思辨、討論、碰撞、展示、練習、升華，自主學習，自主管理，自主進步，從而汲取有效知識，提升自身素養。語文組全體教師更是走在課改的最前沿，他們崇尚本色語文，他們追求課堂教學的有效、高效，他們弘揚創意課堂。正是這樣的本色語文、魅力語文，讓每一個學生都享受到了學習語文的樂趣。多年來，大豐市實驗初中的語文教學實績一直位于全鹽城市同類實驗初中的前列。

3 集思廣益，多元開發，挖掘豐富課程資源

新課程理念下，教材已不是唯一的課程資源，教師也由教材的實施者向課程資源的積極開發者轉變。我校語文教師充分認識到地方經濟發展與文化底蘊是地方課程的有效載體和支撐，它對學生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。他們在課程建設中時時處處做有心人，挖掘出了豐富的語文課程資源。

（1）聯系生活，開發課程資源。生活處處皆語文，身邊處處有資源。語文教師通過創設生活化的課堂情境，追求生活化的語文教學內容，開展豐富多彩的語文活動，將語文教學融入真實的生活之中，大大豐富了語文課程資源。

（2）引導實踐，開發自然資源。自然風光、文物古跡、地理物產、民風民俗、傳統文化等資源是隨手可得、活生生的語文課程資源。黃海之濱的海濱小城大豐蘊藏著豐富的課程資源——麋鹿文化、水滸文化、濕地文化、港口文化、鹽文化等。結合這些地域文化特點，師生合作，自編鄉土教材，并把自編教材融進語文閱讀和作文教學，大大豐富了語文教學的資源。

（3）學科滲透，整合課程資源。學校以“創星爭先”為載體，以閱讀文化經典，創建書香校園為目標，按年級分3個校本課程開發小組，按教材主題選編優秀詩文，現已編輯出適合三個年級學生閱讀的系列校本教材《涉江采芙蓉》3本，既擴大了學生的閱讀量，又陶冶了學生的情操。

二、因地制宜，有效進行特色校本教研

我校一直堅持“科研興校”的辦學思想，以教育科研推進教學水平的整體提升，在提升教師專業素質的同時，促進學生和諧發展，提高辦學層次，強化學校品牌意識。

1 注重內涵建設，濃厚教研風氣

語文教研組的全體同人在繼承優秀教研傳統的基礎上，積極倡導“和而不同、守正出奇”的發展理念，力求建立一個充滿活力、具有凝聚力的學習、研究型團隊。教研組每學期都制定適合學科特點的教研組活動計劃，把說課、備課、上課、考試、輔導以及反饋等各個環節的過程管理作為教研組行使管理職能的主要工作目標，并持之以恒地落實到工作實踐中，做到既密切配合學校有關工作，又努力彰顯學科特點，收到了顯著成效。

在扎實開展常規教研活動的同時，語文組每次教研活動都有鮮明的主題，展開積極而又有效的研究討論，鼓勵創新。主題化、系列化的教研活動提高了廣大教師參加教研組活動的積極性和主動性，反過來又促進了個人教學教研素質的提高，從而使教研組活動一直在良性循環的軌道上運行，初步形成了較為鮮明的語文學科特色，受到了省、市內外同行的關注和廣泛認可。去年該組被確定為鹽城市初中語文教研中心。

2 改良集體備課，優化教學設計

校本教研的核心是“以校為本”，教師互助是校本研究的標志與靈魂。進行集體備課，是充分發揮教師的同伴互助的有效途徑，是體現有經驗的骨干教師的價值的平臺，是加速青年教師培養的催化劑。

經過實踐探索，我們逐步形成了“提前備課、輪流主備、集體研討、優化學案、個性教學、注重反思”的集體備課與個人備課融合的備課模式。具體流程如下：集思廣益、有的放矢——博采眾長；個人自備——因材施教；自備出新——因時制宜、課堂反饋。這種備課形式，既發揮了集體備課的優勢，又尊重了教師的教學個性；既注重了集體備課的預設性，又注重了課堂教學的靈動性；既發揮了電子備課的優勢，又減輕了教師備課的工作量；既注重教學設計，又加強了教學反思。

3 倡導理論升華，教研成果喜人

大豐市實驗初中語文組全體教師一直積極貫徹學校提出的“科研興校”的辦學思想，不斷加強校本研修，用現代教育思想和理論引領自身，積極投身教育改革，努力向科研型教師轉型。建校十年來，學校的語文課題研究環環相扣，碩果累累。2009年6月，國家級課題“自主合作探究的學習方式在作文教學中的應用”順利結題；2011年7月，江蘇省“十一五”立項課題“‘平等互動，自主互助’課堂教學模式的建構”順利結題。

三、積極開展特色語文活動

“以活動促發展、憑活動出效果、用活動樹品牌”，一直是我校語文學科保持強勢的主要途徑。學校立足于學生全面發展，為培養學生創新精神和實踐能力，健全學生人格，全面提高學生語文素養，開展了-一系列的語文特色活動，取得了豐碩的成果。

1 讓書香浸潤校園，用經典引領師生

為創設濃郁的讀書、寫作氛圍，營造“書香校園”“文化校園”。學校倡導“師生合讀”“班級共讀”“家庭同讀”，形成三級閱讀體系。設班級圖書書櫥、寫作展示欄，開展“書香班級”創建活動，讓書香飄逸日常空間；加強完善圖書館，開辦《三月風》校刊，利用校園網搭建博客交流平臺，創建“書香校園”，為師生打造亮麗的精神底色；通過小手拉大手，創建“書香家庭”，讓書香滲入家庭日常生活。用書香冶情，使情知交融；用書香益智，使智能相長；以書香明理，促內外兼修。

2 以社團推進活動，用活動促進語文

學校成立了“芳草文學社”，改版校刊《三月風》，舉行了大量實踐活動。這里或老師定期講座，或經典作家作品介紹，或美文賞析，或寫作技法指導，或熱點討論，或名著名片欣賞，內容豐富；這里可以自由閱讀、激烈討論，進行寫作比賽、習作交流、自辦社刊，活動多樣。文學社團活動為學生文學特長的發展提供了肥沃的養料。近幾年，學校文學社成員在各級各類報紙雜志上已發表作品30余篇，在國家、省、市等各級各類的作文競賽中有近百人次獲得優異成績，為學校贏得了榮譽。其中，在江蘇省教育廳組織的“中學生與社會”南京現場作文大賽中，學校自2004年參賽以來，每年都有學生獲一等獎，這在江蘇省所有初中學校中是首屈一指的。

成立“校園之聲”廣播站，堅持每天播放一檔節目。廣播站的成員責任心強，他們設立的欄目新穎、豐富。廣播站每學期都能收到各班同學投來的幾千份稿件。上百名校園小記者和特約通訊員活躍在校園的每個角落，甚至將他們的觸角延伸到社會的熱點事件上。“校園之聲”廣播站成了學校的輿論監督宣傳的陣地，為創造優良校風，培育良好的育人環境發揮了重要作用。

本著小處著墨、強化活動的思路，語文組老師開展了豐富多彩的活動：指導學生課外閱讀文學作品；讓學生出文學小報，舉行讀書交流活動；組織學生進行讀書筆記、讀后感、劇本創作和劇本表演的競賽，并將優秀的文章進行評比，大大激發了學生的興趣。各班級鼓勵學生參加了校藝術節書法比賽、普通話比賽、演講比賽、讀書交流會等，都有力地促進了語文教學。

廣泛而長期地夯筑學生文學之基，涵養學生個性，不知不覺中帶來的是學生氣質的蛻變與升華，校園文化氣息的馥郁與涵蓋。這些年我校的中考語文質量在鹽城市—直保持著較好的位置。

我們篤信，大豐市實驗初中的特色語文必將繼續在課改大潮中勇立潮頭，必將繼續在學校發展中譜寫出更新更美的華章。