《荷塘月色》“探究式”教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思想】

杜威提出的探究式教學(xué)的核心是問(wèn)題，怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞問(wèn)題展開(kāi)。《荷塘月色》是篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)習(xí)散文無(wú)非兩個(gè)宗旨：或理解作者的情感，或把握作者的心緒。朱自清在文中表達(dá)的情感較為含蓄，但心理走向卻甚是明了。

因此，教學(xué)本文時(shí)，我把重心放到了引導(dǎo)學(xué)生探究作者的心路歷程上。圍繞作者涉及三個(gè)“點(diǎn)”（其中有一個(gè)是虛幻的），設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題：1，作者在家里是怎樣的心情？去荷塘的路上，他看到了怎樣的景物？它們與作者的心情有什么關(guān)系？2，作者對(duì)荷塘和月色的描寫各有什么層次和特點(diǎn)？它們與作者的心緒有著怎樣的關(guān)聯(lián)？3，江南有什么特別之處值得作者向往？

意在讓學(xué)生通過(guò)探究這兩組問(wèn)題，基本能明白作者在三重世界里的不同心理，從而理解他為消解“頗不寧?kù)o”而作的努力，可以看出造成他這種心理的，不純粹是個(gè)人因素，還有家庭、社會(huì)等原因。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入

面對(duì)荷塘美景，不同的人有不同的感想。楊萬(wàn)里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”寫出了荷花的艷麗色彩。“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭。”寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格！面對(duì)這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中情懷、流露內(nèi)心情緒的呢？

（二）朱自清先生停留的地點(diǎn)及心理狀態(tài)

當(dāng)晚，朱先生一共“停留”過(guò)三個(gè)地方：原點(diǎn)（出發(fā)點(diǎn)和歸宿地）——家；逗留點(diǎn)——荷塘；向往地——江南。

1 請(qǐng)你畫出朱自清夜游荷塘的活動(dòng)軌跡（見(jiàn)上）。

2 第二段的景物描寫中，蘊(yùn)含著作者怎樣的心理狀態(tài)？你從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)上看出來(lái)？

明確：孤獨(dú)、寂寞、迷茫

句子：①這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。②荷塘的四面，長(zhǎng)著許多樹，蔥蔥郁郁的。③沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。④今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

3 在去荷塘的路上，作者有哪些心理活動(dòng)？其中以什么心理為主？請(qǐng)你透過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品悟。

（1）“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界。”

為什么說(shuō)“我也像超出了平常的自己”呢？“平常的自己”到底是什么樣子的呢？作者為什么要“超出平常的自己，到另一個(gè)世界里”呢？

明確：作者顯然對(duì)平常的自己不滿意，感覺(jué)到很壓抑，令他煩悶，因此“頗不寧?kù)o”，他渴望擺脫這種現(xiàn)狀，于是外出散心。

（2）“像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺(jué)得是個(gè)自由人。”

為什么作者“一個(gè)人在這蒼茫的月下”才感覺(jué)自己是個(gè)自由的人呢？為什么只有“一個(gè)人在這蒼茫的月下”才能“什么都可以想，什么都可以不想”呢？

明確：透過(guò)字面，我們感受到了作者白天的生活很不自由的，經(jīng)常要做一些不愿去想但又必須去想、希望去想但又不能去想的不自由、受束縛之事。思想上的不自由，令他郁悶。語(yǔ)中置一“覺(jué)”字，文章便增添了無(wú)窮意味；少這一字，則真成了自由的人，那就只有喜悅，沒(méi)了哀愁。

（3）“白天一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可以不理。”

明確：這一句不用追問(wèn)，只要通過(guò)兩個(gè)“一定”的語(yǔ)脈承接關(guān)系，就能明顯感覺(jué)到在白天，作者經(jīng)常做不甘心做的事，說(shuō)自己不情愿說(shuō)的話，這些讓他煩悶苦惱至極，表現(xiàn)出作者內(nèi)心深處難言的苦衷。此句點(diǎn)明作者此次夜游的目的——為了逃避或擺脫現(xiàn)實(shí)中帶給他的苦悶。

（4）“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。”

明確：“且”是“暫且”的意思，“受用”即是“享受”。此句放在這段的結(jié)尾，顯然具有過(guò)渡作用。同時(shí)也提醒讀者，接下來(lái)的寫景是作者急欲擺脫現(xiàn)實(shí)的煩惱，而想暫且通過(guò)對(duì)荷塘的月色的美景欣賞來(lái)平復(fù)自己煩郁的內(nèi)心。

（5）總之，以內(nèi)心煩悶而急欲擺脫的心理為主。

4 荷塘月色景色鑒賞并人物心情解剖

（1）在月下荷塘邊，作者看到了一幅月下荷塘的美景，請(qǐng)你鑒賞作者描寫到的各景物特征（包括使用的修辭手法）。

明確：

荷葉：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，以比喻手法寫出其風(fēng)姿，由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，兩者不僅相似，而且具有動(dòng)態(tài)美。

荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人”，運(yùn)用擬人、比喻的手法，“裊娜”寫出荷花的盛開(kāi)狀，“羞澀”寫荷花含苞待放的樣子。擬人手法賦予靜物以生命力和感情。接著連用三個(gè)比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。荷花的這些神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。

荷香：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，由嗅覺(jué)轉(zhuǎn)向聽(tīng)覺(jué)。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡縹緲、沁人心脾等方面相似，更烘托出幾分幽雅和寧?kù)o來(lái)。

這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫作“通感”——即打通各感官，把具有相似感覺(jué)的句子放在一起比喻。

荷波：“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，……這便宛然有了一道凝碧的波痕”，擬人手法寫出微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)形象，風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲動(dòng)靜結(jié)合，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。

荷韻（流水）：“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。”把所見(jiàn)與想象想結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表情傳意，此處用來(lái)寫流水，由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無(wú)窮。

（2）拾起頭來(lái)，作者又在靜寂中默賞了荷塘內(nèi)的月色，請(qǐng)你參照上面的提問(wèn)——賞析法，在課后自己寫出鑒賞文字（特別要了解什么是“通感”）。

參考：

A 本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點(diǎn)？

明確：葉、花、樹，寫出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn)。

B 月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動(dòng)詞：如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語(yǔ)境分析這些動(dòng)詞的特點(diǎn)。

明確：瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光。又寫出了月輝照耀，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感；浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)；洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)；畫——有“人為”動(dòng)作含于其中，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

C “微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”作者在寫荷花的香味，怎么又突然寫到歌聲了？也是通感。

D 師生共同小結(jié)：本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個(gè)傳神的動(dòng)詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前，實(shí)則寫出了作者內(nèi)心淡淡的憂郁。

（3）討論：在我們眼里，景色的確很美，但在余光中先生和葉圣陶先生眼里，卻認(rèn)為朱自清先生描寫的景致很隨意（詳見(jiàn)課本第99頁(yè)），你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。

A 贊成說(shuō)：境不由心生

明確：從文章的開(kāi)頭，作者就明確告訴讀者，他“這幾天心里頗不寧?kù)o”，為什么“不寧?kù)o”：歷來(lái)說(shuō)法不一，有“夫妻吵架說(shuō)”，有“父子別扭說(shuō)”，有“社會(huì)動(dòng)蕩說(shuō)”，或者統(tǒng)而有之，總之是無(wú)從確定。

在這樣的心態(tài)下，作者寫荷塘月色的美景，實(shí)在是在一種心情煩躁、沉郁的情況下寫的，其寫作的目的只是試圖通過(guò)對(duì)美景的描寫來(lái)消解自己內(nèi)心的煩郁！說(shuō)到底，這是作者試圖調(diào)節(jié)自我情緒的行為。“境由心生”，是指什么樣的心情才能寫出什么樣的景，創(chuàng)造出什么樣的境。而作者帶著一顆煩亂、“頗不寧?kù)o”的心，又如何能創(chuàng)造一個(gè)景神合一的美境呢？可是，他又實(shí)在急欲擺脫這煩郁，怎么辦？沒(méi)心情創(chuàng)造心情，也要寫景！如果像余光中先生說(shuō)的那樣，這些景物的描寫是“浮泛”的、“不出色”的，恰恰印證了作者此時(shí)寫景是一種為賦新詞強(qiáng)消愁的依然擺脫不掉的煩郁心理！

B 反對(duì)說(shuō)：境由心生

繪的是真景。作品鮮明地突出了景物的特色，生動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)了特定環(huán)境下的特定景物。這樣，文章所要抒發(fā)的真摯感情才有可靠的寄托，才讓讀者感到真實(shí)親切。

抒的是真情。作者以準(zhǔn)確貼切的語(yǔ)言，抒發(fā)出作者因置身于良辰美景而生出的“淡淡的喜悅”，以及社會(huì)帶來(lái)的一直難以排遣的“淡淡的哀愁”——這個(gè)哀愁在“落下參差的斑駁的黑影”和“峭楞楞如鬼一般”里突兀地體現(xiàn)出來(lái)，是它們，攪擾了溫馨的美景，破壞了喜悅的心情。即使寫樹縫里的燈光，作者也盡選消極的詞語(yǔ)和事物，而且句式舒緩，語(yǔ)調(diào)低沉，讀者從字里行間似乎能聽(tīng)到作者無(wú)可奈何的嘆息聲。

小結(jié)：在荷塘邊，作者暫且得到了心靈上的寧?kù)o。但最終是想排遣煩悶的心情而不得。

5 作者為什么“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”？這與作者的心情有什么關(guān)系？

明確：采蓮是江南的舊俗，那時(shí)那里的人物，開(kāi)心歡樂(lè)，祥和溫馨，它正好反襯出作者內(nèi)心的惆悵郁悶。因此，江南成為了作者的向往之地。

（三）總結(jié)

在一個(gè)晚上的一段時(shí)間內(nèi)，清華大學(xué)年輕的教授朱自清，獨(dú)自散了會(huì)步，經(jīng)過(guò)了三個(gè)地方，企圖在三重世界里尋求自己內(nèi)心的安寧?kù)o謐，但最終，他只是兜了一個(gè)圈子，復(fù)歸原來(lái)心情了——游走失敗。